2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選“雙減”下做好初中道德與法治復(fù)習(xí)工作的加減法——《走進(jìn)法治天地》復(fù)習(xí)為例摘要：要有自2021年國(guó)家頒布“雙減”政策以來(lái)，使我九年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)工作有了很大的改觀。以前認(rèn)為九年級(jí)面對(duì)中考，考試壓力至上，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更強(qiáng)調(diào)練考結(jié)合。通過(guò)對(duì)“雙減”政策的了解，我才領(lǐng)悟到道德與法治教學(xué)工作不能按照應(yīng)付考試的邏輯去教學(xué)?！半p減”工作是黨中央站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略高度和政治高度作出的重要決策部署，是構(gòu)建教育良好生態(tài)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)的國(guó)之大計(jì)。在我看來(lái)，“雙減”不是讓學(xué)生遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撂挑子。而是對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率，我們要認(rèn)真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問(wèn)題，解決問(wèn)題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。 所以在九年級(jí)《道德與法治》復(fù)習(xí)教學(xué)中，我總結(jié)了一些教育教學(xué)的方法，如何在復(fù)習(xí)中做好“加減”法，增強(qiáng)自己在九年級(jí)復(fù)習(xí)教育教學(xué)能力上的提升。 關(guān)鍵詞：雙減政策、九年級(jí)、復(fù)習(xí)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)、減輕負(fù)擔(dān)、提質(zhì)增效。引言：“雙減”政策出自中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》文件，指減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，簡(jiǎn)稱“雙減”?！半p減”的頒布與中學(xué)升學(xué)考試看似存在矛盾點(diǎn)的，實(shí)際上對(duì)于學(xué)生而言，卻是提高學(xué)習(xí)能力的最佳檢驗(yàn)，對(duì)于老師而言，也是提升教學(xué)能力的最佳機(jī)會(huì)。在本篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，我會(huì)以法律知識(shí)為案例，將七年級(jí)到九年級(jí)涉及到的所有法律相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行串講，結(jié)合中考真題，對(duì)題型提問(wèn)方式進(jìn)行解題思路的破解，以達(dá)到教學(xué)的“加”法；根據(jù)歷年考試常出題型，點(diǎn)出知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)，使用思維導(dǎo)圖的方式重組所學(xué)知識(shí)，作業(yè)更加強(qiáng)調(diào)解題思路和知識(shí)的突破，以達(dá)到教學(xué)的“減”法。在教育教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，活動(dòng)的開(kāi)展也會(huì)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，在合作探究中學(xué)習(xí)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，更新自身教學(xué)邏輯，提升教學(xué)能力和水平。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一、“雙減”政策之前，復(fù)習(xí)工作存在的誤區(qū)“雙減“之前，面對(duì)中考的壓力，常采用的方法多是寫(xiě)題目和講題目的循環(huán)，試圖在這種不斷循環(huán)的過(guò)程中，讓學(xué)生了解重難點(diǎn)，讓學(xué)生熟悉答題模式。在這種模式下，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課時(shí)候被動(dòng)參與教學(xué)中，興趣不足導(dǎo)致學(xué)生上課走神、不聽(tīng)課甚至睡覺(jué)的現(xiàn)象。 其次，在課后作業(yè)布置中，感受到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握依舊能力不足，而且相似題型作業(yè)的處置，還是會(huì)出現(xiàn)答題思路混亂，不能掌握答題的技巧等一系列問(wèn)題。 最后，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閺?fù)習(xí)工作知識(shí)點(diǎn)的冗雜和繁瑣，對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生抵觸和厭惡，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的降低，學(xué)習(xí)動(dòng)能不足。二、加減乘除具體在復(fù)習(xí)過(guò)程中操作 1．復(fù)習(xí)過(guò)程中的“加”法

在短暫的時(shí)間內(nèi)，如何才能將七年級(jí)到九年級(jí)的六本書(shū)全部復(fù)習(xí)完畢，本身就是一個(gè)難題。其次，在復(fù)習(xí)過(guò)程中如何做好知識(shí)點(diǎn)的創(chuàng)新講法也是一個(gè)難題。以《法律知識(shí)》復(fù)習(xí)為例，法律知識(shí)從七年級(jí)到九年級(jí)均有涉及，所以先搭建整體的知識(shí)架構(gòu)（架構(gòu)圖如下圖1所示）。圖1法律知識(shí)架構(gòu)圖22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選通過(guò)對(duì)架構(gòu)圖的了解，使學(xué)生了解到整個(gè)初中過(guò)程中我們所學(xué)的有關(guān)法律的知識(shí)，更好的輔助學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)的分布，以及知識(shí)點(diǎn)中涉及的重點(diǎn)內(nèi)容?？雌饋?lái)是知識(shí)點(diǎn)是增加了，實(shí)際上，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)整體知識(shí)點(diǎn)的掌握。 想要達(dá)到答題事半功倍的效果，一定要掌握答題技巧。在復(fù)習(xí)中，利用相應(yīng)的題型，教會(huì)學(xué)生掌握答題技巧。答題技巧的掌握有利于學(xué)生了解題型的解答，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的處理，有利于學(xué)生舉一反三，在相似題型的處理上能夠融會(huì)貫通。比如在在《法律與我們》復(fù)習(xí)中，法律知識(shí)覆蓋的題型全面。其中，漫畫(huà)題和情景題是該知識(shí)點(diǎn)高頻題型。下面我會(huì)圍繞這兩種題型進(jìn)行講解。首先，我們來(lái)對(duì)漫畫(huà)題進(jìn)行分析。漫畫(huà)題解題技巧如下：一分析：根據(jù)圖片、漫畫(huà)的標(biāo)題或圖片、漫畫(huà)中文字，找到兩幅圖片、漫畫(huà)之間的聯(lián)系，判斷圖片、漫畫(huà)反映了教材中的哪個(gè)部分知識(shí)點(diǎn)。二聯(lián)系：聯(lián)系教材知識(shí)，找準(zhǔn)圖片、漫畫(huà)與教材相結(jié)合的具體知識(shí)。三作答：答題時(shí)要審清設(shè)問(wèn)類型、答題角度，減少口語(yǔ)化表述，“看菜吃飯，看分答題”確定內(nèi)容的多少，分點(diǎn)分步驟答題，重要的知識(shí)點(diǎn)放在前面。以《法律知識(shí)》特殊保護(hù)為主題的漫畫(huà)如下圖2所示：圖2特殊保護(hù)漫畫(huà)題 兩幅漫畫(huà)都能看到共同的信息對(duì)象——未成年人，以及共同的行為方式——保護(hù)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)體現(xiàn)對(duì)未成年的特殊保護(hù)。本題第一題問(wèn)題：上述漫畫(huà)分別體現(xiàn)了對(duì)未成年人的特殊保護(hù)是：漫畫(huà)一：（）；漫畫(huà)二：（）。首先，我們得結(jié)合書(shū)本知曉特殊保護(hù)有幾種，再根據(jù)漫畫(huà)提示的信息，填寫(xiě)答案。由此得答案：漫畫(huà)一是社會(huì)保護(hù)，漫畫(huà)二是學(xué)校包保護(hù)。本題第二題問(wèn)題：上述漫畫(huà)中得舉措對(duì)未成年人健康成長(zhǎng)有何重要意義？鎖定設(shè)問(wèn)類型32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選“重要意義”，關(guān)于意義類答題思路如下圖3所示：圖3關(guān)意義類答題思路通過(guò)該題型解題思路的講解，回歸題目，可以這樣解答：對(duì)個(gè)人：促進(jìn)未成年人的健康成長(zhǎng)，有利于保障未成年人的合法權(quán)益；對(duì)社會(huì)：有利于保護(hù)未成人的有效機(jī)制和良好風(fēng)尚等。接下來(lái)我們來(lái)分析法律知識(shí)在情景題中的解題思路，我總結(jié)了四個(gè)方面：第一，深入情景，充分理解情景的內(nèi)容；第二，關(guān)注設(shè)問(wèn)的問(wèn)法，是需要回答做法、理由還是表述某種現(xiàn)象；第三，聯(lián)系教材分析與情景匹配的知識(shí)點(diǎn)；第四，組織答案，切記不可口語(yǔ)化，且言語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了。通過(guò)對(duì)題型解題思路的分析，讓學(xué)生了解題型的解題思路，避免在解題時(shí)盲目回答，無(wú)厘頭答題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相似題型掌握，觸類旁通。與此同時(shí)，有利于教師在后期對(duì)相似題型的講解，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。 2、復(fù)習(xí)過(guò)程中的“減”法

結(jié)合歷年知識(shí)點(diǎn)出題的題型和出題的概率，給出該知識(shí)點(diǎn)?？嫉念}型。利用這樣的方式，讓學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)重難點(diǎn)，做到“刪繁就簡(jiǎn)”。不僅有利于知識(shí)點(diǎn)?？碱}型的掌握，而且能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握?！半p減”政策的頒布，意在解決學(xué)生壓力的問(wèn)題，我們熟知，學(xué)習(xí)是課上和課下的雙結(jié)合，學(xué)和練的雙結(jié)合?！半p減”下“練”就要掌握一定分寸，如何“練”，如何“練”的有效至關(guān)重要。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在復(fù)習(xí)中，在練習(xí)之前，選擇讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)思維導(dǎo)圖的再加工。首先，在課上了解到的重難點(diǎn)，在課后用特殊符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注。其次，將所有標(biāo)注的知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)到教材相應(yīng)的頁(yè)數(shù)，節(jié)省翻找的時(shí)間。最后，根據(jù)相應(yīng)出題題型布置作業(yè)，在作業(yè)中著重看學(xué)生解題思路的掌握情況。減去知識(shí)點(diǎn)的盲點(diǎn)，減去對(duì)解題的慌亂，減去盲目性、大批量的練習(xí)。以達(dá)到減負(fù)增效的目的。三、教學(xué)反思和改進(jìn)措施 1、復(fù)習(xí)過(guò)程中存在的不足

經(jīng)歷本次對(duì)法律知識(shí)的復(fù)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)仍有不足的地方：第一，部分學(xué)生在課堂上對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的掌握不足。導(dǎo)致該問(wèn)題的出現(xiàn)，有課堂節(jié)奏的把握不夠，也有學(xué)生課后對(duì)書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的不熟悉和不明確的原因。第二，學(xué)生對(duì)部分解題思路存在疑惑，思路不清晰。面對(duì)該問(wèn)題的出現(xiàn)，思考能如何讓學(xué)生記住解題思路的處理方法。第三，特殊題型的拓展不夠。該問(wèn)題出現(xiàn)在于教師在上課之前對(duì)復(fù)雜題型的積累不足。 2、改進(jìn)的措施

復(fù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)改正問(wèn)題，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和水平，為后期復(fù)習(xí)工作積累經(jīng)驗(yàn)，打好基礎(chǔ)。針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，提出兩個(gè)改進(jìn)措施。首先，作為老師，課堂的節(jié)奏，需要把握好。那需要課前深究備課內(nèi)容，多做演練，能夠抓住40分鐘課堂時(shí)間，將知識(shí)點(diǎn)的分布和講解循序漸的傳達(dá)給學(xué)生。然后，對(duì)學(xué)生提出要求，每日利用散碎時(shí)間翻閱書(shū)本，做好課前翻閱并大聲閱讀，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題，使用一些方便好記的順口溜記住思路，比如，關(guān)于“看菜吃飯，看分答題”根據(jù)分?jǐn)?shù)把握所需要回答知識(shí)點(diǎn)的多少，又比如“看到意義就回答有利于什么”記住意義題型回答的答題術(shù)語(yǔ)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)解題思路的記憶，給復(fù)雜的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)帶來(lái)趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)第三個(gè)問(wèn)題，還是教學(xué)積累不夠的問(wèn)題。課前做好相應(yīng)題型的積累，且找到不一樣的答題路徑，拓寬學(xué)生對(duì)不同題型的掌握。提升學(xué)生對(duì)不同題型的掌握，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選參考文獻(xiàn)[1]羅毅.陳慧麟：韓國(guó)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)立、運(yùn)營(yíng)以及課外教學(xué)法探析[J]世界教育信息2021[2]李榮華、田友誼："雙減",讓教育回歸育人本質(zhì)[J]教育家2021

[3]李志遠(yuǎn)：淺談分類討論思想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]明日2019

[4]2020中考【道德與法治】真題專項(xiàng)：漫畫(huà)題-分項(xiàng)匯編（浙江專用）[解析版]

[5]【區(qū)級(jí)聯(lián)考】重慶市潼南區(qū)2021屆九年級(jí)下學(xué)期第一次聯(lián)考道德與法治試卷62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選相關(guān)說(shuō)明一、關(guān)于論文標(biāo)題標(biāo)題應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明、具體、確切地反映出論文的特定內(nèi)容，一般不宜超過(guò)20字，不要副標(biāo)題。論文標(biāo)題應(yīng)注意以下四點(diǎn)：①簡(jiǎn)明。簡(jiǎn)明是指用字要少。但少并不等于簡(jiǎn)陋，它必須確切反映論文的內(nèi)容。少而明確，才稱得上簡(jiǎn)明；②確切。確切是指題目的用字一定要準(zhǔn)確，不能人有歧義；③具體。題目一定要與論文的內(nèi)容相符，使人一見(jiàn)標(biāo)題就知道這篇論文是論述什么的；④傳神。傳神是指擬定的技巧。同一內(nèi)容的論文，可以擬出若干個(gè)題目，其中必有一個(gè)是最能傳達(dá)論文精神的，它能概括論文的主題，引起讀者閱讀的興趣，從而使論文發(fā)揮更大的作用。二、論文排版規(guī)范要求 1．論文標(biāo)題：黑體，二號(hào)，首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前1行、段后1行；單倍行距。 2．摘要、關(guān)鍵詞、引言：宋體，五號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 3．一級(jí)標(biāo)題：黑體，三號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0.5行、段后0.5行；單倍行距。 4．二級(jí)標(biāo)題：黑體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0.5行、段后0.5行；單倍行距。 5．三級(jí)標(biāo)題：宋體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 6．正文：宋體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。 7．圖、表：首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前0磅、段后0磅；單倍行距。 8．圖注、標(biāo)注：黑體，小五，首行縮進(jìn)0字符，居中對(duì)齊；段前0.5行、段后0.5行；1.5倍行距。 9．參考文獻(xiàn)標(biāo)題：黑體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0.5行、段后0.5行；單倍行距。72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 10．參考文獻(xiàn)正文：宋體，小四號(hào)，首行縮進(jìn)2字符，左對(duì)齊；段前0行、段后0行；1.5倍行距。三、論文序號(hào)規(guī)范要求 論文的標(biāo)題序號(hào)順序依次是：一、二、三、1．2．3．（1）（2）（3），但在之前論文中，經(jīng)常出現(xiàn)以下不規(guī)范問(wèn)題：

1．“第一、”“第二、”或“首先、”“其次、”等用頓號(hào)不規(guī)范，應(yīng)該用逗號(hào)，正確的是：“第一，”“第二，”和“首先，”“其次，”等。2．“一，”“二．”等用逗號(hào)、點(diǎn)不規(guī)范，應(yīng)該用頓號(hào)，即“一、”“二、”。 3．“1”“2”“3”和“A”“B”“C”等用頓號(hào)不規(guī)范，應(yīng)該用全角點(diǎn)，即“1．”“2．”“3．”或“A．”B．”“C．”。4．序號(hào)如加括號(hào)，如（1）（2）（3）等，其后面不再加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)誤寫(xiě)法如：（1）、。5．括號(hào)及序號(hào)后面的標(biāo)點(diǎn)均為中文、全角格式，不能用半角。6．如果編號(hào)不夠用，在第一級(jí)之后可加用“（一）”“（二）”“（三）”編號(hào)。四、模板