第第頁2023英語網(wǎng)課教學(xué)心得體會（11篇）英語網(wǎng)課教學(xué)心得體會篇1

在初一英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是必不行少的一個重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)校生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎全部的學(xué)校生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求老師留意教學(xué)方法，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，把單詞教學(xué)貫穿到消遣之中，結(jié)合單詞的直拼法等等使同學(xué)學(xué)起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，使他們每個人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。

一、英語單詞教學(xué)的五個步驟

1、讓同學(xué)認真聽單詞的讀音。老師可放錄音給他們聽，使同學(xué)從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

2、讓同學(xué)看所學(xué)單詞所代表的事物之樣子。由于初一英語中，大部分單詞是表示詳細的事物，抽象的甚少。這樣老師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學(xué)的單詞展現(xiàn)在同學(xué)面前，使同學(xué)有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學(xué)。像sun，moon，star等單詞，老師可用簡筆畫關(guān)心教學(xué)，既生動，又形象。

3、讓同學(xué)拼讀單詞。老師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上，讓同學(xué)拼讀，把握單詞是由哪些字母組合而成的。

4、讓同學(xué)想其讀音和構(gòu)成。通過以上三個步驟的訓(xùn)練，所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在同學(xué)大腦中形成。這時要求同學(xué)想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓同學(xué)記牢。

5、讓同學(xué)說出和寫出單詞，目的是檢驗同學(xué)的把握狀況。老師拿出實物或卡片，要求同學(xué)正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如老師拿出蘋果，同學(xué)觀其形，就拼寫出a-p-p-l-e。

以上五個步驟，缺一不行，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí)，才算系統(tǒng)地完成了一個新單詞的教學(xué)。

二、教單詞與做嬉戲相結(jié)合，寓單詞教學(xué)于消遣之中

僅僅憑以上五個步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠，由于它們簡單使同學(xué)產(chǎn)生疲憊感，會使同學(xué)感到厭煩，課堂教學(xué)氣氛沉悶，不利于提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。于是，我在教單詞時，輔以嬉戲，主要是測試同學(xué)的記憶力如何。要求每個同學(xué)自制一朵大紅花。老師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓同學(xué)聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學(xué)單詞，看誰的記憶力強。老師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽為“記憶力強者”，自己拿出大紅花戴在胸前。有時老師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性。個個都爭做“記憶力強者”。有的同學(xué)因記憶力較差，就在老師教新單詞前提前預(yù)習(xí)，做到笨鳥先飛。于是全班記憶單詞的力量有了很大的提高。把競爭機制引入課堂，激發(fā)了同學(xué)的愛好和求勝的欲望，的確起到了良好的效果。

三、留意關(guān)懷差生，對他們加以個別輔導(dǎo)

每次單詞測試結(jié)果，必定會產(chǎn)生個別“記憶力弱者”，他們會有種自卑感。老師應(yīng)正面引導(dǎo)，對他們要有耐煩，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學(xué)多多關(guān)心差生，使差生感受到四周的師生沒有瞧不起他們，而是在關(guān)懷他們，讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信念。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氣氛。

英語網(wǎng)課教學(xué)心得體會篇2

好多人都認為學(xué)校階段的英語教育不重要，只要簡潔、隨便地教同學(xué)就可以了。到了學(xué)校才是“正式”學(xué)習(xí)英語的開頭。假如同學(xué)從小沒能養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其結(jié)果可想而知。學(xué)校階段的英語學(xué)習(xí)并不需要讓同學(xué)把握太多的單詞和冗雜的語法結(jié)構(gòu)學(xué)問。但要培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。愛好是最好的老師，有了愛好才能更好地學(xué)習(xí)。如今都提倡所謂的養(yǎng)成教育，這就需要在學(xué)校培育他們學(xué)習(xí)英語的良好的習(xí)慣。

在學(xué)校階段，英語的教學(xué)重點在提高同學(xué)的英語口語和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為以后上學(xué)校打下堅實的英語基礎(chǔ)。語言富有敏捷性、多變性。我們學(xué)習(xí)語言的主要目的就是與別人溝通信息。要加強同學(xué)的日?？谡Z練習(xí)，老師盡量用簡潔英語口語教學(xué)。這樣才能更好地營造學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)氣氛。音標是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，只有音標發(fā)精確才能保證說出來的英語精確。同時，還要加強學(xué)校的英語文化建設(shè)。把中西方文化進行對比，這樣能更好地培育同學(xué)的愛國意識。課堂教學(xué)可以向同學(xué)多介紹點文化背景學(xué)問。學(xué)習(xí)一種語言，假如不了解一種語言的文化背景(一個國家的文化)是很困難的。

那怎樣才能把學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量搞好呢?

一、課堂教學(xué)的嬉戲化。

學(xué)校生與學(xué)校生在接受學(xué)問方面存在很大的差異。他們還沒有形成一套完好的學(xué)習(xí)思路。他們對學(xué)問的“消化力量”不夠強。只有實行一些生動、直觀的嬉戲關(guān)心他們更好的學(xué)習(xí)。如，單詞卡片嬉戲。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)。

老師可以自己制作多媒體課件，更生動地、形象地把課堂變成有聲有色。抽象的書本學(xué)問變得詳細化。例如，可以播放一些適合學(xué)校生看的國外電影。

三、課堂的開放性。

如今的學(xué)校生缺乏自信，不敢走向講臺來?？赡芩麄兪鞘艿絺鹘y(tǒng)的教育模式(老師在課堂上起主導(dǎo)作用，以老師的講授為主)的影響。所以，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授，而是師生共同參加課堂教學(xué)。這樣的效果可能會更好。讓同學(xué)可以大膽走向講臺，培育他們學(xué)習(xí)英語的自信度和參加教學(xué)商量、解決實際問題的力量。

四、分層次教學(xué)。

每個同學(xué)都存在個體差異，所以學(xué)習(xí)成果自然有好有壞。并不是說要放棄那些成果不好的同學(xué)，而是實行分層次教學(xué)。在完成基本的教學(xué)任務(wù)的同時，我們依據(jù)教學(xué)實際可以進一步培育優(yōu)等生的語言學(xué)問和語言力量。留出一點的彈性空間，使同學(xué)各得其所，以滿意同學(xué)獨特進展需要。

英語網(wǎng)課教學(xué)心得體會篇3

本期我擔(dān)當(dāng)六班級英語教學(xué)，作為第一次代英語，這真可以說是摸著石頭過河，如何做好學(xué)校英語的教學(xué)工作也是我們每個英語老師關(guān)懷和討論的問題。在這里我就把我在這幾個月的學(xué)校英語教學(xué)中，摸索出的一點頭緒和體會拿出來與大家共勉，缺乏之處敬請大家斧正。

一、開心教學(xué)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

俗話說“愛好是最好的老師”，所以在開心的情景中培育同學(xué)的愛好，全面提高同學(xué)的聽，說，讀，寫力量，這是很重要的。學(xué)校英語是學(xué)校生跨入英語王國的第一步，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，讓他們從小就寵愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展開心教學(xué)，從而提高同學(xué)學(xué)英語的主動性，讓他們愛上英語，要學(xué)英語。

二、加大課堂口語訓(xùn)練力度,主動進行英語思維

我們的英語老師必需盡量用英語組織課堂教學(xué),不講或少講漢語。為了使課堂教學(xué)順當(dāng)進行,并使之生動活潑好玩,老師可以借助圖片、實物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行為幫助教學(xué)。例如教“pencil”一詞時，老師可先舉起手上的鉛筆，然后說“thisisapencil”，并重復(fù)二、三次，重復(fù)時有意把“pencil”一詞重讀，然后再拿起同學(xué)的鉛筆說：“l(fā)ook,thisisapencil”，并點頭，作確定狀。接著，分別舉起幾個同學(xué)的鉛筆，還是重復(fù)前面的那一句，并點頭作確定狀，同學(xué)大體就能理解“pencil”的語音信息就是漢語中“鉛筆”這個詳細實物。

名詞教學(xué)如此，動詞、介詞、代詞等的教學(xué)也不例外，由于學(xué)校英語教材中的語言詞匯都是相當(dāng)淺顯，緊貼日常生活。

三、同學(xué)書本中的“音標”現(xiàn)象不行輕視

有不少同學(xué)從一開頭的英語學(xué)習(xí)時，就養(yǎng)成了用漢字拼音給英語單詞注音的不良現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象看似很小，但是對同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果會造成很大的影響。

四、豐富的課外生活

要提高同學(xué)的英語學(xué)習(xí)力量，除了課堂的40分鐘，課后也可依據(jù)不同年齡段的同學(xué)開展不同的愛好小組和英語角，給同學(xué)充電，增加同學(xué)學(xué)問量。此外還可以開展一些豐富多彩的活動和競賽。以調(diào)動同學(xué)的愛好，拓寬他們的視野，豐富他們的學(xué)問。

英語網(wǎng)課教學(xué)心得體會篇4

學(xué)校英語是英語學(xué)習(xí)的起始階段，是一門實踐性很強的課程。那么如何做好學(xué)校英語的教學(xué)工作也是我們每個英語老師關(guān)懷和討論的問題。在這些年的學(xué)校英語教學(xué)中，我不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，有了一點自己的想法：

一、開心教學(xué)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

學(xué)校英語是學(xué)校生跨入英語王國的第一步，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，讓他們從小就寵愛英語，這是最重要的，因此我在課堂上盡可能地開展開心教學(xué)，從而提高同學(xué)學(xué)英語的主動性，讓他們愛上英語，要學(xué)英語。

1、老師興奮，同學(xué)也興奮，老師懊喪，同學(xué)也沒勁。可見同學(xué)的精神狀態(tài)取決于老師的心情。所以老師上課時，必需精神飽滿，身心投入，充分、得體地運用手勢、動作、表情、神態(tài)等創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和氣氛，緊緊吸引同學(xué)的留意力。

2、老師對同學(xué)的即時確定的表揚能提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，在同學(xué)的心理進展過程中將會逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生愛好。確定、表揚的方式許多，如讓全體同學(xué)為某個同學(xué)答對了問題而集體鼓掌或齊伸拇指，并齊說：“right”、“great”、“verygood”、“goodjob”等。

3、通過敏捷多樣的教學(xué)方法來保持同學(xué)的心情。敏捷多樣的教學(xué)方法能夠刺激同學(xué)，使之保持長時間的興奮狀態(tài)，也能使同學(xué)保持良好的學(xué)習(xí)心情。如在學(xué)習(xí)單詞“draw,color,write,copy,”等動詞，甚至可以組織一堂生動好玩的英語美術(shù)課。在學(xué)習(xí)英語數(shù)數(shù)時，可以進行跳繩、踢毽子等體育嬉戲，同學(xué)會特別感愛好，而學(xué)得很快。

二、課堂教學(xué)的量度和速度

量度包含兩個方面，一是指同學(xué)英語時間的量要大，面要寬，二是指課堂上同學(xué)個別訓(xùn)練量要大，盡可能多地提高同學(xué)口語操練和口語交際的人次。有時老師上起課來有意放慢速度，生怕同學(xué)聽不懂，不理解，原句重復(fù)過多，松散的教學(xué)節(jié)奏，不僅會導(dǎo)致同學(xué)思維懶散，智力活動松懈，使同學(xué)常常處于困乏、麻木、消極的狀態(tài)之中，而且也會分散同學(xué)的留意力。

適當(dāng)?shù)挠泄?jié)奏的教學(xué)有利于同學(xué)的生理和心理健康有益于同學(xué)的身心進展。在教學(xué)中，老師要時快，時慢，時高，時低等交替的藝術(shù)手法，形成起伏有致的教學(xué)節(jié)奏，肯定能夠提高課堂教學(xué)的效率。

三、注意差生的轉(zhuǎn)化

在教學(xué)過程中，總會遇到肯定數(shù)量的外語學(xué)習(xí)上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作，是每個老師必需仔細對待和仔細討論的問題。

1、把握差生心理，建立的師生感情。

2、理解、敬重、寬容，善待差生。

3、依據(jù)英語特點，實行科學(xué)方法。

英語網(wǎng)課教學(xué)心得體會篇5

在學(xué)校英語課堂教學(xué)中，首先老師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，把握肯定的教育學(xué)、心理學(xué)學(xué)問，還必需關(guān)注每一位同學(xué)，運用肯定的組織藝術(shù)，努力調(diào)動同學(xué)的有意留意，激發(fā)同學(xué)的情感，使同學(xué)在開心、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去；其次，老師要將語言作為溝通和描述的工具，把英語教學(xué)與各學(xué)科有機的整合，以此培育同學(xué)的綜合力量。

英語作為一門新興的綜合性課程，走進了學(xué)校課堂，要學(xué)習(xí)它就猶如幼兒學(xué)習(xí)母語一樣，一切要從頭開頭。在課堂上，應(yīng)留意以下幾個方面：

〔1〕課堂盡量英語化。

盡量避開用母語進行教學(xué)，是進行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使學(xué)校生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排解對母語的依靠和母語的干擾。學(xué)校階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，把握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)當(dāng)從第一節(jié)課起，堅持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義詳細的單詞和簡潔句子，老師完全可以借助于直觀手段來教，關(guān)心同學(xué)盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中老師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培育同學(xué)直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維力量。

〔2〕教學(xué)做到情景化。

學(xué)校英語課堂教學(xué)必需盡最大限度地引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為同學(xué)供應(yīng)足夠的機會用英語進行活動，讓同學(xué)感受到運用所學(xué)語言勝利地到達某種目的后的開心。這是學(xué)校生的年齡特點和英語學(xué)科的特別性所確定的。要使學(xué)校生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師必需依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。

首先，堅持用英語組織教學(xué)活動，老師應(yīng)有打算地向同學(xué)傳授課堂用語和日常用語，如：“Who’sondutytoday？”“Goodmorning/afternoon。”“Howareyou？I’mfine，thanks。Andyou？”。建立如幾人一組的“Pairwork/Groupwork?！钡戎贫龋瑏砑訌娪⒄Z課的語言氣氛。

其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等幫助手段創(chuàng)設(shè)情景。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求同學(xué)分角色進行模擬性交際，讓同學(xué)在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。

再次，通過嬉戲活動來表現(xiàn)情景。由于嬉戲是學(xué)校生生活的重要組成部分，大多數(shù)學(xué)校生都喜愛課堂教學(xué)嬉戲，嬉戲會令他們動起來給學(xué)習(xí)帶來歡樂，是機械的句型操練起來變得生動、活潑、好玩味。嬉戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種詳細、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。

〔3〕在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。

在英語單詞或課文教學(xué)中，老師可以運用人物名字作主語進行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強同學(xué)對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：如在上課時發(fā)覺有的同學(xué)走神、做小動作、低頭或看其它書籍等，老師可以抓住時機，運用這位同學(xué)的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，增加英語教學(xué)的真實性，又可以起到提示同學(xué)的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

〔4〕在英語教學(xué)中實施素養(yǎng)教育。

隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所轉(zhuǎn)變，這就要求進一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上老師采納什么教學(xué)方法，同學(xué)就往往采納相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著的同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。為此，老師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以敏捷多樣的教學(xué)方法，細心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞同學(xué)力量素養(yǎng)的進展進行教學(xué)。可采納“學(xué)問技能，學(xué)習(xí)力量，學(xué)習(xí)看法”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進學(xué)習(xí)力量素養(yǎng)的全面進展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是依據(jù)學(xué)問技能、挨次、結(jié)構(gòu)和同學(xué)的初始力量的特點做出支配的，所以可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)問技能的相對完好性，可將教學(xué)學(xué)問技能進展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課老師所要進行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個部分：

①復(fù)習(xí)已教過的語言材料；

②教學(xué)新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；

③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。

為此，一般采納“五步教學(xué)法”；即：復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、穩(wěn)固。在每一個步驟當(dāng)中，老師的作用都有所不同，如采納口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做嬉戲、扮演角色等方式提高運用語言力量；充分利用和“復(fù)習(xí)要點”，練習(xí)冊中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強學(xué)習(xí)運用的力量，以加深印象，穩(wěn)固記憶。老師要在教學(xué)中自始至終觀看全班同學(xué)的反應(yīng)，要隨時依據(jù)狀況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，到達完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。

總之，在目前這個以學(xué)問為基礎(chǔ)的經(jīng)濟時代，在教育改革的浪潮面前，要想取得良好的教學(xué)效果，就必需很好的把握住學(xué)校英語教學(xué)的特點并努力遵循一些原則性問題。老師應(yīng)運用各種教學(xué)手段，使同學(xué)充共享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，讓同學(xué)在樂中學(xué)，樂中練，變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到“樂而好學(xué)”。

英語網(wǎng)課教學(xué)心得體會篇6

學(xué)英語雖然是方興未艾，但卻是日新月異。由于課程改革的進行，學(xué)校英語教學(xué)的理念也隨之不斷更新。這使我在英語教學(xué)中遇到更多難以解決的實際問題。在全校英語課堂中，由于英語學(xué)習(xí)難度大，而語言學(xué)問的習(xí)得卻相對少的特性，使一部分同學(xué)漸漸失去了英語學(xué)習(xí)的愛好或動力，從而導(dǎo)致了英語教學(xué)的難以進行。針對各班級同學(xué)人數(shù)多，而接受力量不平衡等不同特點，我主動嘗試實行不同的教學(xué)方法，盡量讓同學(xué)多聽、多讀、多練，多說。盼望能夠在條件允許的狀況下，將同學(xué)英語學(xué)習(xí)的逆境加以些許的轉(zhuǎn)變。

1、努力培育同學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)對于自己感愛好的事物，自然會用更多的時間學(xué)習(xí)。因此，在忠于英語教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，適當(dāng)利用母語教學(xué);利用直觀教具、動作、表情和嬉戲等方法來吸引同學(xué)，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)樂于學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)中盡量做到讓同學(xué)明白句型和單詞的意思，反復(fù)有效的練習(xí)，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和學(xué)問水平，使同學(xué)從開心的情景中學(xué)到學(xué)問，從而進一步提高同學(xué)對英語科的學(xué)習(xí)愛好，提高了教學(xué)效果。所以在英語課堂教學(xué)中要特殊留意同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好的培育。

2、努力讓同學(xué)盡量把握所學(xué)單詞，學(xué)會用把握的單詞盡量進行新句型對話。對話中照看不同進展程度的同學(xué)，做到難易得當(dāng)，盡量讓多數(shù)同學(xué)都有練習(xí)的機會，增添同學(xué)學(xué)習(xí)的信念，提高對話的反應(yīng)力量。每課講授完后，要求同學(xué)盡量熟讀，記憶單詞，會做基本的對話練習(xí)。然而由于學(xué)校教學(xué)條件的限制,個人自身力量的缺陷,同學(xué)自身或家長存在的因素，以及同學(xué)薄弱的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使英語對話的練習(xí)依舊顯得相對薄弱。同時，同學(xué)相對讀得多，而練得少，有待進一步加強。

3、努力狠抓英語新單詞和句子的學(xué)習(xí)，在班級里選出表現(xiàn)優(yōu)秀而且讀音規(guī)范的幾個同學(xué)，任英語小組長。由他們來帶動安排小組里同學(xué)的英語學(xué)習(xí)。常常抽查他們的英語單詞和句子的學(xué)習(xí)狀況，使同學(xué)自覺地加強穩(wěn)固所學(xué)的單詞和句子;并且必要時在課前抽幾分鐘時間，要求英語大組長帶動全班，集體朗讀復(fù)習(xí)所學(xué)的英語單詞和句子。既要學(xué)習(xí)新學(xué)問，同時還要穩(wěn)固舊學(xué)問，兩方面都不能松懈。保證所學(xué)的單詞和句子的正確記憶，為對話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ)，保證英語單詞和句子的正確性，提高英語聽力的精確性。除此之外，還要為同學(xué)區(qū)分易混、易錯的地方，使同學(xué)心中有數(shù)，提高叛斷應(yīng)變力量。

英語的學(xué)習(xí)可以說是循序漸進的，每個階段都不能松懈。因此，教學(xué)過程中要留意抓緊后進生的英語學(xué)習(xí)，讓他們能跟得上進程，并打好基礎(chǔ)，使以后的學(xué)習(xí)能夠有所突破。并且，讓每個班級里的英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀生給后進生供應(yīng)必要的關(guān)心，從而爭取共同進步。當(dāng)然，人無完人，英語教學(xué)中還是存在較多需要改正的缺乏之處的。今后還得加強對教材的鉆研以及自身的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，讓同學(xué)學(xué)得更輕松，從而取得更大進步。

英語網(wǎng)課教學(xué)心得體會篇7

如今農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在肯定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點。

1.引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。針對同學(xué)初次接觸英語時的奇怪???心和神奇感，老師在上初一導(dǎo)言課之前要仔細預(yù)備，明確學(xué)習(xí)英語的社會意義和了解英語在社會進展過程中的廣泛用處，使同學(xué)對英語產(chǎn)生深厚的愛好和劇烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后主動、主動地與老師協(xié)作，學(xué)好英語打下基礎(chǔ)。

2.激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)中，老師必需細心備課，以教材所供應(yīng)的語言素材為主線，聯(lián)系同學(xué)生活實際，敏捷運用所學(xué)語言材料，延長課文教學(xué)內(nèi)容。準時抓住課堂“愛好點”設(shè)立交際情景，讓同學(xué)主動參加語言實踐，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。

3.愛護同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。對學(xué)校同學(xué)來說，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好并不難，難的是如何維護已培育起來的愛好，使其能保持深厚的愛好一步步地進入更高層次的學(xué)習(xí)活動。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和削減同學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，老師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時機，為同學(xué)的語言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)同學(xué)廣泛接觸英語素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等)，開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)成就感和競爭意識，以到達維護學(xué)習(xí)愛好的目的。英語是一門用來溝通信息的語言工具。在英語教學(xué)中，老師應(yīng)把書本上抽象枯燥的東西變成詳細并好玩味的實踐性的東西，培育同學(xué)書本學(xué)問與實踐學(xué)問相結(jié)合的力量，使同學(xué)對所學(xué)學(xué)問由外表膚淺記憶變?yōu)楦罨笍亍⒂谰眯缘睦斫庥洃?。同時，還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和對英語的反應(yīng)敏感力量，使書本上的抽象學(xué)問活起來，真正成為一種溝通工具。

古人說：“授人以魚不如授人以漁?！苯虒W(xué)的目的不是簡潔地向同學(xué)傳授學(xué)問，而是要教給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的本事。記單詞是學(xué)好英語的前提，因此，要建立同學(xué)自主學(xué)習(xí)機制，培育他們的英語自學(xué)力量。同學(xué)只有把握了正確的學(xué)習(xí)方法，才可以大大提高思維力量、想象力量和發(fā)覺問題、解決問題的力量。而教學(xué)方法又是形成最正確課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是老師制造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個老師在選擇各種詳細狀況下的最正確教學(xué)方法的力量越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新奇，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。

英語網(wǎng)課教學(xué)心得體會篇8

剛剛寫好的一篇學(xué)習(xí)日志由于沒有事先在電腦中備份，由于的網(wǎng)絡(luò)緣由而消逝了，所以不得不再次提筆，不過這一次我可是有了上一次的教訓(xùn)，先做了備份。呵呵。

今日連續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)校英語教學(xué)活動設(shè)計這門課程》，老師講解的很細致也很到位，我就幾個方面談?wù)勛约旱目捶ê屠斫狻?/p>

1、活動應(yīng)確立明確的教學(xué)目的。

我們的教學(xué)活動說究竟還是為教學(xué)而服務(wù)的，所以我們只有明確了自己的教學(xué)目的才能有效的開展活動，到達活動的最正確效果。同時留意對同學(xué)在語言學(xué)問，語言技能，情感看法，學(xué)習(xí)策略和文化意識幾個方面進行滲透。

2、活動應(yīng)針對學(xué)校生生理、心理特征及認知水平。

愛好是同學(xué)學(xué)習(xí)英語的動力。所以我們應(yīng)當(dāng)嘗試用形式多樣的教學(xué)活動來吸引同學(xué)的留意力。針對學(xué)校生的年齡、心理和生理特點，可以常常組織guessinggame,roleplay,chant,songsandrhymes,missinggame等不同類型的活動，并力求使活動多而不亂。

總之要留意：突出趣味性(如：chant、guessinggame)、低齡兒童應(yīng)多采納聽力活動(如：ListenDoTPR)、年齡稍大的兒童應(yīng)注意進展聽、說、讀、寫技能。

3、活動任務(wù)應(yīng)是同學(xué)力所能及的，但也應(yīng)有肯定的挑戰(zhàn)性。太難的活動會消除孩子的主動性，太簡潔又會覺得沒有挑戰(zhàn)性，所以我們肯定要把握好這個度，難易適中。

4、活動應(yīng)以同學(xué)為中心，使全班同學(xué)共同參加。同學(xué)是同學(xué)的主體，所以小組活動時我們應(yīng)當(dāng)考慮到給每個同學(xué)都安排任務(wù)、關(guān)注不同學(xué)習(xí)方式、不同層次的同學(xué)，這樣有助于培優(yōu)輔差。

5、應(yīng)使同學(xué)參加活動的整個過程。這里說的整個過程包括活動前材料的預(yù)備、活動中同學(xué)之間的互相協(xié)作、活動后的反饋。讓同學(xué)在體驗感知的過程中收獲學(xué)習(xí)的歡樂!

6、活動應(yīng)指向語言，不應(yīng)為活動而活動。我們都應(yīng)當(dāng)明確一點，我們設(shè)計的活動肯定都是為教學(xué)目標服務(wù)，活動形式不能只圖外表上的喧鬧，不是為了活動而活動，而要有肯定的語言學(xué)問和技能作支撐。在活動的過程中我們應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)習(xí)語言的意義，同時注意語言形式。因此，老師要擅長通過有效的語言活動關(guān)心同學(xué)把握所學(xué)的語言學(xué)問與技能。

7、活動要留意真實性。我們要盡量把活動的內(nèi)容貼近同學(xué)的生活，盡量符合動態(tài)真實的原則，這樣才能引導(dǎo)同學(xué)表達自己的真實意愿，使活動延長到課堂以外。

8、留意活動的時間及類型。課堂的活動形式非常的豐富，但是我們在設(shè)計的時候首先要考慮同學(xué)的有意留意時間，在考慮同學(xué)的年齡特點基礎(chǔ)上，要留意常常變換節(jié)奏、活動類型應(yīng)多樣化，這樣才能促進同學(xué)的綜合語言運用力量的提升。

9、留意活動的連續(xù)性和漸進性，使活動有步驟地推動。先易后難、先輸入，后輸出。即先聽、讀，后說、寫、隨時調(diào)整。一堂課并不是活動的無序結(jié)合，而應(yīng)是具有內(nèi)在的聯(lián)系的活動序列。這些活動互相強化和穩(wěn)固，并向擬定的學(xué)習(xí)目標進展。因此，在設(shè)計活動時，既要考慮活動的多樣性和敏捷性，又要考慮其有序性。課堂活動不僅要富于改變，難度適中，而且要連貫、緊湊和循序漸進。

10、分組活動應(yīng)留意。一個有閱歷的老師應(yīng)當(dāng)能夠做到：活動前做好示范、給每個同學(xué)分好角色、鼓舞同學(xué)共同合作、盡量使用英語、老師在教室內(nèi)巡察，隨時給與鼓舞和關(guān)心。在活動過程中老師應(yīng)當(dāng)維護同學(xué)平安維持秩序、觀看同學(xué)參加狀況鼓舞角落族主動加入、必要時放下身材融入其中帶動氣氛、有紛爭馬上排解心平氣和才連續(xù)。

11、應(yīng)重視活動的“最終產(chǎn)品”，這是激勵同學(xué)開展活動的重要動力。

活動范圍：個人、兩人、小組或全班

活動方式：口頭匯報、表演、展覽同學(xué)完成的圖畫、圖表或?qū)懽髯髌?/p>

活動時間：課上、課下、學(xué)期內(nèi)

這一點我做的就比較好，有許多同學(xué)的優(yōu)秀作品都被我保存了下來。是很好的有價值的材料。

12、活動后準時反饋。教學(xué)內(nèi)容，即語言的反饋、同學(xué)完成任務(wù)的方式與看法的反饋，老師們除了要檢驗成效外還應(yīng)當(dāng)考慮到找出突發(fā)狀況發(fā)生緣由并能馬上思索改良方式。

英語網(wǎng)課教學(xué)心得體會篇9

隨著人類進入信息時代，現(xiàn)代教育技術(shù)在飛速進展，對于同學(xué)，上網(wǎng)不僅是一個提高英語閱讀力量，擴大詞匯量，了解各國文化并跟上時代步伐的絕好機會，更重要的是，上網(wǎng)學(xué)英語成為了他們學(xué)習(xí)和生活的一部分，而不再是一門學(xué)校支配的必修課。因此，老師要重新熟悉教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變英語學(xué)科教學(xué)模式，實現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的科學(xué)化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化。

一、利用網(wǎng)絡(luò)幫助英語閱讀教學(xué)的優(yōu)越性

閱讀作為高考的重頭戲，在高中英語教學(xué)中也就顯得尤為重要。為提高同學(xué)的綜合閱讀力量，中學(xué)英語教材已經(jīng)在話題、語篇、詞匯等多方面進行了一系列嘗試與改革，一些教材〔如人教版的SEFC〕的編撰已具相當(dāng)高的科學(xué)性。然而它們的選材往往更新緩慢、閱讀量詞匯量相對缺乏、拓展面也較窄，這在肯定程度上制約了同學(xué)英語應(yīng)用水平的提高。在高中階段同學(xué)詞匯量已有肯定積累的前提下，利用網(wǎng)絡(luò)具有信息豐富，題材廣泛且新奇、反饋準時等特點，以結(jié)合教材主題、富有時代氣息的真實性材料進行幫助教學(xué)來豐富和拓展英語教學(xué)內(nèi)容，極大提高同學(xué)的閱讀愛好，激發(fā)他們的求知欲望，有效提高他們的閱讀力量。可以進一步提高同學(xué)的語言綜合力量。

網(wǎng)上資源包羅萬象，從內(nèi)容上來看有文化、體育、保健、消遣、歷史、地理、生物、科技、環(huán)保等多方面學(xué)問；在形式上則有新聞報道、報刊雜志、原版讀物、圖片圖表、分析推理等等。可以確定它涵蓋了高中教材所涉及或是同學(xué)所關(guān)懷的話題；網(wǎng)絡(luò)上不斷更新的動態(tài)數(shù)據(jù)可以為同學(xué)供應(yīng)最新的相關(guān)資料。老師可從美國相關(guān)網(wǎng)站上找到“9.11”大事的報道作為補充閱讀材料。這可以使同學(xué)真正領(lǐng)悟到通過閱讀了解熱點問題的樂趣?？傊W(wǎng)絡(luò)空間中有大量英語資料，這些資料是任何一座圖書館都無法比擬的。

二、利用網(wǎng)絡(luò)幫助英語閱讀教學(xué)的嘗試和初探

1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是在老師的組織和指導(dǎo)下以同學(xué)為主體，在教學(xué)過程中借助網(wǎng)絡(luò)計算機進行集中學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，老師只是充當(dāng)一個組織者、指導(dǎo)者和關(guān)心者，同學(xué)以計算機作為認知工具，進行主動主動和協(xié)作式的學(xué)習(xí)。由老師來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)活動，引導(dǎo)和掌握同學(xué)的學(xué)習(xí)活動。老師可以通過老師機了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，解答同學(xué)的疑問，宏觀掌握教學(xué)進度。這種新型教學(xué)模式的效果是顯而易見的，同學(xué)的主動性立即被調(diào)動了起來，自己動手、自主學(xué)習(xí)，其樂無窮。

2．在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，老師負責(zé)教，同學(xué)負責(zé)學(xué)，教學(xué)關(guān)系成為：以老師為主導(dǎo)，老師是學(xué)問的傳播者和灌輸者，同學(xué)是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。在這種模式下，同學(xué)只能跟著老師學(xué)，復(fù)制老師講授的內(nèi)容。同學(xué)的主動性和自主性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)效果自然要大打折扣。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，使老師和同學(xué)在課堂上的角色發(fā)生了質(zhì)的改變。老師成為課堂學(xué)習(xí)的介紹者和組織者，同學(xué)是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者。課堂真正地成為了同學(xué)的課堂。如在上Olympics這一課時，讓同學(xué)先預(yù)習(xí)課文，老師提前提出與此內(nèi)容相關(guān)，而課文里并未詳盡描述的問題，讓同學(xué)在課后上網(wǎng)搜尋資料，并作好筆記，在課堂上做口頭報告。同學(xué)帶著問題走向網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)幫助教學(xué)課程改革所要到達的抱負境界，也是網(wǎng)絡(luò)時代的要求。

3．當(dāng)今世界，電腦和英語是現(xiàn)代人必備的兩項工具。一般而言，同學(xué)對電腦普遍具有深厚的愛好，對英語，則是會者不難、難者不會。如何將這二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，讓電腦更好地為英語服務(wù)呢？網(wǎng)絡(luò)為我們供應(yīng)了絕佳的媒介。在英語泛讀中，我們可以充分利用校內(nèi)網(wǎng)和英特網(wǎng)的優(yōu)勢，掃瞄英文網(wǎng)站，直接閱讀原版材料。老師確定閱讀主題，供應(yīng)相應(yīng)的網(wǎng)站或文章，同學(xué)上網(wǎng)自主掃瞄，然后整理出閱讀筆記，以供課堂溝通或網(wǎng)上發(fā)布。網(wǎng)絡(luò)幫助教學(xué)可以為同學(xué)供應(yīng)大量的閱讀材料，老師依據(jù)每單元的詳細話題，為同學(xué)細心選擇各類閱讀材料，下載到自己的網(wǎng)站，同學(xué)可隨時按老師供應(yīng)的網(wǎng)址依據(jù)自己的需要查找閱讀有關(guān)文章。老師通過布置討論課題的方式鼓舞同學(xué)到網(wǎng)上閱讀、查找資料，逐步培育同學(xué)的自學(xué)習(xí)慣，使他們在語言的學(xué)習(xí)過程中處于主動地位。一旦同學(xué)養(yǎng)成了網(wǎng)上閱讀的習(xí)慣，英語還有何難？此時已不是純粹為學(xué)英語而學(xué)英語，而是學(xué)以致用，邊學(xué)邊用。愛好是最好的老師，一旦同學(xué)對所掃瞄的文章感愛好，閱讀過程中遇到的生詞他們確定會想方法解決。長期以往，英語詞匯量自然會激增，閱讀力量自然也就提高了。而且，通過上網(wǎng)，同學(xué)還可以了解不同國家的文化背景，開闊眼界，增長學(xué)問，拓寬思路。學(xué)習(xí)英語的同時，電腦技術(shù)也得到了提高，兩者相輔相成，相得益彰。授人以魚，不如授人以漁。教會了同學(xué)網(wǎng)上閱讀，有條件的同學(xué)在家里也可以連續(xù)學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)習(xí)從課堂延長到了課外，從老師指導(dǎo)變成了自主學(xué)習(xí)，從被動變成了主動。

4．眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)的資源相當(dāng)豐富，假如給同學(xué)供應(yīng)相關(guān)的網(wǎng)址，讓同學(xué)網(wǎng)上掃瞄，好像可以大大增加同學(xué)的閱讀量，從而提高閱讀力量。但我認為，高中生的英語詞匯量還是有限的，識辨力量有限。假如把他們?nèi)拥胶棋木W(wǎng)絡(luò)海洋中讓他們自己吸取學(xué)問，特殊是要在單位時間內(nèi)到達閱讀的目的，獲得力量的提高，好像是勉為其難了。尤其是有的同學(xué)進入了閱讀網(wǎng)頁中，由于詞匯量的限制，或者不知道該閱讀哪些文章，而面對屏幕不知所措，這樣反而更鋪張學(xué)習(xí)時間。因此，我覺得利用網(wǎng)絡(luò)進行閱讀課教學(xué)時，老師不妨在備課時將互聯(lián)網(wǎng)縮小化，依據(jù)實際的同學(xué)狀況，教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，把從網(wǎng)上下載的素材，進行初步的篩選處理，本著科學(xué)性、多樣性、趣味性時效性等原則選出數(shù)篇文章，然后依據(jù)設(shè)計意圖進行再加工〔如注解或替換部分生詞、設(shè)計閱讀任務(wù)等〕。自己建成相關(guān)的網(wǎng)站，讓同學(xué)有目的地在“小網(wǎng)絡(luò)世界”里游覽以到達教學(xué)目的。

三、網(wǎng)絡(luò)對英語老師的挑戰(zhàn)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的消失、進展，同學(xué)獵取信息的渠道大大增加，以致英語老師的工作受到嚴峻的沖擊，稍不留意就落在同學(xué)的后面，何談為人師表。為此，英語老師要明確自己的角色定位，具有開拓創(chuàng)新的工作熱忱，樹立終身教育的觀念，抓住機遇，進行二次教育乃至終身教育，進展自我，完善自我，實現(xiàn)全面進展。要主動參與信息技術(shù)培訓(xùn)，搶先把握教育信息技術(shù)，具備收集、處理和應(yīng)用信息的力量，主動探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)改革問題，以不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在英語教學(xué)中的運用是特別廣泛的，但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也不是萬能的，比方說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏課堂上老師與同學(xué)面對面進行教學(xué)的那種氣氛，缺乏師生情感上的溝通，也就是常說的教學(xué)場不強。因此，我們應(yīng)當(dāng)留意網(wǎng)絡(luò)課與常規(guī)課的結(jié)合，促進師生之間、同學(xué)之間的情感溝通，保證同學(xué)完好人格的形成。

英語網(wǎng)課教學(xué)心得體會篇10

結(jié)合英語學(xué)科的特點，老師在教學(xué)中要充分利用網(wǎng)絡(luò)豐富的信息資源，把現(xiàn)有教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機地結(jié)合起來，注意培育同學(xué)獵取新學(xué)問的力量，切實提高同學(xué)的英語水平和用英語進行交際的力量。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)環(huán)境的設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)化的英語教學(xué)環(huán)境不同于傳統(tǒng)的英語教學(xué)環(huán)境，它對教學(xué)環(huán)境提出了更高的要求。

1、要有豐富的英語教學(xué)資源庫。建立起一個以校內(nèi)英語網(wǎng)站搜尋為主的參考資料收集、查詢系統(tǒng)，用于網(wǎng)上搜尋和更新英語信息資源，并按肯定的規(guī)章進行分類整理存入庫中，形成一個快速高效的英語專題資料庫。

2、要有一個現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺。網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)包括完善的多媒體網(wǎng)絡(luò)實施環(huán)境、同學(xué)站及向同學(xué)供應(yīng)實時通信軟件。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺是師生網(wǎng)絡(luò)互動和實現(xiàn)網(wǎng)上教育的`主要場所。它為同學(xué)供應(yīng)集成的交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，為老師供應(yīng)多種有效的教學(xué)工具。此外，它還應(yīng)具有教學(xué)管理評價的功能。

3、要有嫻熟的計算機操作力量。無論是老師還是同學(xué)，必需具備相當(dāng)?shù)牟僮髁α浚茈S心所欲，運用自如。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語閱讀教學(xué)的特點

1、利用網(wǎng)上資源，創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情景。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息源不僅豐富多彩，同時還供應(yīng)了最先進的信息組織方式，它可以依據(jù)人們的不同要求將文本、圖形、圖像、視頻、聲音、動畫等多媒體信息有機地組合起來，創(chuàng)設(shè)情景，讓教學(xué)更具直觀性。

2、利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拓寬英語閱讀教學(xué)的空間。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)中，老師可通過多媒體計算機，利用各種精彩的畫面和圖形、美麗的音樂、錄像帶、VCD、豐富的多媒體教學(xué)軟件等進行教學(xué)。

3、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進展同學(xué)的制造性思維，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量?，F(xiàn)代教育技術(shù)進入英語課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)的容量成倍地增加，有利于開闊同學(xué)的視野，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性在課堂教學(xué)中的運用，使同學(xué)的思索意識明顯提高，參加機會明顯增多，由原來的被動接受變?yōu)樗妓鳎讷C取學(xué)問的同時，提高了運用學(xué)問分析解決問題的力量。現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，通過現(xiàn)代教學(xué)媒體，使一種新的教學(xué)信息通道將老師與同學(xué)進行新的連接和新的組合，實現(xiàn)新的教學(xué)信息的傳遞。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語教學(xué)模式

1、理論基礎(chǔ)

以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為建立新模式的理論基礎(chǔ)。模式的基本特征就是：以同學(xué)為中心，給學(xué)習(xí)者的主動發(fā)揮創(chuàng)設(shè)條件，創(chuàng)設(shè)真實的情景并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進入情景；為學(xué)習(xí)者供應(yīng)多種資源，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)和進行問題的商量；組織同學(xué)之間進行協(xié)商、合作學(xué)習(xí)活動；鼓舞同學(xué)進行意義建構(gòu)，概括事物的性質(zhì)、特征和現(xiàn)象，發(fā)覺和歸納事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語閱讀學(xué)習(xí)模式

基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，本著人文性、進展性、雙主體原則，我們構(gòu)筑了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語閱讀教學(xué)的模式：以老師為主進行情境展現(xiàn)；以同學(xué)為主進行問題探究和意義建構(gòu)；以小組為主進行合作學(xué)習(xí)。

英語網(wǎng)課教學(xué)心得體會篇11

近些年來，隨著社會的進展，信息技術(shù)也在不斷的進展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入到了社會生活當(dāng)中的各個行業(yè)和領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)輸入式的閱讀教學(xué)，是高職英語閱讀和信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完善融合的產(chǎn)物，其優(yōu)化了教學(xué)的過程，使得教學(xué)形式豐富多彩，產(chǎn)生了新的教學(xué)情境，漸漸的代替了傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式。

一、高職英語的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀