第第頁云南的歌會說課稿

各位評委：

大家好！

今日我說課的題目是：語文八班級下冊第四單元第十六課《云南的歌會》。下面我將按說教材、說教法、說學法、說教學程序說教學評價五個部分來談談我對這節(jié)課的設想。

一、說教材

1、教材的地位和作用

八班級下冊第四單元所選的五篇課文介紹了我國部分地區(qū)的節(jié)目風俗和民間軼事，組成了一幅幅繪聲繪色的民俗風情畫卷，學習這個單元，能夠引導同學關注民俗，學會從生活中發(fā)覺無窮樂趣，還能加強同學的民族感情。

《云南的歌會》出自現代作家沈從文之手，在“歌會”的大標題下，用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個場面的描寫都各有特寫，三個場合在內容上各有側重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對人、對自、對藝術的品嘗與贊美。學習這篇課文，不僅能了解趣味盎然，生動豐富的民風民俗，從中得到美的享受，還能學習敘事性文章的寫法。

2、基于對教材的這種認識，本課我確立了以下幾個教學目標：

知識目標：

〔1〕精確、流利、有感情的朗讀課文，提高朗讀技能。

〔2〕整體感知課文內容，理清文章脈絡。

〔3〕培育深入細致探究課文的習慣，理感解課文的主旨。

情感目標：感受對自然，對藝術的品嘗和贊美之情，激勵同學關注生活和喜愛生活。

初二同學對寫人記事的文章已有了肯定的閱讀基礎，但是對文章內容把握的精確度和對文章主題理解的深度上還有待提高。因此，我確定本課的重點難點分別是：

[重點]：

〔1〕了解云南歌會的三種形式及的表現手法。

〔2〕深入理解云南歌會所蘊含的美。

[難點]：

〔1〕“山路對唱”中唱歌人的外貌美

〔2〕品嘗體會“山路漫歌”這個片斷的立體美。

二、說教法

本文所寫內容豐富，語言生動富有表現力，充斥了情趣，依據文章這一特點，我將充分發(fā)揮同學作為閱讀主體的作用，運用啟發(fā)式教學法，借助多媒體等電教手段，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的想象力，來使同學深入體會云南歌會的美，理解課文的深刻含義。

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領悟其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我引導同學反復讀，感悟本文精美自然的語言特色。

2、啟發(fā)式教學法:就是在關鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導，讓同學開展聯想，拓展思路，把問題引向深入，高質量地完成課堂教學任務。

3、合作爭論法：引導同學充分發(fā)揮集體的聰慧，自主學習、合作探究，共同共享合作的樂趣，感受勝利的喜悅。

三、說學法

〔1〕朗讀法：指導同學反復朗讀，體會課文語言的特點和的思想感情。

〔2〕自主探究法——同學實踐，鞏固提高。

〔3〕合作研討法：引導同學積極思索，主動參加，合作探究，解決問題。

四、說教學過程

〔一〕導入(3分鐘)

觀賞《月光下的鳳尾竹》這首曲子引入課題。云南是我國少數民族分布最多的省份，這里的少數民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來贊美自己的生活，他們常常以歌頌的形式聚集在一起或者傾訴喜愛之情，或者歌頌激發(fā)勞動熱忱，或者以歌頌表達豐收的喜悅和節(jié)日的快樂……云南的歌會有哪些特色呢?那我們就隨沈從文一起去云南的歌會走走。

〔二〕快速閱讀，整體感知〔15分鐘〕

1.我首先讓同學通讀課文，從整體上把握課文內容，并提出問題：“云南的歌會”有哪三種形式?

同學通過初步的閱讀思索，歸納出“山野對唱、山路漫歌、村寨傳歌”這三種云南歌會的三種形式。(板書)

2.為了讓同學深刻了解云南歌會的三種形式及的表現手法，更好的體會云南歌會的美，我分兩步來講清本課的教學重點。

第一步：以四人小組爭論的方式，采納比較閱讀，分析比較云南歌會的三種形式，在內容上的側重點和寫作手法上的差異。

通過爭論、分析、歸納，同學能夠明確：(板書關鍵詞)

山野對唱具有對抗賽的性質，是才情智力的大比拼，主要寫唱歌人，在外貌，神態(tài)等方面對演唱者進行工筆描繪，云南女子的獨特服飾，超群的打秋千本事，顯示了她們開朗、活潑和充斥聰慧的性格美。

山路漫歌是即興的自由歌頌。著力描寫唱歌人所處的精美環(huán)境，天如此之藍、花如此之美，悠悠鳥鳴如此宛轉好聽，而在這樣美妙環(huán)境中長大的女孩兒，自然是歌聲動人，情韻動人。這是以精美的環(huán)境襯托精美的人物精美的歌。

村寨傳歌是一次民歌的展覽，是一間民歌的課堂，場面雄偉、氣概壯麗。參與者來自各行各業(yè)，不論男女老幼，全都熱忱高漲，六人圍坐一桌，足足有三十來桌。傳歌地點是住處院子的兩樓和長長的屋廊下，人們唱和相續(xù)，一連三天才散場。傳歌的目的是老一輩把記憶中充斥聰慧和熱忱的東西全部傳給下一輩，使民歌生生不息，代代相傳。寫傳歌的場面，有全局描繪，有細部刻畫，點面結合，生動精妙的向我們展示了云南的民風民俗，讓我們體味到一種獨特的地域美。

第二步，我讓同學找出自己特別喜歡的場景或句子，體會課文語言的特點和的思想感情。引導同學進一步體會云南歌會蘊含的美。

〔三〕主題探討,突破難點〔15分鐘〕

自古以來，云南人民能歌善舞，大量的民歌流傳至今，具有獨特的風俗美，這種風俗美與特定的環(huán)境，當地的人物有著密不可分的關系，這是需要同學深入體會的地方，因此我確定本課的難點是：體會“山路對唱”中唱歌人的外貌美和“山路漫歌”這個片斷的立體美,進而理解主題。

1.為了引導同學真正理解風俗美與當地人物、特定環(huán)境之間的親密關系，我首先讓同學精讀“山路對唱”這個片斷中對唱女子的外貌描寫：“生長得一張黑中透紅的棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍了個釘滿小銀自扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上?！?/p>

明確：一般來說，從一個女人的穿著裝扮可以看出她的精神面貌。這些女人把自己裝扮得光鮮亮麗〔從顏色、配飾〕，可見她們個個活得鮮活滋潤，生氣勃勃，有活力，對生活充斥熱忱。

這是一種靜態(tài)地外貌描寫。這段有沒有寫到她們的動作呢？

不僅唱歌非常在行，大年初一和同伴各個村子里去打秋千〔用馬皮作成三丈來長的秋千條，懸掛在路旁高樹上〕，蹬個十來下就可平梁，還悠游自若，假設無其事！

分析：三丈來長〔想一想，用數學知識來折算成米，有十多米長了，相當于我們的三層教學樓?！尺@說明對唱女子活力四射,膽子夠大,痛快淋漓，沒有拖泥帶水的僵態(tài)，表現了對云南人民的尊敬和贊美。那么，我們一起來讀一下這一段吧。

2.我再讓同學精讀“山路漫歌”這個片斷并設置兩個問題，突破難點。

第一個問題：“山路漫歌”這個片斷幾乎沒有寫所唱的歌，寫了些什么內容?

同學通過認真閱讀能夠分析出這個片斷重在描寫景物：藍藍的。天，成片的樹林，大半年開滿雜花的小山坡，和藍天相呼應的粉藍色報春花，著重寫了兩種鳥：一種是喜愛獨唱的戴勝鳥，另一種是喜愛群唱的云雀。這些景物構成了云南四季如春、自由奔放的地域環(huán)境。

第二個問題：寫這些景物運用了哪些手法?

同學通過自主閱讀，爭論后明確抓住了景物的特點，調動多種感覺器官，繪形、繪聲、繪色，全方位多角度進行描寫：藍天白云、青翠的樹林、山花爛漫的小山坡是靜態(tài)的，是色調斑讕的；戴勝鳥和云雀邊飛邊唱，玩耍嗚叫是動態(tài)的，它們的歌頌是歡快動聽的。運用動靜結合、聲色相融的手法，使這幅立體自然畫卷真的是美不勝收。趕馬女孩子面對如此美景，心中充斥喜悅，為之沉醉，情動于中自然要發(fā)之于外，怎能不不由自主的盡情歌頌呢?

〔四〕鞏固擴展〔5分鐘〕

對課文的閱讀、分析，品嘗之后，為了鞏固學習內容，我設置了即興演唱,體會對自然對藝術對人及生活的喜愛。

〔五〕歸納小結〔1分鐘〕

《云南的歌會》是介紹云南民俗風情的散文，學習本課不僅能讓同學了解到云南歌會的獨特之處，還能引導同學關注民俗，了解民間文化，感悟生活的美妙和人生的美妙。

〔六〕作業(yè)：選擇自己印象最深的節(jié)日，對家鄉(xiāng)的某一民俗活動進行描寫，表現當地過節(jié)的風俗習慣和喧鬧場景。

〔七〕板書設計

云南的歌會

山野對唱：才智外貌神態(tài)人物美

山路漫歌：花鳥人環(huán)境美

村寨傳歌：場面特點目的風俗美

表達對自然對藝術對人及生活的喜愛

五、教學評價

以上就是我對教學程序的設計，這樣的教學設計，是考慮到有利于培育同學的自學技能，調動同學自主活動的積極性，又考慮到培育同學朗讀技能的問題，另外提