初一地理教案（8篇）初一地理教案優(yōu)秀篇一

【《日本》】

一、說教材

1、教材的地位和作用

湘教版教材編寫由“大洲----地區(qū)----國家”組成，層層遞減。本節(jié)是在熟悉大洲，了解地區(qū)這后走進(jìn)的第一個國家。因此，本課從內(nèi)容上是前面學(xué)問的延長與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國家供應(yīng)了方法和思路，具有承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)問與技能：

A、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成。

B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的緣由。

C、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征。

（2）過程與方法：

A、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培育學(xué)生的讀圖、析圖的力量。

B、運用板快構(gòu)造學(xué)說，解釋日本多火山、地震的緣由。

C、初步把握學(xué)習(xí)國家地理的方法。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)會描述一個國家的地理位置，并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學(xué)生樹立“事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。

3、教學(xué)重點、難點：

（1）重點：日本位置、領(lǐng)土組成，地形特征。

（2）教學(xué)難點：氣候類型及形成緣由。

二、說學(xué)情

初一學(xué)生正處于思維規(guī)律進(jìn)展的關(guān)鍵時期，規(guī)律力量尚不夠強(qiáng)，但思想活潑，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，承受學(xué)問上往往帶有深厚的感情顏色，樂于接觸好玩的感性學(xué)問，因此，在講授日本時要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展現(xiàn)，并盡量聯(lián)系實際，以增加學(xué)生印象。

三、說教法：

針對學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造及本節(jié)課教材特點，依據(jù)教學(xué)根本原則和規(guī)律，為實現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點，分散難點，我預(yù)備實行以下教學(xué)方法進(jìn)展教學(xué)：

A、在教學(xué)形式上力求突破“為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理”的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟識的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

B比擬分析法，通過對比得出區(qū)域地理特征。

C運用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動態(tài)信息，調(diào)動學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點，喚起求知欲，強(qiáng)調(diào)重點，攻破點。

四、說學(xué)法：

依據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身進(jìn)展有用的地理，獲得必需的地理學(xué)問和技能，本節(jié)課將對學(xué)生進(jìn)展如下學(xué)法指導(dǎo)：

（1）探究力量指導(dǎo)：

學(xué)生對日本較為熟識，因此可以鼓舞學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過思索、爭論來解決問題，重在參加積極思索的這一過程，以培育自我的學(xué)習(xí)探究力量。

（2）利用生活中的地理：

利用學(xué)科學(xué)問在生活中的衍生性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺、分析四周的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論學(xué)問用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進(jìn)。

（3）重視地圖的作用：

地圖是地理的其次語言，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)覺問題、解決問題的習(xí)慣。

五、說教學(xué)程序：

[日本映象]通過一系列學(xué)生所熟識的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個生動、迷人情境吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠輕松開心地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

[敘述]以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢？今日我們用{觀看地圖｝要求學(xué)生自習(xí)觀看地圖，通過地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成。

。

[組織學(xué)生溝通]

以小組分組爭論計算的方式讓學(xué)生動手計算日本人口密度，并與中國進(jìn)展比擬，引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點。

[過渡]展現(xiàn)日本富士山圖片，因富士山為活火山，導(dǎo)出

日本這個國家多火山地震、火山。提問思索“日本為什么多火山地震”

演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比擬活潑，因而多地震、火山。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣。

聯(lián)系實際，學(xué)生分組爭論遇到地震時，我們該怎么辦？聯(lián)系實際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

利用學(xué)生已有的學(xué)問儲藏，及利用日本的兩個象征之一“櫻花”引入氣候的教學(xué)，過程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對氣候有心理感受。

出示日本氣候類型圖

為了表達(dá)日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式表達(dá)與北京進(jìn)展比照，得出“與亞洲同緯度相比，夏季較涼快，冬季較暖和，全年降水量較多”的特征。

為了穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：

1、課本66—67活動題。

2、搜集日本風(fēng)俗民情材料，使學(xué)生更全面了解國家。

我的說課完畢，感謝大家。

初一地理教學(xué)設(shè)計篇二

我們生活的大洲——亞洲

【第一節(jié)自然環(huán)境】

第1教時

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：了解亞洲的位置、范圍、政區(qū)劃分以及地形河流概況。

力量目標(biāo)：1.通過對亞洲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生把握熟悉大洲的根本方法：如學(xué)會讀圖描述大洲的地理位置特點；學(xué)會運用地形圖和地形剖面圖，描述某一區(qū)域地勢變化及地形分布特點；運用地圖及有關(guān)資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點，并分析其相互關(guān)系。

2、通過地圖和資料，嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”，進(jìn)展發(fā)散思維。

3、通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培育探究意識和與人合作解決問題的力量。

情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過對亞洲自然風(fēng)貌的學(xué)習(xí)以及用歌曲強(qiáng)化氣氛，培育學(xué)生對大自然的喜愛，對于我們生活的大洲的驕傲感。

教學(xué)重點：通過對亞洲的學(xué)習(xí)，把握熟悉大洲的根本方法。

教學(xué)難點：學(xué)會正確描述大洲的地理位置特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區(qū)域某一地勢變化及地形分布特點。

教學(xué)預(yù)備：掛圖、地形名稱卡片

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

你知道世界上的大洲是哪一個嗎？

你知道世界上人口最多的大洲是哪一個嗎？

你知道世界陸地的點在哪嗎？在哪一個大洲？

你知道世界陸地的最低點在哪嗎？在哪一個大洲？

你知道中國在哪一個大洲嗎？

對，以上全部的答案都在我們生活的這個大洲—亞洲。

從這節(jié)課開頭，我們學(xué)習(xí)的對象將由上學(xué)期通觀全球，轉(zhuǎn)向距離我們周邊的世界越來越近的地理環(huán)境，從某一大洲，深入到某一政區(qū)，再詳細(xì)到某一國家。

講授新課：

一、世界第一大洲

熟悉一個大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清晰范圍、邊界。

那么，應(yīng)當(dāng)如何描述亞洲在世界中的位置呢？

[活動]：P3

1、讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。（絕大局部在東半球、北半球）

2、讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置

[教師利用“亞洲地形”掛圖進(jìn)展確認(rèn)]

①最北：81°N;最南：11°3′S;

②最東：169°40′W;最西：26°3′E

3、讀圖6.2、6.3，你可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲？

[小組爭論]

1、計算：

a.跨緯度數(shù)（約92°，大局部在北半球，跨寒、溫、熱三帶）

b.地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離（10120千米）

c.跨經(jīng)度數(shù)（約164°，大局部在東半球）

d.比擬和其他大洲的東西距離。

2、讀圖6.3《七大洲面積比擬》，亞洲面積是多少，相當(dāng)于幾個歐洲和南極洲面積之和？（三個歐洲和一個南極洲面積之和）

得出結(jié)論：為什么說亞洲是世界第一大洲？

1、跨緯度（跨寒、溫、熱帶）

2、東西距離

3、面積（4400千米）

[活動]

1、角色扮演──亞洲的鄰居（讀圖6.2《亞洲的范圍》）

前后7人為一小組，以中心課桌為亞洲，確定教室的北方，請該課桌周邊的同學(xué)依據(jù)地圖，說明自己應(yīng)扮演哪一大洲或哪一大洋，并報出自己的方位，并按與亞洲的相鄰關(guān)系調(diào)整前后左右的距離。

2、讀圖6.2《亞洲的范圍》，仍由周邊同學(xué)說出自己所扮演的大洲與亞洲的分界限

亞歐分界：烏拉爾山-烏拉爾河-里海-大高加索山脈-黑海-土耳其海峽

亞非分界：蘇伊士水道

亞-北美分界：白令海峽

3、通常，亞洲根據(jù)地理方位還可以劃分為6個區(qū)域。

讀圖6.4《亞洲地理分區(qū)》，結(jié)合圖6.5《亞洲地形、政區(qū)》，回答下列問題：

①新、馬、泰屬于亞洲的哪個地理分區(qū)

②世界其次人口大國—印度屬于亞洲的哪個地理分區(qū)

③阿富汗屬于亞洲的哪個地理分區(qū)

④北亞局部屬于哪個國家的領(lǐng)土范圍

⑤哈薩克斯坦屬于亞洲的哪個地理分區(qū)

⑥中國屬于亞洲的哪個地理分區(qū)，這個地理分區(qū)還包括哪些國家

區(qū)域地理特征的學(xué)習(xí)通常要分為自然和人文兩方面。下面我們就要看看亞洲這里最重要的自然特征有哪些。

二、地形和河流

[播放《亞洲雄風(fēng)》歌曲，提問]從這首熟識的歌曲里，你聽到亞洲的大自然里有什么了嗎？你感受到了亞洲的傲慢在哪里了嗎？

[復(fù)習(xí)地形圖的閱讀方法]地形圖依據(jù)什么來分層設(shè)色的？每種顏色各代表什么高度？（讀海深陸高表）根本地形有哪五種？

[活動]P5

結(jié)合讀圖6.5和P.5閱讀材料，全班分成兩組做一次亞洲之旅：

沿途說出你將經(jīng)過哪些國家？哪些地形區(qū)？大致海拔高度是多少？有可能見到什么樣的自然景觀？或哪些世界之最或亞洲之最的地形？

1、請一組同學(xué)沿東經(jīng)80度，從北向南做旅行，另一組同學(xué)沿北緯30度，從東向西做旅行。（前后左右同學(xué)可“結(jié)伴而行”）請沿途紀(jì)錄所經(jīng)國家、地形區(qū)，所見到的地貌環(huán)境和地形特征（地名、海拔、景觀等）。

2、每組學(xué)生依次上前指掛圖描述所經(jīng)地區(qū)名稱、景觀及海拔高度。全班對描述面、語言最流暢的同學(xué)予以鼓掌鼓勵。

3、“造型活動”：

（教師課前預(yù)備好以上地區(qū)的名稱卡片，平原、高原、山地分別采納不同的顏色，如綠色、紅色、_）

以上同學(xué)手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排，穿插成十字。教師提出“造型要求”：

各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔2023米，頭部為4000米，請以上同學(xué)將手中的地形卡片舉放在最適宜的位置。

從同學(xué)們的描述及演示，能否得出亞洲地形大勢有什么特點？（地形簡單多樣，地勢中間高，四周低，）

[引導(dǎo)學(xué)生閱讀地形剖面圖]

同學(xué)們演示的地形凹凸起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學(xué)的按垂直坐標(biāo)和水平坐標(biāo)標(biāo)注在圖上就成為沿北緯30度和沿東經(jīng)80度的地形剖面圖。（見p.6圖6.7）

[提問]亞洲河流眾多，依據(jù)以上特點，亞洲的河流大多應(yīng)從哪個方位發(fā)源，流向哪里？（呈輻射狀，由中心流向四周）

總結(jié)：

1、地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

2、主要地形區(qū)：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米爾高原、伊朗高原、德干高原

3、主要河流：

太平洋—長江、黃河、湄公河

印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

北冰洋—鄂畢河、葉尼塞河，

板書設(shè)計，世界第一大洲

1、跨緯度（跨寒、溫、熱帶）

2、東西距離

3、面積（4400千米）

二、地形和河流

1、地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

人教版初一地理教案篇三

第七章

其次節(jié)印度第2教時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：

1、了解印度的地理位置和地形特征；

2、明確印度是一個水旱災(zāi)難頻繁的國家及其緣由；

3、知道印度人口增長的特點，理解印度人口與資源、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)：

1、加強(qiáng)學(xué)生搜集、整理信息的力量和讀圖說明一個國家地理位置的力量；

2、讓學(xué)生學(xué)會運用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料，說明地理事物的特點或緣由，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納力量。

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：

1、進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的勝利體驗，激發(fā)形成對地理事物進(jìn)展分析、探究的興趣；

2、在學(xué)習(xí)中形成正確的環(huán)境觀和人口觀；

3、進(jìn)一步形成積極參加教學(xué)活動、主動與他人合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、印度的人口問題。

2、熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)。

3、印度的糧食問題。

4、印度工業(yè)進(jìn)展的根本狀況。

教學(xué)難點：

1、熱帶季風(fēng)氣候的特征與成因。

2、工業(yè)的進(jìn)展與自然條件的關(guān)系。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

印度是世界其次人口大國，對糧食的消費量極大。因此，印度政府歷來非常重視糧食生產(chǎn)。下面我們就來談?wù)動《鹊募Z食問題。

講授新課

1、提出問題，分組爭論。

（1）印度在20世紀(jì)60年月之前，糧食生產(chǎn)不能自給的緣由是什么？

（2）印度在20世紀(jì)60年月之后，糧食快速增長的突破口在哪里？

2、學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。

由于水旱災(zāi)難頻繁、生產(chǎn)技術(shù)落后等緣由，在20世紀(jì)60年月之前，印度糧食不能自給，每年都需要進(jìn)口大量的糧食?，F(xiàn)在，印度糧食能夠自給要歸功于20世紀(jì)60年月推行的“綠色革命”。（學(xué)生朗讀P38閱讀材料“綠色革命”）“綠色革命”改良了糧食生產(chǎn)技術(shù)，使糧食供給狀況逐步得以改善。目前，印度糧食不僅能夠自給，而且還有肯定的余糧可供出口。

3、課件展現(xiàn)：圖7.41“印度水稻和小麥的分布”，圖7.42“印度年降水量的分布”和圖7.34“印度的地形”，將三幅圖進(jìn)展比照，分析糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布、地形分布的對應(yīng)關(guān)系。

4、小組爭論，評價點撥。

水稻和小麥?zhǔn)怯《戎饕募Z食作物，二者的產(chǎn)量均居世界前列。通過對比可以發(fā)覺，水稻主要分布在降水充分、地勢平坦的恒河平原和沿海平原上，而小麥則主要分布在降水較少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。這也說明，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然條件的關(guān)系是極為親密的。而“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地方有著不同的地理環(huán)境，人們的生活習(xí)慣和方式也有很大的差異。（學(xué)生朗讀P39閱讀材料，比照印度南北方在飲食習(xí)慣方面的差異。同我國類似，印度也是“南米北面”，但是在制作方法上不太一樣）

5、承接過渡：近代歷，印度有很長一段時期，處于英國殖民統(tǒng)治下，本國工業(yè)進(jìn)展緩慢；獨立后，印度工業(yè)得以快速的進(jìn)展。

6、課件展現(xiàn)：表格“印度獨立前后工業(yè)部門與形成緣由的比擬表”，閱讀P39頁相關(guān)內(nèi)容，思索比擬工程，并完成表格。

7、課件展現(xiàn)：圖7.43“印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻和工業(yè)的分布”，分析工業(yè)的分布與原料產(chǎn)地之間的關(guān)系，并完成表格。

工業(yè)部門：分布地區(qū)：主要工業(yè)城市

鋼鐵工業(yè)：煤、鐵產(chǎn)區(qū)：加爾各答

棉紡織工業(yè)：棉花產(chǎn)區(qū)：孟買、班加羅爾、新德里

麻紡織工業(yè)：黃麻產(chǎn)區(qū)：加爾各答

通過分析，我們可以發(fā)覺一般規(guī)律：工業(yè)中心應(yīng)接近原料產(chǎn)地。

8、學(xué)生閱讀P40活動第2題相關(guān)材料，并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

9、學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)。

通過爭論，使學(xué)生樹立以下信念：進(jìn)展中國家經(jīng)濟(jì)水平雖然還非常落后，但未必什么產(chǎn)業(yè)都是落后的。比方印度在核電技術(shù)及其應(yīng)用、計算機(jī)軟件產(chǎn)品開發(fā)及出口、航天技術(shù)及其應(yīng)用等方面的突破，都有力地說明白進(jìn)展中國家是可以逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的，進(jìn)展中國家的經(jīng)濟(jì)可以騰飛。

[課堂小結(jié)]

印度與我國同是人口眾多的進(jìn)展中國家，印度的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展中有很多可供我國借鑒的閱歷。比方印度為解決糧食問題而進(jìn)展的“綠色革命”，印度大力進(jìn)展高新產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新思路等。

板書設(shè)計：

初一地理教案篇四

1、地理位置：亞洲位于北半球和東半球，東臨太平洋，南臨印度洋，北臨北冰洋，西部以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽為界與歐洲相鄰，西南以蘇伊士水道為界與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北以白令海峽為界與北美洲相望。（圖6.2p2）亞洲的地理分區(qū)：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。2、亞洲是世界上面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長的一個洲。（留意不是跨經(jīng)度最廣的大洲，跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋分別是南極洲和北冰洋）

3、地形與河流：亞洲地勢中部高四周低，受地勢影響，發(fā)源于中部山地、高原的河流呈放射狀流向周邊海洋。（圖6.5p4，結(jié)合圖仔細(xì)完成第5頁的活動題）

4、亞洲之最：

（1）世界最高的高原-青藏高原（“世界屋脊”）；（注：世界面積最大的高原：巴西高原）世界最高大山脈：喜馬拉雅山脈；

（2）世界最頂峰--珠穆朗瑪峰（海拔8848.43米），世界陸地最低點死海（海拔-415米）；

（3）亞洲流經(jīng)國家最多的河流是湄公河，流經(jīng)中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨和越南。發(fā)源于中國青海省，注入南海。（注：世界上流經(jīng)國家最多的河流是多瑙河[歐洲]，世界上最長的河流是尼羅河，世界上流域面積最廣的河流是亞馬孫河）

（4）亞洲面積最大的平原：西西伯利亞平原；世界面積最大的平原：亞馬孫平原；

（5）世界最大的湖泊：里海（咸水湖）；最大的淡水湖：蘇必利爾湖[北美]；最深和蓄水量最大的湖泊：貝加爾湖[俄羅斯]；世界最大的群島：馬來群島。

5、氣候：亞洲地跨熱帶、北溫帶、北寒帶，受緯度位置和海陸位置的影響，氣候具有（簡單多樣）（季風(fēng)氣候顯著）和（大陸性氣候分布廣）的特點。

人教版初一地理教案篇五

南亞

第1課時

教學(xué)目標(biāo)

1、了解南亞的地理位置和范圍，，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。

2、把握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

3、通過讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國家、注入地等特征。

教學(xué)重點：

1、把握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國家、注入地等特征。

教學(xué)難點：

1、把握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國家、注入地等特征

教學(xué)過程：

一、板書課題、導(dǎo)入新課

二、學(xué)生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、位置與國家

1、讓學(xué)生通過讀圖找出南亞地理位置：

位于亞洲的南部，西臨阿拉伯海、東臨孟加拉灣，南被印度洋包圍。

北回歸線穿過中部。

2、主要國家、城市：

印度——新德里巴基斯坦——伊斯蘭堡

孟加拉國——達(dá)卡尼泊爾——加德滿都

錫金——甘托克不丹——廷布

斯里蘭卡——科倫坡馬爾代夫——馬累

3、學(xué)生閱讀課文“南亞次大陸’

㈡、三大地形區(qū)

1、地形特征

通過分析地形圖，著重強(qiáng)調(diào)主要地形區(qū)及分布特點：

⑴、北部是喜馬拉雅山脈

⑵、中部是印度河平原、恒河平原

⑶、南部是德干高原

2、在地圖中找出南亞兩條主要的河流——印度河、恒河

通過閱讀南亞地形圖，并對比南亞地形圖分析河流的流向、發(fā)源地、注入的海洋和流經(jīng)國家。

印度河：發(fā)源地：喜馬拉雅山北麓；流經(jīng)的國家：中國，印度，巴基斯坦；注入的海洋：阿拉伯海。

恒河：發(fā)源地：喜馬拉雅山南麓；流經(jīng)的國家：印度，孟加拉國；注入的海洋：孟加拉灣。

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

第2課時

教學(xué)目標(biāo)

1、了解南亞的地理位置和范圍，，能在圖上填出南亞的國家和主要城市。

2、把握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

3、通過讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國家、注入地等特征。

教學(xué)重點：

1、把握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國家、注入地等特征。

教學(xué)難點：

1、把握南亞三大地形區(qū)的分布，并能在圖上填繪出南亞主要的山脈、平原、高原、河流。

2、通過讀圖分析印度河恒河的發(fā)源地、流向、流經(jīng)國家、注入地等特征

教學(xué)過程：

一、板書課題、導(dǎo)入新課

二、學(xué)生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、一年分三季

1、氣候特征

指導(dǎo)學(xué)生從緯度位置入手，探討南亞地區(qū)的氣候類型。

以熱帶季風(fēng)氣候為主西北部有少量熱帶沙漠氣候，南部有少量熱帶草原氣候。

2、一年分三季

濕季——雨季6——10月份西南季風(fēng)

干季——涼季11月——次年2月東北季風(fēng)

熱季3——5月份

3、簡潔介紹南亞的農(nóng)作物及分布，介紹農(nóng)作物與自然環(huán)境的聯(lián)系

水稻——印度東北部、孟加拉國西部和印度半島西部沿海地區(qū)

小麥——西北部干旱少雨地帶

黃麻——恒河下游地區(qū)

棉花——德干高原西部

4、指導(dǎo)學(xué)生完成課文44頁的活動題

活動題①以熱帶氣候為主，熱帶季風(fēng)氣候分布面積廣闊。

活動題②該地北、西、東三面山地圍繞，南部向印度洋放開，有利西南季風(fēng)的進(jìn)入；潮濕的西南季風(fēng)受地形抬升，降下大量的地形雨。

活動題③總體上看，孟買和安拉阿巴德均為熱帶季風(fēng)氣候，但由于距海遠(yuǎn)近不同，氣候特征存在明顯差異，孟買比安拉阿巴德降水量多，且更集中；安拉阿巴德比孟買的氣溫年較差大。

㈡、宗教與社會

1、南亞是世界古文明發(fā)源地，是佛教、印度教的發(fā)源地

佛教——斯里蘭卡、錫金、不丹

印度教——印度、尼泊爾

伊斯蘭教—巴基斯坦、孟加拉國、馬爾代夫

2、學(xué)生閱讀課文中“泰姬陵”

㈢、人口與經(jīng)濟(jì)

1、南亞是世界人口分布密集的地區(qū)之一印度、巴基斯坦、孟加拉國人口超過一億

2、南亞8國都是進(jìn)展中國家，其中印度最興旺，電腦軟件占據(jù)重要地位

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

課時篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解東南亞的地形分布狀況，能歸納其地形特征

2、了解東南亞地理位置的特別性，知道馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位

3、了解東南亞的氣候分布及特點，占世界前列的熱帶作物和礦產(chǎn)

4、了解東南亞的國家

教學(xué)重點：

了解東南亞的地形特征；知道馬六甲海峽在世界海洋運輸中的地位

教學(xué)過程：

一、板書課題、導(dǎo)入新課

二、學(xué)生自讀課文、了解課文重點和疑點

三、師生探究、共同理解課文

㈠、中南半島和馬來群島

1、通過讀圖把握東南亞的地理位置：海陸位置：東臨太平洋、西臨印度洋、西南與大洋洲相臨。經(jīng)緯度位置：大致在30°N至10°S之間半球位置：主要位于東半球、北半球

通過讀圖強(qiáng)調(diào)東南亞的組成局部：中南半島和馬來群島

2、通過地形圖分析：

⑴、中南半島北部地勢高峻，南部地勢低平

⑵、馬來群島地勢坎坷，山嶺多、平原少。

3、河流

⑴、在圖中找出中南半島上的湄公河，以及四周的河流，在圖中用筆描出，推斷其流向和注入地，推斷其水力資源的豐富程度分析河流與地形的相互聯(lián)系，以手做比方加強(qiáng)學(xué)生對“山河相間、縱列分布”的特征的記憶。

⑵、依據(jù)地形分析馬來群島上河流的主要特征。指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)材料、查看相關(guān)地圖。

4、以緯度位置突出東南亞地處熱帶的特點，

閱讀課文，嘗試獨立分析影響東南亞氣候的主要因素，作出推斷

中南半島和馬來群島由于降水的不同，分別形成熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候，

⑴、在中南半島上11月~次年5月盛行東北風(fēng)、降水偏少，為旱季6月~10月盛行西南風(fēng)、降水許多為雨季。農(nóng)作物一般在雨季播種、旱季收獲。

⑵、在馬來群島上，終年高溫多雨，農(nóng)作物可以隨時播種，一年到頭都有收獲

馬來群島火山活動和地震頻繁，印度尼西亞是世界上火山最多的國家。

總結(jié)馬來群島地處亞歐板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成課文34頁的活動題②

中南半島：地形特征：山河相間分布，地勢北高南低。氣候特征：主要為熱帶季風(fēng)氣候，終年高溫，干濕季明顯。河流特征：自北向南流，山區(qū)水流湍急，平原水流平緩。

馬來群島：地形特征：地形坎坷，山嶺眾多。氣候特征：主要為熱帶雨林氣候，終年高溫多雨。河流特征：短小湍急。

㈡、馬六甲海峽

通過指圖提問總結(jié)馬六甲海峽的地理位置重要性，強(qiáng)調(diào)其在交通運輸中的咽喉位置。東南亞地區(qū)位于亞洲與歐洲之間。太平洋與大西洋之間，因而可說是“十字路口”的位置

1、馬六甲海峽位于馬來西亞、新加坡、印度尼西亞三個國家之間

2、馬六甲海峽位于馬來半島和蘇門答臘島之間

3、馬六甲海峽是連接太平洋、印度洋沿岸港口和歐洲的重要航道

馬六甲海峽被稱為“日本的海上生命線”

4、學(xué)生閱讀課文“花園城市——新加坡”

四、總結(jié)課文、完成作業(yè)

初一上冊地理教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、知道“天氣”的含義，并在生活中正確使用。

2、識別常用的天氣符號，能看懂簡潔的天氣圖。

3、能用事例說明人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及愛護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

教學(xué)重難點

重點:

天氣的含義；識別常用的天氣符號，能夠看懂簡潔的天氣圖。

難點:

人類活動對大氣環(huán)境的負(fù)面影響及愛護(hù)大氣環(huán)境的重要性

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入情景

教師活動:在我們的日常生活中，大家都特別關(guān)懷天氣的變化狀況，也常常用到反映天氣或者反映天氣變化的術(shù)語。那么，請大家思索:

1、你見過那些天氣的現(xiàn)象？

2、知道哪些反映天氣狀況的術(shù)語？

3、這些天氣現(xiàn)象與我們的生產(chǎn)和生活有什么樣的關(guān)系？

學(xué)生活動:積極思索，自由答復(fù)。

二、理解天氣的含義及其特點

1、請學(xué)生看這窗外，用自己的語言將此時的天氣狀況描述出來。（板書:天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點）

2、敘述:除了我們剛剛描述的教室外的天氣外，在日常生活中，我們還常常從電視、播送、網(wǎng)絡(luò)、旅游中看到或聽到其他地方的天氣狀況。

（1）、請一位同學(xué)將頭一天聽到的天氣預(yù)報中的成都、北京、上海、廣州的天氣向全班同學(xué)做一個預(yù)報。（學(xué)生活動:預(yù)報四地昨天的天氣）第一節(jié)多變的天氣（教學(xué)設(shè)計）

（2）、其他同學(xué)做好記錄，并思索:他是從那些方面描述天氣狀況的？（學(xué)生活動:是從陰晴、風(fēng)雨、冷熱、濕度等方面描述的。）

（3）、從我們剛剛對天氣的描述中，我們可以熟悉到天氣發(fā)生的時間長短怎么樣？（學(xué)生活動:時間短）

（4）、在同一時間，成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否一樣？從中你能得出什么樣的結(jié)論？（學(xué)生活動:不一樣。得出結(jié)論，同一時刻，不同地點的天氣可能差異很大。）

3、引導(dǎo)學(xué)生回想昨天的天氣是什么樣的，看看今日的天氣是什么樣，猜猜明天的天氣又會是什么樣。從中能得出什么樣的結(jié)論？（學(xué)生活動:自由發(fā)言，得出結(jié)論:同一地點，不同時刻的天氣不同。）

4、敘述:由以上兩個方面，我們可以熟悉到:天氣到多變的。（學(xué)生活動:明確天氣是反映一個地方短時間的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況，是多變、）

三、天氣對人類的生活、生產(chǎn)的影響

1、引導(dǎo)提問:在日常生活中，你喜愛什么樣的天氣？為什么？厭煩什么樣的天氣？為什么？（板書:天氣對人類的生活、生產(chǎn)的影響）

2、請幾位同學(xué)上臺分角色扮演不同職業(yè)人員對天氣的感受。（學(xué)生活動:幾位同學(xué)上臺扮演，其他同學(xué)作評）

3、敘述:由此可見，天氣與我們的生活息息相關(guān)，對不同職業(yè)人員的生產(chǎn)和生活都會產(chǎn)生極大的影響。同時請大家結(jié)合課本活動題總結(jié)一下:天氣對我們的生產(chǎn)和生活會產(chǎn)生哪些方面的影響？（從實際動身，舉例說出天氣從哪些方面影響我們的生產(chǎn)和生活。（1）天氣與交通。(2)天氣與農(nóng)業(yè)。(3)天氣與戰(zhàn)斗。(4)天氣與日常生活。）

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這項活動，結(jié)這項活動擬定一個名稱。寫一篇小短文，或以此為素材畫一副畫。

四、課堂活動：

地理填充圖完成。

初一地理教學(xué)設(shè)計范文大全篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人種的家鄉(xiāng)。

2、理解單一產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)形成的緣由

教學(xué)重點：

在地圖上找出撒哈