思維導(dǎo)圖——有溫度的學(xué)習(xí)工具04體驗(yàn)活動(dòng)03學(xué)習(xí)畫(huà)思維導(dǎo)圖02思維導(dǎo)圖的應(yīng)用01什么是思維導(dǎo)圖PART1什么是思維導(dǎo)圖什么是思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖--大腦的特殊表達(dá)從腦科學(xué)、記憶科學(xué)，到思維可視化什么是思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖--大腦的特殊表達(dá)知己知彼，從了解大腦開(kāi)始66%90%80%Q2Q370%Q4思維導(dǎo)圖Q1什么是思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖--大腦的特殊表達(dá)思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類(lèi)思維的強(qiáng)大功能。思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖是一種將思維形象化的方法。每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺(jué)、記憶或是想法--包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線(xiàn)條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的鏈接點(diǎn)，每一個(gè)鏈接點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，就如同大腦中的神經(jīng)元一樣互相連接，也就是您的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。什么是思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖--大腦的特殊表達(dá)什么是思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖--大腦的特殊表達(dá)PART2思維導(dǎo)圖的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用幸福的生活中有三種非常重要的東西：思維導(dǎo)圖的應(yīng)用在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用——傳統(tǒng)筆記互動(dòng)：看到這些筆記你有什么感受無(wú)目標(biāo)、無(wú)重點(diǎn)、無(wú)思考、無(wú)行動(dòng)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用——傳統(tǒng)筆記右腦潛能開(kāi)發(fā)，思維力創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)

思維導(dǎo)圖的應(yīng)用在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用——傳統(tǒng)筆記思維導(dǎo)圖的應(yīng)用在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用在學(xué)科中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用思維導(dǎo)圖的應(yīng)用在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用PART3學(xué)習(xí)畫(huà)思維導(dǎo)圖限起學(xué)習(xí)魅力無(wú)一學(xué)習(xí)畫(huà)思維導(dǎo)圖在一頁(yè)紙中間寫(xiě)一個(gè)關(guān)鍵詞，在關(guān)鍵詞的周?chē)鶆虻漠?huà)一些線(xiàn)條學(xué)習(xí)畫(huà)思維導(dǎo)圖一起腦洞大開(kāi)A——聯(lián)想開(kāi)花：想到“幸福”會(huì)聯(lián)想到什么？請(qǐng)寫(xiě)下不少于30個(gè)詞語(yǔ)，要求每個(gè)詞語(yǔ)都和幸福相關(guān)。例如：“太陽(yáng)”的聯(lián)想開(kāi)花---月亮、向日葵、影子、霧、溫暖、毛澤東……。B——聯(lián)想接龍：從剛才與“幸福”相關(guān)的聯(lián)想開(kāi)花詞語(yǔ)里任選1個(gè)，連續(xù)接龍10個(gè)詞語(yǔ)。要求每個(gè)詞語(yǔ)由上一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)想而來(lái)，以此類(lèi)推。例如：香蕉-船-泰坦尼克-愛(ài)情-玫瑰-刺-仙人掌-沙漠-駱駝-絲綢之路。C——從以上詞語(yǔ)中任選20個(gè)，畫(huà)出相應(yīng)圖標(biāo)。請(qǐng)把我們的腦洞再挖一挖，在聯(lián)想的世界里遨游吧！學(xué)習(xí)畫(huà)思維導(dǎo)圖一起腦洞大開(kāi)學(xué)習(xí)畫(huà)思維導(dǎo)圖如何繪制思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)畫(huà)思維導(dǎo)圖如何繪制思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)畫(huà)思維導(dǎo)圖如何繪制思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)畫(huà)思維導(dǎo)圖如何繪制思維導(dǎo)圖1、不會(huì)畫(huà)畫(huà)怎么辦：

色彩來(lái)彌補(bǔ)2、自己看，別人看？自己看：?jiǎn)紊睴K，只要條理清楚自己能看懂就好根據(jù)需求來(lái)決定3、費(fèi)時(shí)間：練練不忘，必有回響4、電腦和手繪：時(shí)間花在哪里，成就就在哪里學(xué)習(xí)畫(huà)思維導(dǎo)圖如何繪制思維導(dǎo)圖——困惑PART4體驗(yàn)活動(dòng)我若如何，全憑自己1.突破“5公分”。2.得到先要“到”。3.我變了，世界就變了。故事：我是人，但公雞不知道。4.蘇東坡與佛陀。5.人的差異最終不在知識(shí)，而在思維方式的差別。6.我們可以建立“相信”的思維模式。（如，“有罪推理”與“無(wú)罪推理”）。7、感恩已有與夢(mèng)想當(dāng)真（可能性無(wú)處不在）。毛澤東的《沁園春.雪》體驗(yàn)活動(dòng)我若如何，全憑自己體驗(yàn)活動(dòng)華盛頓與乾隆華盛頓：保護(hù)和促進(jìn)人民的自由。1792年兩節(jié)總統(tǒng)結(jié)束，不連任，遵守憲法。回到莊園。乾隆：做個(gè)好皇帝。大事做主，皇家無(wú)小事，貪戀皇位。1799年駕崩。1.請(qǐng)把A區(qū)剩余部分平均分成兩份。ADCB體驗(yàn)活動(dòng)小游戲2.請(qǐng)把B區(qū)剩余部分平均分成三份，不可是三角形。ADCB體驗(yàn)活動(dòng)小游戲3.請(qǐng)把C區(qū)剩余部分平均分成四份，不可是三角形。ADCB體驗(yàn)活動(dòng)小游戲4.請(qǐng)把D區(qū)平均分成7份。ADCB體驗(yàn)活動(dòng)小游戲記憶、智慧與能力：緣于過(guò)往經(jīng)驗(yàn)。過(guò)往經(jīng)驗(yàn)：也會(huì)限制記憶、智慧與能力。人生有無(wú)限可能性！試著挑戰(zhàn)“不可能！”體驗(yàn)活動(dòng)小游戲——總結(jié)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)的利與弊“要造一艘船，最重要的不是去搜集木材、分配任務(wù)，而是要有對(duì)大海的渴望?！?/p>

AB結(jié)對(duì)：“我是個(gè)人物，我是個(gè)有

影響力的人物?！斌w驗(yàn)活動(dòng)喜歡+方法+持續(xù)=成功“愛(ài)上”學(xué)習(xí)（記憶與情感、體驗(yàn)有重要關(guān)系。愛(ài)上書(shū)本、愛(ài)上生活、愛(ài)上工作…..,力爭(zhēng)再突破5公分）“思維導(dǎo)圖”是左右腦合用之法。“持續(xù)”是“愛(ài)上”最清晰的特征。體驗(yàn)活動(dòng)幸福人生：做自己喜歡并擅長(zhǎng)的事我的下一步......得到，先要“到”