《天窗》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定2019義務教育教科書內容來源：小學語文四年級（下冊）第一單元主題：鄉(xiāng)村生活課時：第一課時授課對象：四年級學生設計者：齊文莉/鄭州市管城回族區(qū)外國語小學目標制定的依據(jù)1.課程標準的相關陳述（1）基于識字與寫字：對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣，有初步的獨立識字能力，能使用硬筆熟練地書寫，做到規(guī)范、端正、整潔，寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（2）基于閱讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住關鍵語句，初步體會文章表達的思想感情能。對課文中不理解的地方提出疑問。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。（3）基于寫話：會寫出自己想說的話，想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到和積累的詞語（4。）基于口語交際：能認真聽別人講話，努力了解講話內容，能準確傳達信息，清楚連貫地講述，能根據(jù)討論目的，記錄重要信息，并分類整理，有條理地匯報2。.學情分析本課是四年級下冊第一組的一篇課文，用的是四年級的學生，因此學情分析如下：（1）基于識字與寫字：中段依然需要重視識字與寫字教學，在鼓勵學生自主識字寫字的同時，依據(jù)學生的實際進行分類指導，特別是難字，容易出錯的字，要用恰當?shù)姆椒右渣c撥，要引導學生讀準字音。（2）基于閱讀：四年級的學生已經(jīng)有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的文章內容，讀懂文章大意。在閱讀方面能抓住重點詞、聯(lián)系上下文，自讀自悟、合作交流等方法進行閱讀學習。結合學生實際情況，依據(jù)課文的課題后確定教學內容，重視課外閱讀，使學生在閱讀中感受語文學習的快樂。（3）基于寫話：學生有過小練筆寫話的練習，能運用閱讀和生活中學到的詞語表達自己的想法和理解。（4）基于口語交際：鼓勵學生采用適合自己的學習方法，逐步提高閱讀和口語交際能力，表達的自信。讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主人。3.教材分析《天窗》是部編教材四年級下冊第一單元的第三課，是一篇精讀課文。本單元的主題是“純樸的鄉(xiāng)村，一道獨特的風景，一幅和諧的畫卷?！薄短齑啊肥敲┒芟壬鷦?chuàng)作的關于鄉(xiāng)下童年生活的一篇散文，作者通過天窗寫出了鄉(xiāng)下孩子們獨特的快樂生活。讀完文章使小讀者們也感受到了小小的天窗對于活潑會想的孩子們來說是那么神奇。這篇散文，同時告訴了孩子們想象力和創(chuàng)新力是快樂的源泉。教學目標認識“慰、藉、卜”3個生字，讀準多音字“卜”“藉”，會寫“慰、藉、鷹”等11個生字，會寫“慰藉、掃蕩”等12個詞語；認識作者和文章的時代背景。正確、有感情地朗讀課文，理清文章結構，會概括課文主要內容。想象寫話，體會小小的天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的慰藉和快樂。評價任務通過讀、圈、畫、問等方法，準確讀出“慰、藉、卜”3個生字，讀準多音字“卜”“藉”，會寫“慰、藉、鷹”等11個生字，會寫“慰藉、掃蕩”等12個詞語；認識作者和文章的時代背景。通過自由朗讀、默讀、自主和交流等學習方式，概括課文主要內容，感受天窗帶來的慰藉和快樂。通過把握課文的主要內容，練習想象寫話，體會小小的天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的慰藉和快樂。教學過程：教學過程：教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情景激趣導入（3分）活動一.圖片導入課題，激發(fā)學生的學習興趣，書板課題。.了解作者和寫作的時代背景。（完成目標一）借助教師導課，認識作者茅盾先生和文章的時代背景。（評價任務一）環(huán)節(jié)二整體感知認讀字詞（7分）活動一.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，正確識記多音字“卜、藉”在本文的讀音。.反饋交流，整體感知課文。.會正確書寫“鷹”。（完成目標一）通過讀、圈、畫、問等方法，準確讀出本課需要掌握的字和詞語，流容易出錯的讀音及字形。（評價任務一）環(huán)節(jié)三朗讀課文概括內容（25分）活動一.自主學習，快速默讀課文。.運用概括課文的方法，自己先試著總結，并找出“小小的天窗是你唯一的慰藉”在課文中的一共出現(xiàn)了幾次？（完成目標二）利用積累的概括課文的方法，自主概括，感受天窗帶來的慰藉和快樂。（評價任務二）活動二.小組合作，分享自己概括的主要內容，并根據(jù)個人情況修改補充。.組內選擇一種都喜歡的概括方式，交流分匯報。（完成目標二）通過小組朗讀文段，小組分享匯報課文的內容，感受天窗帶來的慰藉和快樂。（評價任務二）活動三采用齊讀和個別讀，找到天窗的位置、］狀和材質。為進一步體會“小小的天窗是唯一的慰藉”背后隱含的情感打基礎。（完成目標二）通過朗讀和交流，理解在大人心里天窗是透光用的，在特殊時段，在形孩子們心中卻并不僅僅如此，為進一步感受小小天窗帶來的慰藉和快樂打基礎。（評價任務二）環(huán)節(jié)四拓展延伸積累閱讀（5分）活動一通