Word第第頁《天游峰的掃路人》教學(xué)設(shè)想教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對課文的朗讀品嘗，了解天游峰的掃路人是一個樂觀開朗、豁達(dá)自信的老人。

2、通過朗讀、情境活動培育同學(xué)樂觀的生活看法。

教學(xué)重點：

通過朗讀品嘗老人的樂觀的生活看法，感悟生活，培育同學(xué)樂觀自信的生活看法。

教學(xué)過程：

一情境導(dǎo)入：

1、「課件」天游峰的美景：

2、導(dǎo)語：看了這些，你想說什么？生說。

過渡：無意觀賞這迷人的景色，卻對一位一般的掃路人情有獨鐘。這是一位怎樣的老人呢？

二、感悟課文：

1、要求：

自由朗讀課文,體會天游峰的掃路人是怎樣的人。找出你感愛好的語句細(xì)細(xì)品嘗。

2、同學(xué)品讀。老師巡察。

3、溝通：

你覺得老人是什么樣的人？生說。

請你讀出你的感受，再說說你對老人的印象。

導(dǎo)語例舉：聽了你的朗讀，老師感到一股濃濃的暖意。

老師聽了，感覺那位老人是那么富有活動。

老師感覺特別悠然.

聽同學(xué)溝通，能豐富我們的感受。

聽聽不同的聲音，看看你能收獲什么？

有人說，能說什么樣的話就知道有什么的'性格。

4從同學(xué)的溝通中生成話題：老人這么工作累不累呢？

生說，生讀。

導(dǎo)語：〔1〕應(yīng)當(dāng)很累吧?！?〕感覺很累，心里很充實。

過渡：人生七十古來稀。老人卻讓人意想不到。

5生成話題：

七十多歲的人了，還是舍不得走，真驚奇！是什么讓他戀戀不舍？你們有什么問題嗎？

生：為什么舍不得走呢？溝通：

導(dǎo)語：與山水為友，與花鳥為伴。老師也憧憬那自由自由的生活。

他究竟舍不得什么呢？

老師也被這位老人吸引了，我琢磨著，他的家人，他的兒孫對他會是什么看法呢？

三、合作學(xué)習(xí)：

1要求：

〔1〕、選擇你喜愛的一個角色。

〔2〕、讀一讀，想一想，他和家人會說些什么？

〔3〕、小組同學(xué)表演。

2老師巡察，把握狀況。

3請一組表演。其它同學(xué)聽一聽，再評一評。

4師點撥：這老人夠自信的，〔樂觀的〕……你是老當(dāng)益壯啊

自信的人生平凡而充實，那是多么令人神往??！怪不得家人對他也是這么支持！

情境二：我想旅游區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)不大同意老人連續(xù)工作吧？你是老人，怎么去勸說他。

1自由組織勸說。

2我就是旅游區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)：你這么一把年紀(jì)了，回家該享享福了！

3生接著“勸說”：

過渡：想不到，你這么一把年紀(jì)，比我想有精神?。∨宸宸?！

4：誰還想勸說我嗎：生說。

過渡：看你這樣子，再活個100歲沒個問題。

四、引導(dǎo)想象：

1過渡：爽朗的笑聲回蕩在山谷中

2出示：畫面