五年級品德與社會第五課《中國人民站起來了》教案

．教學(xué)內(nèi)容：《中國人民站起來了》是《品德與社會》五年級下冊第一單元“不屈的中國”中第五課。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，備課前，我首先分析學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二．教學(xué)目標(biāo)：

1、情感：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，樹立振興中華的歷史責(zé)任感。

2、能力

嘗試多渠道地搜集有關(guān)開國大典及國旗、國徽常識的資料，并對已有資料進(jìn)行篩選、整理、歸類，從中了解有關(guān)知識。

3、知識

了解新中國成立初期中國人民奮斗的曲折歷程，懂得中華人民共和國的成立是中華民族偉大復(fù)興的開始。

三．教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，感受開國大典的盛大場面，了解國旗、國徽的象征意義。四．教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，樹立振興中華的歷史責(zé)任感。

五．為什么要設(shè)置這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1．《愛國主義教育實(shí)施綱要》明確指出：愛國主義教育的重點(diǎn)是青少年，學(xué)校、課堂是進(jìn)行愛國主義教學(xué)的重要場所和主要陣地。本課程的設(shè)置就是要引導(dǎo)學(xué)生通過對歷史的了解，升華愛黨、愛國的情感。

2．小學(xué)高年級是世界觀逐步形成的重要時期，在學(xué)生中進(jìn)行愛國主義教育對于培養(yǎng)“四有”新人具有重要意義。

3．“愛祖國、愛人民、關(guān)心國家與民族的前途”是小學(xué)生應(yīng)該具備的道德規(guī)范，《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》對本階段的愛國主義教育也有明確的規(guī)定：“尊敬國旗、國徽、會唱國歌，崇敬人民英雄，為自己是中國人感到自豪。

六.總體設(shè)計意圖：

引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)開國大典及國旗、國徽、國歌常識的資料，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，樹立振興中華的歷史責(zé)任感是本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我針對本課內(nèi)容較為枯燥，理論性比較強(qiáng)這一特點(diǎn)選取了在網(wǎng)絡(luò)背景下組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生直觀地感知曾經(jīng)發(fā)生的一幕，彌補(bǔ)學(xué)生已有生活經(jīng)驗的不足；然后通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情感，喚起學(xué)生潛在的愛國情和自豪感；再通過小組合作搜索、篩選、整理資料，開展知識競賽等讓學(xué)生了解有關(guān)知識，從而逐步完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。這樣，避免了單調(diào)乏味的知識灌輸，整堂課上，學(xué)生的情緒始終處于興奮狀態(tài)，愛國主義教育潛移默化地滲透進(jìn)學(xué)生的心田，真正是“潤物細(xì)無聲”。同時，學(xué)生通過合作交流等提高了各方面的能力，可謂一舉多得。

本課的教學(xué)過程主要分成三部分：1、了解《開國大典》，激發(fā)愛國情感。2、小組分工合作，了解有關(guān)資料。3．總結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置實(shí)踐活動。

七．教學(xué)過程：

（一）了解《開國大典》，激發(fā)愛國情感。

1、出示天安門廣場圖片，教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，這是天安門廣場?？吹教彀查T廣場，你會想到什么？

教師小結(jié)過渡：天安門廣場坐落在我國首都北京的市中心，它是我們偉大祖國的象征。1949年10月1日，新中國就是在這里宣告成立的。讓我們穿越時空的隧道，一起回到那莊嚴(yán)的時刻，一起去領(lǐng)略《開國大典》的盛大隆重。

2、播放《開國大典》片段：

從毛主席宣告新中國成立到三軍大檢閱到30萬群眾大游行結(jié)束，適當(dāng)加以剪輯，時間不超過5分鐘。

教師談話：同學(xué)們，看了《開國大典》的片段，你覺得最讓你激動或留下印象最深的是哪一時刻或哪一個場面？為什么？設(shè)計意圖：由于《開國大典》真實(shí)地再現(xiàn)了當(dāng)時的情景，學(xué)生不光獲得了最珍貴的視覺體驗，更重要的是激發(fā)了他們的情感，人人心潮澎湃，個個激動萬分，所以在談感受時都是情不自禁。

現(xiàn)在的學(xué)生對祖國的歷史所知較少，因此再現(xiàn)當(dāng)時情境，引導(dǎo)學(xué)生入景生情顯得尤為重要。

假如由教師談話直接導(dǎo)入，就給學(xué)生一種壓抑感，排斥感，學(xué)生因沒有這方面的體驗而不愿

參與進(jìn)來。如果教師能充分利用多媒體手段再現(xiàn)學(xué)生熟悉的畫面，一開始就抓住學(xué)生的視覺，讓學(xué)生入境生情，產(chǎn)生情感的共鳴，那學(xué)生就能張開想象的翅膀，從現(xiàn)實(shí)生活漸漸地回到那1949年10月1日的天安門廣場，去領(lǐng)略開國大典的隆重盛大。這一設(shè)計其實(shí)就是幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)和文本間架起一座橋梁，讓學(xué)生獲得一定的情感體驗。

3、唱響《義勇軍進(jìn)行曲》。

教師談話過渡：同學(xué)們，1949年10月1日那神圣而莊嚴(yán)的時刻將永遠(yuǎn)銘記在中華兒女的心中，為了這一刻，多少人拋頭顱，灑熱血，前赴后繼，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，正如中華人民共和國國歌——《義勇軍進(jìn)行曲》中所唱的那樣：“冒著敵人的炮火，前進(jìn)！前進(jìn)！前進(jìn)進(jìn)！”同學(xué)們，讓我們懷著對革命先輩的無限敬意，懷著對我們偉大祖國的無限熱愛一齊唱響《義勇軍進(jìn)行曲》。

（伴奏音樂響起，學(xué)生肅立，齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》，群情振奮，歌聲高亢激昂，每個學(xué)生都是用心在唱，傾注了全部的情感。師生一齊唱響《義勇軍進(jìn)行曲》，課堂氣氛達(dá)到高潮。在這里需要注意的是，教師的情感顯得尤為重要，否則學(xué)生的“情”是激發(fā)不出來的）

設(shè)計意圖：說到這里，有的老師可能會問，學(xué)生都會唱這首歌，讓學(xué)生當(dāng)堂唱一唱《義勇軍進(jìn)行曲》這一環(huán)節(jié)是不是有點(diǎn)追求形式了？

不是的。我倒覺得每天升旗儀式學(xué)生唱國歌，是為唱而唱，反而覺得是一種形式，學(xué)生不是真正的崇敬熱愛國旗，熱愛祖國，不是有感而發(fā)。《義勇軍進(jìn)行曲》雄壯豪邁，在這堂課上，學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動，學(xué)生唱響它，就能真正理解歌曲的含義，了解中國人民奮斗的曲折歷程，追憶過去，懂得幸福生活的來之不易，從而更加珍惜今天。

4、教師談話，同學(xué)們，每周一的升旗儀式上，我們都在雄壯的國歌聲中注視著五年級科學(xué)《凸透鏡》教案

教學(xué)目標(biāo)：

（一）使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用和成像大小的規(guī)律，了解凸透鏡的應(yīng)用

（二）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰Α醪綄W(xué)會做凸透鏡成像的實(shí)驗；歸納概括能力——通過反復(fù)實(shí)驗，歸納凸透鏡成像大小的規(guī)律；制作能力——制作土照相機(jī)。

（三）通過實(shí)驗和制作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度；通過研究凸透鏡的成像規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

二教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生知道凸透鏡有成像作用及成像規(guī)律

難點(diǎn)：實(shí)驗探究凸透鏡成像規(guī)律

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

分組材料：光學(xué)實(shí)驗盒（凸透鏡、紙屏、蠟燭、火柴等）

制作材料：土照相機(jī)制作材料

課件：凸透鏡光學(xué)示意圖、照相機(jī)成像示意圖

四、教學(xué)時間：1課時

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：玩水游戲，激趣導(dǎo)入

1．談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？我們來玩幾種新的關(guān)于水的游戲，好嗎？

2．講解玩水游戲方法（實(shí)物投影）：

（1）用滴管滴一滴水在畫報紙的一個字上，透過水滴看字有什么變化？

（2）透過盛水的玻璃杯看畫報紙上的字有什么變化？

（3）把裝水的玻璃透明碟放在有字的畫報紙上，觀察紙上的字有什么變化？

3．學(xué)生進(jìn)行玩水游戲。

4．學(xué)生交流在游戲過程中的發(fā)現(xiàn)及問題。

5．提問：在生活中，你還見過類似的現(xiàn)象嗎？

（二）新授：

1.親密接觸，認(rèn)識凸透鏡

（1）談話：大家都見過放大鏡嗎？你知道它是什么樣的嗎？

（2）學(xué)生描述自己所知道的放大鏡。

（3）學(xué)生觀察各種凸透鏡片：用看、摸等多種方法。

（4）學(xué)生匯報觀察結(jié)果。

（5）認(rèn)識凸透鏡：這樣中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫放大鏡。

2.親手實(shí)踐，認(rèn)識凸透鏡的作用

（1）提問：你們知道凸透鏡有什么作用嗎？

（2）學(xué)生討論、匯報。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗：凸透鏡成像實(shí)驗。

（4）學(xué)生匯報交流實(shí)驗結(jié)果：凸透鏡既可形成放大的像，又可形成縮小的像。

（如果有些組的學(xué)生只發(fā)現(xiàn)一種情況，則匯報交流后再進(jìn)行實(shí)驗。）

（5）提問：現(xiàn)在，你知道凸透鏡有哪些作用？

（6）討論：凸透鏡為什么會有這樣神奇的作用呢？

（7）小結(jié)：光線射入凸透鏡時，方向發(fā)生了偏折。

3.聯(lián)系生活，認(rèn)識凸透鏡的用途

（1）談話：小小凸透鏡真神奇，那在生活中哪些地方需要用到它呢？

（2）學(xué)生討論交流。

（3）出示圖象資料：凸透鏡的應(yīng)用。

4．出示照相機(jī)實(shí)物，重點(diǎn)介紹凸透鏡成像作用在照相機(jī)中的應(yīng)用。

5.制作望遠(yuǎn)鏡，拓展延伸

（1）談話：剛才，我們觀察研究了凸透鏡，認(rèn)識了它的外形特點(diǎn)和作用，那大家再來看看這個透鏡（出示凹透鏡），比較一下，它與凸透鏡有什么不同？你能給它起個名字嗎？

（2）學(xué)生觀察、比較。

（3）學(xué)生匯報、起名。

（4）學(xué)生活動：透鏡組合看事物。

（5）匯報、交流活動結(jié)果。

（6）結(jié)合望