初一歷史期中知識點總結2023

第一單元史前時期——中國境內人類的活動

第1課中國早期人類的代表——北京人

一、元謀人：

1、距今時間：約170萬年;地點：云南省元謀縣;元謀人生活特征：能夠制作工具，知道使用火。

2、歷史地位：是我國境內目前已確認的最早的古人類。

二、北京人

1、距今時間：約70萬—20萬年;

2、地點：北京西南周口店龍骨山上;

3、特征：還保存了猿的某些特征，直立行走：使用打制石器(舊石器時代);過著群體生活;狩獵和采集果實;會使用火，還會長時間保存火種。學會用火是人類進化的里程碑。

4、意義：北京人遺址是迄今所知世界上內涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址。

三、山頂洞人：北京周口店龍骨山頂部;距今約3萬年;形狀與現(xiàn)代人接近，已經把握鉆孔技術和磨制技術，有審美觀念，會人工取火。

第2課原始的農耕生活

一、半坡居民

1、距今時間：約6000年

2、地點：黃河流域，陜西西安半坡村一帶;

3、房屋：半地穴式圓形房屋(北方嚴寒枯燥，可防寒保暖)

4、生產工具：使用磨制石器(新時器時代)

5、生產活動：（種植）粟、（飼養(yǎng)）豬狗等家畜，狩獵（捕魚）、采集野果，作為食物的補充;

6、手工業(yè)：生活用具主要是陶器，特色為彩陶(人面魚紋彩陶盆)、樂器，會紡織、制衣。

二、河姆渡居民

1、距今時間：約7000年

2、地點：長江流域，浙江余姚;

3、房屋：干欄式建筑(南方暖和潮濕，可通風防潮)，發(fā)覺木構造水井。

4、生產工具：磨制石器(骨耜)

5、生產活動：種植水稻、飼養(yǎng)豬狗水牛等家畜;

6、手工業(yè)：制作陶器和玉器、樂器(骨哨)、（雕刻）(象雕)、使用自然漆。

七年級下學期歷史學問點

富強的宋元（文化）

《資治通鑒》成書時間：北宋：司馬光體例：編年體通史地位：是我國第一部編年體通史。

詳細內容：按年月日的挨次記述了戰(zhàn)國時期的韓、趙、魏三家分晉至五代末共1362年的歷史。

意義：對中國史學的進展產生了重大影響。

宋詞一種新的詩歌體裁，（句子）長短不一，又稱長短句。消失于宋代。

代表人物：蘇軾北宋豪放派詞人，代表作有《念奴嬌?赤壁懷古》、《水調歌頭?明月幾時有》

李清照兩宋之交婉約派詞人，代表作有《如夢令?昨夜雨疏風驟》、《聲聲慢?尋尋找覓》

辛棄疾南宋豪放派詞人，又是抗金將領，有《菩薩蠻?書江西造口壁》、《破陣子?醉里挑燈看劍》

元雜劇作家有關漢卿，代表作是悲劇〈竇娥冤〉。關漢卿生活于元代，1958年被確認為世界文化名人，東西方各國普遍進行了紀念他戲劇創(chuàng)作700周年的活動。

明清帝國的統(tǒng)治

明朝建立者：朱元璋(明太祖)建立時間：1368年都城：南京(后明成祖遷都北京)后金建立者：努爾哈赤。建立民族：滿族

清朝建立者：皇太極建立時間：1636年都城：北京

皇權高度膨脹“胡藍之獄”，發(fā)生在朱元璋時期，涉及面最廣。

①廢除宰相制度使存在一千五百多年的宰相制度消逝，六部直承受皇帝指揮;②設立廠衛(wèi)制度其中東廠是在明成祖時設立的;③設立廷杖制度使君臣關系完全成為主仆關系(飛禽走獸);④雍正時期，設立軍機處。

軍機處是皇權高度膨脹的產物。

八股取士科舉制到明清時期在很大程度上演化成朝廷鉗制人們思想的工具。科舉考試只在四書五經范圍內命題，考生不允許自由發(fā)揮。目的是實行文化.。

.在清朝時期到達鼎盛，也是一種文化.政策。

（歷史學習方法）技巧

1.化整為段背一背。眾所周知，復習課最難的就是提高學習興趣，特殊是像歷史這樣的文科，它必需建立在堅固的背誦上，假如沒有扎實的背誦，即使力量再強，也是無法取得抱負的效果的。而枯燥的背誦卻往往會讓學生失去對課堂的興趣，那么，如何在45分鐘內充分調動學生的積極性，提高背誦效率呢?首先，應堅決杜絕整堂課布置完背誦任務后，教師就撒手不管的現(xiàn)象，這樣的課堂唯恐連10分鐘的效率都達不到。其次，我實行把當堂背誦內容劃分為一小段一小段，例如，一節(jié)課的背誦內容把它分為5段，每一段規(guī)定學生在5~10分鐘內背完，同時在每一時段之前，先有教師或學生將要求背誦的內容加以分析，先讓學生聽一遍，然后在最短的時間內背完，完成背誦后再由教師或學生互查背誦效果，這樣的話就把一節(jié)45分鐘的無聊背誦課變成了一段又一段的短時競賽課，學生的學習效果自然就提升了。第三，抓反復，雖然學生當堂已經完成背誦，但是往往會在背完后消失反復，為穩(wěn)固記憶效果，在每次背誦下一課的內容時，我往往會給學生5分鐘的穩(wěn)固時間，以避開背完就扔的現(xiàn)象。

固然除了進展短時背誦，還可以穿插一些歷史?。ü适拢?、趣味歷史、史學新發(fā)覺等一些學生感興趣的教學內容。由于所復習內容相聯(lián)系的趣味性較強，一兩分鐘的小講演可消退其復習一段時間后的疲乏，同時又能再次抓住學生的興奮點，使課堂再次活潑起來。

2.抓住重點寫一寫。雖說歷史很長，學問點繁雜，但是作為初中歷史，結合考試要求與每年（熱點），仍能抓住一些根底和重點學問，加以整理和精煉后再交給學生，必定會使學生到達事半功倍的效果，避開眉毛胡子一把抓，顧此失彼，到頭來兩頭皆空的結局。固然這需要多位教師的共同探討和討論，為之付出極大的心血和努力，幸而現(xiàn)在網絡興旺可以充分借鑒他人的成果再加以自己的改善才能取得勝利。固然這一成果可以有教師直接印發(fā)給學生，也可讓學生進展聽寫歸納，前者為學生節(jié)約了更多的復習背誦時間，后者卻可以轉化為學生自己的查漏補缺。在聽寫過程中可以