教學(xué)內(nèi)容：教材第38頁例1、第39頁例2，第40頁練習(xí)八第1、2題。教學(xué)目標：1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。2、能比較熟練地進行除法求商。3、進一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)方法：小組合結(jié)合法。教學(xué)準備：主題圖。教學(xué)過程：師：老師相信我們班的小朋友個個都是了不起的，能把自己最棒的一面展示出來嗎？生:能師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2到6的乘法口訣求商方法。老師這里有一些算式卡片，你們能很快的說出它的商是幾嗎？生：能師：哪位小朋友能說出它的商是幾?并說一說是用哪一句乘法口訣算出來的？8除以412除以320除以5師：請你來說一說，把算式完整的讀一下師：看來小朋友記得都不錯！這幾道題難不倒大家，那你能把乘法口訣都背熟嗎？會背小朋友請舉手，誰會背7的乘法口訣？誰會背8的乘法口訣呢？一起來背一下9的乘法口訣！師：好，那個個都是了不起的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用789的乘法口訣求商師：小朋友們再過不久就是六一兒童節(jié)了，二一班小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學(xué)上的問題，你能幫他么一塊解決嗎？師:請同學(xué)們從上往下觀察，每個小朋友都在準備什么裝扮自己的教室呢？誰能說說？生：紅旗五角星愛心氣球師：仔細觀察，從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息呢?生：…..師：能不能根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題?生：…….師：小組間討論下怎樣提數(shù)學(xué)問題？（討論好的請舉手）生：…….56除以856除以7七八五十六一般情況下一句乘法口訣可說出兩道除法算式師：拿出練習(xí)本快在上面列算式，看誰寫得又快又棒。師：哪位同學(xué)說下你的算式？生：……師：我們班小朋友可了不起了，看幫二一班小朋友解決了這么復(fù)雜數(shù)學(xué)問題。老師想考考你們，有沒有信心嘗試？還有一道智力題，看會不會闖關(guān)？六九五十四七九六十三八八六十四想想為什么它只有一道算式（同學(xué)們想的真仔細）師：動物王國的小動物們也想過六一，看是誰呢？生：小兔子師：它們想走路過河，踩一些又大又好吃的蘑菇，它們身上有一些號碼！它們是怎樣過河呢？看下要求小兔子身上的號碼與河中算式的商相同時，小兔子才能過河踩蘑菇師：我們一起來當(dāng)這只小兔子好不好?老師想先走兩步試試你們想試試嗎？翻到課本39頁試試看吧!師：做的好的請舉手一塊幫幫三只兔子吧！大家可真熱心，幫助小兔子抓到了又大又好的蘑菇。師：大家還想不想玩游戲呢？生：…..師：動物王國的小鳥迷路了，想不想幫他們找到回家的路？誰想幫助小鳥找到回家的路呢？生：學(xué)生扮演師：還想繼續(xù)玩嗎？小猴子也想摘桃子慶祝六一，可它們夠不著，想不想幫幫它們摘到？游戲規(guī)則：兩個同學(xué)一起玩，一個寫這邊，一個寫另一邊，誰能幫小猴子摘到桃子？生：……師：通過這節(jié)課你有什么收獲？生…..師：數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活，老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)生活中會用乘法口訣解決生活中問題。表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標準》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。今天的學(xué)習(xí)中不僅幫小朋友們解決了數(shù)學(xué)問題，而且還進一步學(xué)會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。在練習(xí)中，通過游戲情境，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，進一步激起學(xué)習(xí)的高潮。用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的一塊重要的基石，它在整個計算領(lǐng)域起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認知規(guī)律，將用乘法口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)。在第一階段，，學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生掌握用口訣求商的一般方法；在第二階段學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除法運算的實際問題。判斷題．2×8和8×2表示的意義是一樣的．在○里填上＋、－、×、÷．4○8＝32

2○8＝16

把口訣填完整,

并寫出兩個乘法算式．（）八四十

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4．把口訣補充完整,

再寫兩個乘法算式．（1）三八（）六八（）

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（2）五八（）七八（）

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（3）四八（）二八（）

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5．（）×6＝488×（）＝40（）×8＝48

8×（）＝56

（）×8＝167×（）＝28

（）×8＝323×（）＝24（）×（）＝8上完課后，我對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程及相關(guān)細節(jié)進行了仔細反思。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，充分利用主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖中小朋友們在干什么，讓學(xué)生們將自己置身于畫面中，在學(xué)生已用2-6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，我將主題圖中的數(shù)據(jù)改為利用2-6的乘法口訣求商。比如：有24面彩旗，掛成4行，平均每行掛幾面？學(xué)生很快能列式并能說出是如何求商的，我再將“24”改為“56”，將“4”改為“8”，從而引導(dǎo)學(xué)生用遷移的方法探索出“用7、8、9的乘法口訣求商”的一般方法。同時讓學(xué)生通過討論、交流，學(xué)生很積極參與，主動學(xué)習(xí)，在此過程中，給學(xué)生提供了一個廣闊、自由的空間，讓每個學(xué)生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的趣味，體驗到成功的喜悅。最后放手讓學(xué)生根據(jù)主題圖解決另外2組信息，從而引出除數(shù)是7、9的除法，留出空白讓學(xué)生列式計算“49÷7”、“27÷9”，寫出求商時所用的口訣，并說出為什么用那句口訣。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)求商的方法：除數(shù)是幾就想幾的乘法口訣，口訣缺幾商是幾。練習(xí)中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后練習(xí)中的習(xí)題聯(lián)系起來，有所增減，并有更改，有趣的故事情節(jié)激發(fā)孩子們的興趣，使枯燥的計算變得活潑有趣，讓他們在快樂中完成了課后習(xí)題。同時使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活，讓學(xué)生體驗到在樂中學(xué)，在學(xué)中