《小巴郎，童年的太陽》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

唱：《小巴郎，童年的太陽》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用整齊的聲音，情緒飽滿的演唱歌曲，并體會到新疆音樂的獨(dú)有特點(diǎn)。

2、拓寬學(xué)生音樂文化視野，學(xué)習(xí)新疆的典型音樂節(jié)奏及基本舞蹈動作，體會新疆地區(qū)音樂

的民族風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確把握切分節(jié)奏。

2、學(xué)生能夠能情緒飽滿地、準(zhǔn)確地演唱歌曲《小巴郎，童年的太陽》。

3、能以簡單的舞蹈動作實(shí)行歌表演。

教學(xué)過程：

一、視頻導(dǎo)入，激趣賞析

師：同學(xué)們，今天老師請來了一位明星老師，我們一同來看看他的的一個精彩片段表演。

1、播放阿爾法表演視頻

（設(shè)計意圖：利用同學(xué)們都熟悉的新疆小朋友阿爾法的精彩表演引起他們的興趣和好奇心。）

2、師：誰知道這個神氣的小男孩他是誰，來自哪里嗎？（出示照片）生答

師：這個小男孩叫阿爾法，來自新疆，他用一種與眾不同的形式將新疆的歌舞帶給了大家，

阿爾法是新疆維吾爾族的少年，用新疆話稱之為“小巴郎”，他七歲成名，能歌善舞，人們

親切地叫他“小精靈”。他的家鄉(xiāng)新疆維吾爾族是一個能歌善舞的名族，當(dāng)?shù)氐娜藗儚臅?/p>

路開始就能跳舞，是一個很有魅力的名族！

你們想去新疆看一看嗎？生：想。師：那誰能找一找新疆的位置？指名生在地圖上找出新疆

的位置。師：那我們今天就請阿爾法帶著我們一同走進(jìn)新疆。

3、介紹新疆的風(fēng)土人情（配樂圖片介紹）

（設(shè)計意圖：通過視頻賞析新疆民族特色文化，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中理解新疆的風(fēng)土

人情。）

（過渡語）師：新疆美不美??？新疆可真是個好地方啊，熱情的新疆人們個個都能歌善舞，

今天我們就讓阿爾法教我們學(xué)唱一首新疆的歌曲，好嗎？（生答）不過跟阿爾法學(xué)唱歌曲可

并不是件容易的事，必須通過他的重重考驗(yàn)，大家說，有沒有信心接受挑戰(zhàn)？（生：有。）

（設(shè)計意圖：利用闖關(guān)，營造神秘感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）

二、闖關(guān)游戲，激發(fā)難點(diǎn)

1、通過闖關(guān)游戲逐步解決難點(diǎn)

A、出示哈密瓜節(jié)奏，學(xué)生模仿×××∣×××∣

師講解切分節(jié)奏：切分節(jié)奏改變了原來的強(qiáng)弱規(guī)律，它是新疆歌舞里比較常用的一個典型的

節(jié)奏型。（集體拍打）

師：我們看一看阿爾法能否讓我們通過這個關(guān)。

（設(shè)計意圖：通過闖關(guān)游戲逐步解決難點(diǎn)，邊玩邊學(xué)，讓學(xué)生有了集體戰(zhàn)勝困難的成就感，

既活躍了課堂氣氛，又為后面的歌曲教學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。）

三、學(xué)唱歌曲，激情實(shí)踐

師：現(xiàn)在我們終于通過阿爾法第一個考驗(yàn)，看看他將帶給我們一首什么歌曲？多媒體播放《小

巴郎，童年的太陽》（出示歌譜）現(xiàn)在讓我們一同再來欣賞一遍，聽的時候請大家來思考一

下歌曲是用什么情緒演唱的？并且找一找我們剛剛學(xué)習(xí)的切分節(jié)奏在什么地方？（再次播放

范唱）

（設(shè)計意圖：歌曲旋律較長，多次讓學(xué)生聽賞，熟悉旋律，加深印象，利用歌曲的學(xué)唱）

1、請同學(xué)說出演唱情緒并且找出切分節(jié)奏，老師逐步點(diǎn)擊，帶著同學(xué)們讀一讀，并且嘗試

著唱一唱，學(xué)生說一說相同或相似的樂句，唱一唱，再逐步找出后面相似的地方，唱一唱。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在前面多次聽賞的基礎(chǔ)上，找出難點(diǎn)部分單獨(dú)練唱，并且憑著音樂記憶力

找出相同或相似的樂句，便于歌曲的學(xué)唱。）

2阿爾法給我們出的第二個難題師問：誰知道小巴郎是什么意思嗎？完整跟琴演唱第一段，

3、阿爾法給我們出的第二個難題解釋“亞克西”在維語里的含義，提示學(xué)生反復(fù)跳躍記號。

師伴奏，生嘗試完整演唱第二段

（設(shè)計意圖：在學(xué)生牢固掌握本課新歌的第一樂段后，讓學(xué)生自學(xué)第二樂段，從而培養(yǎng)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的水平。）

（過渡語）師：小巴郎們帶著阿爸送的小足球，馳聘在賽場上，天山把太陽舉起來，祖國把

少年舉起來，多么歡快，多么豪邁，為了更好的表達(dá)這種心情，歌曲好多地方出現(xiàn)了這樣的

記號“＞”（重音記號），在有這種幾號的地方我們就要唱的更加的自信，有力。

4、單獨(dú)練唱有重音記號的地方。

5、完整演唱歌曲。

6、師唱前四句，生接后幾句。

7、指名生唱前四句，其余接后幾句。

（設(shè)計意圖：在學(xué)生初步、完整的學(xué)會本課新歌的基礎(chǔ)上，教師采用多種形式，實(shí)行歌曲的

反復(fù)練唱，最終讓每一位學(xué)生都能完整、準(zhǔn)確的演唱本課新歌。）

四、歌曲伴舞，激烈體驗(yàn)

1、師：大家剛剛唱的可真亞克西，連阿爾法來邀請我們參加他們的葡萄節(jié)盛會了，看！人

們已經(jīng)在葡萄架下載歌載舞的歡迎我們了。（播放歌曲第一段）師加入小樂器邊唱邊跳。

問：你們也想加入嗎？（生：想。）

師：那我們來學(xué)習(xí)幾個簡單的基本動作。

2、合音樂帶著學(xué)生一起邊唱邊跳

（設(shè)計意圖：在學(xué)生掌握歌曲節(jié)奏、旋律的基礎(chǔ)上，根據(jù)歌曲的情緒和旋律特點(diǎn)，設(shè)計簡單

的具有維吾爾族特色的舞蹈動作，讓學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)和表演，載歌載舞，營造熱烈地

課堂氣氛，將課堂進(jìn)一步推向高潮。）

五、課堂總結(jié)

師：我們的祖國是一個多民族的國家，我們各民族之間應(yīng)該相互團(tuán)結(jié)、互幫互助，共同構(gòu)建

和諧社會，作為小學(xué)生我們還應(yīng)做到好好學(xué)習(xí)、天天向上。最后，讓我們唱著歌兒跳起舞，

結(jié)束今天的新疆之旅，好嗎？（播放歌曲，學(xué)生，邊唱邊跳著離開教室）

教學(xué)反思：

《小巴郎，童年的太陽》是首具有新疆民歌風(fēng)味的歌曲。歌曲熱情、活潑、開朗，充滿

童真童趣，內(nèi)含舞蹈韻律。歌曲中出現(xiàn)的相似樂句、學(xué)生對每一樂句結(jié)束音音準(zhǔn)的掌握，及

切分節(jié)奏的掌握，教育學(xué)生：我們的祖國是一個多民族的國家，我們各民族之間應(yīng)該相互團(tuán)

結(jié)、互幫互助，共同構(gòu)建和諧社會。作為小學(xué)生我們還應(yīng)做到好好學(xué)習(xí)、天天向上。

我感覺本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)把握較好，學(xué)生基本都能有感情的演唱這首維吾爾族兒歌《小

巴郎，童年的太陽》，并能用維吾爾族的典型節(jié)奏為歌曲伴奏，對切分節(jié)奏掌握較好。教學(xué)

各環(huán)節(jié)設(shè)計合理，我也能精神飽滿的實(shí)行范唱、范奏。很好的起到了示范作用。

本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以具有新疆風(fēng)格的《娃哈哈》歌曲給學(xué)生以直觀形象，充分激發(fā)了學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣。繼而我用新疆的音樂《美麗的哈納斯湖》邊讓學(xué)生欣賞邊看PPT畫面，把學(xué)生

帶入了很美但極富新疆風(fēng)格的美景中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲積極性。在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中，我

把音樂知識融入到歌曲教學(xué)中，不但突破了教學(xué)重難點(diǎn)