農(nóng)村小學(xué)勞動課教學(xué)的幾點嘗試

在中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》中指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，要把勞動教育納入人才培養(yǎng)的全過程。教育部最新發(fā)布的《義務(wù)教育勞動課程標準（2022年版）》，這標志著勞動課將成為義務(wù)教育階段獨立課程。在“五育并舉”的背景下，小學(xué)勞動教育越來越重要，以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，沒有勞動教育的德育、智育、體育、美育也會是紙上談兵。 以往，農(nóng)村小學(xué)的勞動課教育不受重視，很多家長和老師認為農(nóng)村孩子不乏勞動經(jīng)歷，用不著專門教育。翻開勞動課本，再結(jié)合了解到的農(nóng)村孩子的家庭，我才認識到自己的想法粗淺了，勞動教育并不是單純地教學(xué)生怎么干活，還有勞動意識和習(xí)慣的養(yǎng)成。那怎樣就農(nóng)村孩子的勞動常識和勞動狀態(tài)開展勞動教育呢？我在教學(xué)三年級《勞動教育》時做了以下嘗試：

一、創(chuàng)設(shè)場景，模擬中學(xué)習(xí)勞動本領(lǐng)。農(nóng)村學(xué)生大多是留守兒童，父母因忙碌就只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，根本無暇在勞動方面對孩子進行教育，孩子勞動實踐的機會少之又少。創(chuàng)設(shè)場景，模擬生活，在情境中進行勞動教育真是有趣又高效。如在教學(xué)三年級上冊《勞動教育》第一課《學(xué)會買東西》時，我就將“超市”搬進了課堂。物品由我和孩子們一起提供，分設(shè)“零食區(qū)”、“生活用品區(qū)”、“文具區(qū)”、“玩具區(qū)”。課上先讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，交流購物準備和挑選商品注意事項。在學(xué)生完成課本學(xué)習(xí)后，布置購物任務(wù)，讓學(xué)生以小組競賽的方式模擬購物，看哪組購物速度快、物品好。學(xué)生情緒高漲，擬定購物路線，購物時細致閱讀商品說明，最終都購到了自己想要的商品。在這次模擬購物中，勞動知識得到了檢驗，勞動能力得到了培養(yǎng)，勞動興趣得到了提高。這種讓生活走進課堂，讓課堂回歸生活的場景模擬教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象的知識轉(zhuǎn)變成有血有肉的生活經(jīng)歷，有利于克服純粹認知活動的缺陷，使學(xué)習(xí)成為一種包括情感體驗在內(nèi)的綜合性活動，對于提高學(xué)習(xí)效果具有重要的積極意義。 二、實踐操作，體驗中培養(yǎng)勞動能力

勞動教育僅在教室里教課本，那是紙上談兵，在實踐中培養(yǎng)勞動能力，享受勞動成果，體驗勞動樂趣，這才是勞動教育的真諦。農(nóng)村學(xué)校有著優(yōu)越的地利條件，為學(xué)生的勞動實踐提供了有力的保障。三年級《勞動教育》上冊第5課《開辟一方小菜園》屬于生產(chǎn)勞動。根據(jù)活動目標，我先讓學(xué)生參照課本上的列表調(diào)查本地蔬菜的種類、名稱和種植生長情況，為勞動實踐做好準備。蔬菜種植小調(diào)查蔬菜名稱生長習(xí)性生長周期土壤需求種植方式

（撒種子、栽秧苗）完成調(diào)查后，我就把課堂移到了學(xué)校廁所后面的那塊小空地上，開始邊講解邊演示，教學(xué)生怎樣挖地、掏坑、播種、移栽、澆水、施肥等。然后讓學(xué)生分小組實操，體驗勞動過程。孩子們在我的指導(dǎo)下，將種子播下了，蓋上細土；菜苗栽好了，澆下定根水。一塊小菜園就成了。他們看著自己開辟的小菜園，臉上洋溢著快樂和自豪，興奮地談?wù)撝裁磿r候來澆水，什么時候來除草施肥。勞動教育將課本知識和實踐操作對應(yīng)起來，既檢驗了孩子們對課本知識的掌握，又培養(yǎng)了他們的勞動能力，提高了他們的勞動興趣，有望養(yǎng)成他們長期勞動的習(xí)慣。三、家校共育，培養(yǎng)孩子的勞動習(xí)慣。亞里士多德說過：“卓越不是單一的舉動，而是習(xí)慣?！别B(yǎng)成勞動好習(xí)慣需要做到以下四點：1.項勞動堅持做。2.不同勞動多參與。3.勞動過程求完美。4.遇到困難不放棄。孩子勞動好習(xí)慣的養(yǎng)成，單課堂教學(xué)是不夠的，家庭才是培養(yǎng)孩子勞動習(xí)慣的最佳場所，必須要家校相互配合，共同教育。課堂只是傳授勞動知識，訓(xùn)練勞動技能的地方，真正的勞動實踐還是在家庭，要有家長的引導(dǎo)和督促。如日常生活勞動和生產(chǎn)勞動，是農(nóng)村長期存在的勞動，家長可以領(lǐng)著孩子一起完成，服務(wù)性勞動習(xí)慣也要家校共同培養(yǎng)。那怎樣讓家長重視孩子勞動習(xí)慣養(yǎng)成呢？（一）與家長溝通，達成教育共識。首先讓家長知道勞動與不勞動有什么不一樣？據(jù)哈佛大學(xué)研究表明：愛干家務(wù)和不愛干家務(wù)的孩子成年之后的就業(yè)率是15：1，犯罪率是1：10。家務(wù)勞動與孩子的動作技能、認知能力的發(fā)展以及責(zé)任感的培養(yǎng)有密切關(guān)系。再次就是給家長宣傳最新教育方針，讓家長知道“五育并舉”、全面發(fā)展是新時代人才的要求，勞動教育在孩子成長過程中是不可忽視的，改變他們家長唯成績論的觀念。（二）與家長合作，制訂勞動習(xí)慣培養(yǎng)計劃。每天學(xué)習(xí)和勞動時間要合理分配，日常生活勞動要天天堅持，生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動可以雙休日進行。勞動內(nèi)容家校安排要一致。（三）平臺分享，促進勞動習(xí)慣養(yǎng)成。分享可以共促，家長和老師可隨手拍下孩子的勞動場景和勞動成果發(fā)到班級群里，大家共同促進，養(yǎng)成勞動的好習(xí)慣。蘇州市吳中區(qū)寶帶實驗小學(xué)校長蔡巧英：“勞動教育并不是簡單地教人怎么干活，更重要的是培養(yǎng)勞動意識、勞動精神、勞動習(xí)慣，讓勞動教育浸潤在學(xué)生成長的每一個歷程中，進一步豐富勞動教育的內(nèi)涵，讓學(xué)生在勞動中獲得生命的滋養(yǎng)，最終使其