創(chuàng)新教案?坐井觀天?教學(xué)設(shè)計〔第一課時〕【設(shè)計理念】

成語故事?坐井觀天?，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認(rèn)為可針對同學(xué)寵愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事的愛好，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續(xù)編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、爭辯、想象是比擬好的學(xué)習(xí)方法?！窘叹哳A(yù)備】課件、生字卡片【教學(xué)流程】

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1.課件出示謎語：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。

2.質(zhì)疑課題?！舱l坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？〕

3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

二、整體感知，多樣識字。

〔一〕初讀課文

1.自由讀。

小伴侶們，下面大家就自己讀讀這個小故事?！补奈柰瑢W(xué)自己試著讀課文〕遇到不熟悉的字怎么辦？〔可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小伴侶……〕〔在剛剛翻開課本的時候，我鼓舞同學(xué)自己嘗試著讀課文，爭取讀正確。詳細(xì)要求是不熟悉的字可以讀拼音，可以問前后桌的同學(xué)，可以查字典，生字要多讀幾遍?！?/p>

2.同桌讀。

同桌兩個相互讀課文上的生字，要相互溝通一下識字方法，再多讀幾遍。

3.分自然段朗讀課文，師隨機(jī)評價。

小伴侶們剛剛讀得特別用心！哪位小伴侶能英勇地站起來讀給大家聽聽？

〔二〕多樣識字。

1.帶拼音讀生字。

通過剛剛的朗讀，大家現(xiàn)在肯定能精確?????叫誕生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？〔點擊課件：帶拼音讀生字〕假如小伴侶讀對了，我們就跟著讀一遍。

2.去掉拼音，自讀生字。這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？〔點擊課件：去掉拼音讀生字〕自己讀讀看。誰會讀？

。

大家是怎樣記住這些生字寶寶的？〔生溝通：通過觀看插圖，了解‘井沿’指的是什么地方，熟悉‘沿’；用熟字加偏旁熟悉了‘際、觀’；際和觀字用加一加的方法來記憶……〕看來大家把握的識記生字的方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！

4.魔方嬉戲穩(wěn)固詞語。

老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，同學(xué)搶讀魔方上的詞語，看看誰讀得又對多快。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1.熟悉了生字，我們再來讀課文肯定會有新的收獲。現(xiàn)在，請小伴侶們仔細(xì)聽老師讀課文，邊聽邊思索：課文寫了一件什么事？

2.溝通。

A、同學(xué)溝通：課文寫了小鳥和青蛙爭辯天的大小的事。(引導(dǎo)同學(xué)明確小鳥與青蛙所處的位置，在黑板上用簡筆畫表示出來。)

B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上?！舶瀹嫞阂豢诰?，引導(dǎo)同學(xué)明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解‘井沿’指的是什么地方。這樣同學(xué)既穩(wěn)固了字音，又理解了字義?！?/p>

Ｃ、青蛙和小鳥爭辯天的大小，共進(jìn)行了幾次談話？〔三次〕

第一次對話：〔課件出示〕

小伴侶們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話?！矌熯m時點評：青蛙應(yīng)讀出問的語氣，小鳥應(yīng)當(dāng)讀出又累又渴的感覺〕

過渡：青蛙對小鳥的答復(fù)贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的其次次對話。

其次次對話：〔課件出示〕

1.小伴侶們，從他們的其次次對話中，你讀懂了什么？

相機(jī)知道理解“大話、無邊無際〞?！笤捠鞘裁丛?？還有什么是無邊無際？

2.指導(dǎo)朗讀其次次對話。

第三次對話：〔課件出示〕

1.請小伴侶們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，同桌溝通一下自己的收獲。

2.哪位小伴侶來讀讀青蛙的話？

溝通：“每天〞是什么意思？〔每天〕

3.青蛙和小鳥對話時，他為什么笑呢？〔青蛙堅信天不過井口那么大〕所以我們在讀的時候要讀出青蛙的自信，誰情愿試試？展現(xiàn)朗讀。

4.我們再來聽聽小鳥的答復(fù)。最終小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出急躁而懇切的語氣。

過渡：剛剛，我們讀了青蛙與小鳥的三次對話，了解青蛙和小鳥的不同觀點。誰來評價一下故事中的青蛙與小鳥？〔生溝通，通過溝通理解故事中蘊涵的道理：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問題、熟悉事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是〕

四、寫字教學(xué)。

1.出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時要留意什么？

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