一年級雪孩子教案一年級語文上冊雪孩子教學設計一、教材分析《雪孩子》是人民教育出版社一年級上冊的一篇童話，講述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂??但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。課文以連環(huán)畫的形式出現，將水的變化常識融于故事之中，使學生獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。二、教學目標1、理解課文內容，能感受到雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災禍，最后自己變成了云朵的品質。2、認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”3個字，認識1個偏旁“孑”，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過不同方式的學習，了解雪與云之間的變化過程。三、教學重點認識10個生字，知道雪會變成云。四、教學過程一、導入情境1、猜：雪人一個寒冷的冬天，下了一場大雪，房子上、樹上、地上一片白。兔子一家沒吃的了，兔媽媽要出去找吃的，她堆了一個漂亮的雪孩子，讓他和小白兔一起玩。那么雪孩子和小白兔玩得開不開心呀，他們發(fā)生了什么故事呢？請小朋友打開課本，用自己喜歡的方法讀一讀19課《雪孩子》，如果遇到不認識的字，請把它圈出來，不理解的地方，打個問號。二、讀課文，識生字1、自由讀課文，畫出生字。2、合作學習，識記生字，交流識記生字的方法。3、學生看課文，了解課文內容。4、出示認讀的生字，在這些生字中，哪些你已經認識并記住了？是用什么好辦法記住的？請推薦給同學們；（如用加偏旁法，比一比的方法識記）5、將雪孩子的圖片貼在黑板上，再問學生：“誰認識這個字（孩）？”“你是怎么認識的？”（學習偏旁“孑”）6、寫字。寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”。衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接。7、讀句子識生字三、再讀課文，感受情境1、第一自然段：雪孩子的身體是什么做的呢？找出來讀一讀：通過讀，使學生盡情地領略大自然的美麗、領略雪的風采。引導學生從文中找出問題的答案，進而培養(yǎng)學生認真讀書的好習慣。這一夜雪下得怎么樣呢？采用“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。2、第二自然段：師述：媽媽要去找吃的，于是堆了一個雪孩子，讓他陪小白兔玩。3、第三自然段：指名讀句子。小白兔很高興，是怎么做的？（又唱又跳）讀詞語──理解兩個動作的同時發(fā)生（又──又──）──積累詞語（又說又笑、又跑又鬧；又細又長、又大又圓等）──做做又唱又跳的樣子，體會高興──仔細觀察插圖，小白兔和雪孩子的動作和表情，讀句子。4、第四、五、六、七自然段：⑴快樂的時光總是那么短暫，意想不到的災難又在不知不覺中來臨。出示第_一年級雪孩子教案。四、五、六三幅圖，請同學們給這幾幅圖配音。⑵此時，你想對雪孩子說什么？⑶結果呢？開火車讀第七自然段。（這部分內容主要培養(yǎng)學生的自學能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達能力。）5、第八自然段：雪孩子哪里去了呢？他飛到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。⑴指名讀──讀出“很美很美”。⑵同桌對讀。⑶你有什么話想對雪孩子說嗎？（重點進行朗讀訓練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的快樂與憂傷。）四、拓展延伸，發(fā)散思維1、雪孩子如何變成白云的？這是學生非常好奇的問題，老師先不告訴學生答案，而是結合課后題“雪孩子還會回來嗎？”，通過“雪變成云的過程”這個課件，讓學生根據生活經驗和課前資料，自己得出答案，真正體會學習的樂趣、成長的快樂。（引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達，培養(yǎng)學生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。）2、讀兒歌五、作業(yè)布置如果雪孩子又回來了，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么？附板書設計：19雪孩子下雪——堆雪孩子——雪孩子和小白兔玩——雪孩子為救小白兔變成白云雪孩子備課宋文靜一.導課：同學們，今天我們班來了一位新客人，猜猜他是誰？（出示雪人圖片）他聽說同學們的表現都特別棒，就想來跟大家交朋友，還帶來一個發(fā)生在她身上的感人的故事。今天我們就來一起學習第19課，請大家和老師一起寫課題：雪孩子。雪：雨字頭。子：有三筆，一起說：筆順。孩：這個字讀作：hai孩，它是子字旁，你是怎么記住這個字的呀？生回答。齊讀課題。二．課文誦讀：故事開始了，請大家坐端正，認真聽，聽聽這是一個怎樣的故事。（播放課文誦讀視頻）老師發(fā)現同學們聽得都很認真，喜歡這個故事嗎？請同學們打開書，翻到128頁。雪孩子給大家提了幾點要求：（誦讀小提示：1，請同學們自己讀課文。可以大聲讀，也可以小聲讀或者跟同桌一起讀。2，讀完課文，標出課文有幾個自然段。3，注意圈出不認識的字，想辦法認識它，可以問同學然后多讀幾遍。4.讀完、圈完請把書扣在桌子上，鉛筆放回鉛筆盒。）開始吧。三．學習字詞，引出課文評價坐姿：你看我們班有這么多習慣小明星呀，獎勵一顆小星星。誰來說說課文共幾個自然段呀？同學們這么快就學會標自然段了，一個錯的也沒有，真是一群會學習的孩子。那雪孩子想考考大家，它說如果大家能把生字寶寶都認會，他就和你們一起玩，有信心嗎？快，先借助拼音自己讀一讀。小老師在哪里？男女分讀。你用什么方法認識這些字的呀？（說過的字一起讀一遍。）雪孩子還給大家?guī)砹俗种i，看：有口不說話，懂的卻不少。咱們再來讀讀這些詞語吧（齊讀讀）;找一列小火車來開?？吹酵瑢W們都這么棒，雪孩子要帶大家去他的王國游覽一番。（課件出示雪景）你看到了什么？雪孩子還把把這些景色記錄了下來，他是這樣寫的，（出示第一段）誰來讀一讀？（生展示讀）四．走進課文老師聽出來了，你把你把“一天一夜”“一片白”這兩個詞重讀了，突出雪下得很大，還有誰能通過朗讀讓老師覺得雪下得特別大呀？（指讀）雪孩子帶來的這個故事就發(fā)生在寒冷的雪夜里，故事的另一個主角出場了—小白兔（貼）雪下了這么長時間，終于停了。現在，兔媽媽要出去找吃的，她怕小白兔自己在家玩很寂寞，就堆了一個（第二段。課件：漂亮的雪孩子）看著這個漂亮的雪孩子，小白兔—真高興（生接）；看著這么可愛的雪孩子，小白兔—真高興；看著這樣調皮可愛的雪孩子小白兔——真高興。瞧，他們玩的開心嗎？（出示第三段）你來讀，我聽到了，你很開心；（找兩個孩子讀）又唱又跳是什么意思？(一邊唱歌一邊跳舞。)像“又又”這樣的詞語表示兩件事情同事發(fā)生或者一種物品身上同時具有兩種特點。你還想到了哪些？用雪孩子的圖片引導學生說出“又白又胖”。同學們想到的詞語真不少，讓我們一起讀出雪孩子的開心，注意紅色的字要重一點。你開心時會有什么樣的表情??？（會笑）那就笑著再來讀這一段吧?，F在雪孩子已經和小白兔成了好朋友，可接下來發(fā)生的事情改變了這一切。（出示課件4567段的圖片）請大家自己朗讀課文4、5、6、7自然段，并思考：到底發(fā)生了什么事情？（生回答：小白兔家著火了。）為什么著火了呢？五．自學展示：找兩個同學來讀第四自然段，兩人各讀一句。嗯，小白兔和雪孩子玩得那么開心，她玩累了，剛躺下就睡著了，出示第五段，那火是怎么燒起來的？（讀第一句。）小白兔知道嗎？（不知道）為什么不知道?。浚ㄗx第二句）。女同學把這一段連起來讀讀。小白兔家著火了，他自己不知道，但是誰知道呀？（雪孩子）雪孩子看到了，他是怎么做的？（插入視頻：雪孩子救小白兔環(huán)節(jié)。）誰來說說雪孩子是怎樣做的？(課件出示第六段)（跑去救小白兔），剛才那么大的火，你怕嗎？那雪孩子怕不怕？可雪孩子還是怎么樣？而且是怎么去的？（飛快、跑）。說明雪孩子看到大火燒起來心情怎樣？（焦急），想去救小白兔。還說明雪孩子怎樣？（勇敢、善良、幫助朋友，不顧自己）哪位同學可以讀出飛快的感覺？誰能帶著帶著焦急的心情讀出雪孩子的勇敢？（指名讀、師范讀、生齊讀）善良勇敢的雪孩子不顧一切沖進火里，（出示第七段課件）范讀；雪孩子化了，你的心情怎么樣？（傷心、難過）帶著你的心情讀一讀。看到這一切的你，傷心地讀：（指名讀。）看到雪孩子化了，女同學這樣讀〃〃〃同學們，大火是無情的，如果雪孩子不去救小白兔，小白兔就可能被燒死，可雪孩子用盡辦法想撲滅大火卻沒能做到，只能從大火中救出小白兔，可他自己卻化了。如果生活中，你見到起火了，應該怎樣做呢?我們現在還小，如果自己去可能會發(fā)生危險，所以〃〃〃（引導學生說出打火警電話或者找大人幫忙）雪孩子化了，它去哪兒了？（到天上成了白云）用課文中的話讀一讀。（出示第八段）它成了怎樣的白云？（很美很美的白云）為什么是很美很美？（救出小白兔）讓我們帶著贊美的語氣讀一讀（生讀）他飛到了（生接讀）。想象：小白兔和媽媽正在望著天上的白云，想想它們會對雪孩子說些什么呢？（謝謝）故事講完了，請同學們再打開書，把你喜歡的段落讀一讀吧。同學們，你們想讓雪孩子再回來嗎？它還會回來嗎？（出示雪的形成過程圖片）（板書）是啊，每年冬天雪孩子都會回來，今年，雪孩子不但回來了，還把他自己的故事帶給大家，現在他跟大家也成了好朋友，現在雪孩子要給大家送禮物了，（課件：課中操）九．寫字：課文學完了，下面我們寫一個字：（課件展示：來）這個字咱們早就認識了，拼讀：lai。請同學們仔細觀察，誰來替老師提醒同學們寫這個字要注意什么？（生回答）師板書生書空。一起描紅（一個），再寫一個。十．總結：這節(jié)課，我們認識了一位心靈特別美的雪孩子，她教會了我們樂于助人，提醒我們不能玩火。這時，雪孩子該回家了，它給小朋友提出了最后一個要求：把它的故事告訴爸爸媽媽聽，并把剛才學到的防火知識教給爸爸媽媽。板書：_一年級雪孩子教案。雪孩子貼雪孩子------------小白兔一起玩救火當下雪的時候，我們一起在雪地里堆一個可愛的雪孩子吧!下面是收集的一年級語文《雪孩子》的優(yōu)秀教案設計以供大家學習。教學目標1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“子”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內容，懂得別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。教學過程一、看圖揭題，初步感知。1、看圖：老師帶大家去一個美麗的地方，去哪兒呢?(雪地)雪地上誰在干什么呢?(兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子)兔媽媽堆雪孩子干什么呢?2、出示課文插圖，請你看看圖告訴大家。(指名說)這幾幅圖連起來就是一個動人的故事。請你看著圖下的字，仔細聽老師讀這個故事，好嗎?3、揭題：誰來好聽地念念故事的題目?(雪孩子)認識“孩”字和“子字旁”。二、試讀課文。1、自由試讀：這個故事就在書上的128頁，自己試著讀一下，把遇到的困難說一說。2、交流：遇到不認識的生字怎么辦?(問老師、問同學、查生字)3、再次試讀：用上暈些方法再次大聲讀。三、學習課文，學習生字。1、我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學的?指名讀第一自然段。2、指名讀第二自然段：你是怎么認識“讓、起、玩”這三個字的?(鼓勵學生運用多種方法識字)3、交流第三自然段：(1)指名讀：從當時看出小白兔和雪孩子很能開心?(又唱又跳)又唱又跳這兩個動作是同時進行的。(2)像這樣的詞語你還能說出幾個嗎?又唱又跳又細又長又說又笑又大又圓又__又__又__又__4、朗讀第四、五、六、七自然段：你是怎么認識“往、覺、燒、知、道”這些字的?(鼓勵學生用看圖猜字的方法認識生字)四、鞏固生字，指導書寫。1、詞語大轉盤：孩子、讓座、起來、好玩、來往、睡覺、燒柴、知道、文化。2、指導書寫：瓜、衣、來第二課時一、復習檢查。1、認讀生字。2、朗讀課文1--7自然段。二、讀讀議議。1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了跜?(!)指名讀句子(2)指導朗讀：讀出去朵的美麗。(3)說說小白兔望著白云會說些什么。2、雪孩子是怎么飛到天上的?3、讀讀課文想想：孩子還會回來嗎?什么時候才能回來?三、朗讀指導。1、你喜歡雪孩子嗎?你想對雪孩子說什么?2、把你的暈種感情用朗讀表現出來。四、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。想像小白兔與雪孩子再見面會做些什么，說些什么。教學目標：1、認識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。教學重點難點：重點：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當別人有困難時要勇于伸出援助之手。難點：通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。課前準備：多媒體課件教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣1、看課件首頁：“同學們，看!老師給大家?guī)砹耸裁?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)2、板書課題。指導讀好課題。3、“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”_一年級雪孩子教案。這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?二、創(chuàng)設情境，整體感知1、邊播放插圖，師一邊范讀，生邊看邊聽邊思考。2、觀察，這篇課文和別的課文有什么不一樣?(圖多，沒有拼音。)3、看書有幾幅圖，每幅圖上畫了什么?圖文對照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認識的字。4、說說有什么辦法可以弄懂所畫字的讀音。(問老師、問同學查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，、如果在家里可以問爸爸、問媽媽、以后學會了，還可以用的方法等。)5、學生小組交流不認識字的讀音。三、初讀課文，思考感悟1、從小組中各選一名代表朗讀課文。學生評價，老師正音。2、同桌互讀課文。3、說說通過剛才多次朗讀你知道了什么。(由于課時緊張，這個環(huán)節(jié)相機指導朗讀并引導品味最后一句話。爭取一節(jié)課結束教學。)4、小白兔還會回來嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學生能正確回答問題，)四、拓展練習，鞏固生字1、讀句子識記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬一火燒起來，往往會帶來可怕的結果。2、播放課件讀讀說說，完成課后“讀讀說說”。五、指導寫字1、課件出示生字表，逐個講解寫字的要點注意事項：寫好“瓜、衣、來”的關鍵是撇與捺對稱。2、在學生看范字的基礎上，重點指導兩個字。瓜：上撇平短，左撇豎長?！柏Q提”起筆對準上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。六、作業(yè)布置1、認讀本課生字新詞。2、回家把