淺談一年級安全意識的培養(yǎng)策略淺談一年級安全意識的培養(yǎng)策略摘要：每個學生的安全關系到每一個家庭，每一個班級，每一個學校，是教育的重中之重。但由于一年級的學生年齡尚小，對任何事物都處于懵懂狀態(tài)，缺乏一定的生活經(jīng)驗，也缺乏保護自己的能力，因而，提高一年級學生保護自己的能力，幫助一年級學生樹立一定的安全意識是我們義不容辭的責任。關鍵詞：一年級，安全意識，策略引言：一年級的學生，因為年紀小，有著天真純粹的思想，自我保護意識和能力都非常薄弱。因此，作為教育工作者的我們需要在日常生活中注重培養(yǎng)和提升他們的安全意識，對一年級的學生可以進行安全指導、教育，提升學生自身保護自己的能力。同時，也要家校一致，讓家長參與其中，從而提高學生安全意識教育的效果。據(jù)統(tǒng)計，中國每年約有2600萬人發(fā)生不同程度的燒傷和燙傷，占總人口的2%，死亡人數(shù)僅次于交通事故。數(shù)據(jù)顯示，0-12歲兒童燒燙傷占10%-30%，而且這一比例還在繼續(xù)增長。特別是一年級的學生活潑、好動，朝氣蓬勃有活力，有時候很難控制自己，而且沒有足夠的安全意識，更沒有一定的預見能力，做任何事情不能夠考慮到所帶來的嚴重后果。這就需要我們針對不同的場景不同的時機幫助學生培養(yǎng)一定的安全意識。一、一年級安全意識培養(yǎng)的重要性一年級的學生好奇心特別強烈，看到任何事物都想摸一摸、試一試，殊不知危險和安全隱患也與之而來，老師和家長有必要對他們進行安全指導和安全教育。1、一年級的學生身體機能弱，容易發(fā)生安全事故這個年齡段的學生身心健康發(fā)展十分不成熟，各個器官還處于一個發(fā)育研究階段，機能水平低下，而大腦發(fā)育還遠遠不足以指揮和調控自己的身體,稍微幅度大一點的動作和稍微強一點的運動量就可能因為難以保持平衡而使身體各部位受到不同程度的傷害。比如每兩節(jié)課之間的課間休息時間，雖然時間很短暫，但一年級的學生喜歡跑跑跳跳，在不知覺輕微加速時，就很容易“停不住”而向前撲倒，造成手部和臉部受傷。2、一年級的學生好奇心強烈，遭遇的安全隱患多一年級的學生正因為自己的“無知”，各種東西都能玩得很開心，并想嘗試各種各樣的活動。因此，他們遭遇的安全隱患就會明顯增多，需要我們幫助學生們建立安全意識，獲得必要的安全知識。二、一年級安全意識培養(yǎng)的策略1.引導學生了解一些生活常識，從日常生活教育著手。作為一個一年級學生的監(jiān)護人應該有意識、有目的、有計劃地對學生進行安全教育。例如每天孩子們都需要喝熱水，剛開學的時候我發(fā)現(xiàn)有好幾個學生不帶水杯，在校期間也從不喝水。詢問之后才知道爺爺奶奶怕燙到他們，讓在家喝一些才去上學。但在校時間那么長，為什么不教會他們怎樣不讓自己被燙到呢？當他們想喝熱水時，不要急著說太燙也不要說不能喝。于是我想了一個辦法，倒一杯熱水讓他們自己先觀察，然后把時間留給學生，讓他們通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)了哪些信息。有的學生看到冒熱氣說：“這還冒著熱氣，一定很燙很燙，現(xiàn)在還不能喝。”有的學生會先摸一摸杯子的外邊，杯子燙里面也一定很燙，也不能喝。也有的學生先抿了一小口，如果燙就不再喝了。這樣以來，學生們在討論中記住了所有燙的可能性，在實踐中體會熱水的溫度，熱水不能急忙喝，在他們的腦海中增添了深刻的印象。下次再想喝熱水就會通過觀察和實踐去判斷什么時候才可以喝熱水。2.利用標記、語言進行暗示。一年級的學生在課間休息時入廁或者喝水很容易擁擠，帶來不必要的傷害。因為在我們班級旁邊就是一個開水區(qū)，可以在開水箱的旁邊設置一個大而醒目“避免燙傷”的標志，提醒學生這個開水箱里面有很燙的開水，引導學生排隊接水，以免燙傷。入廁時學生喜歡下了課就沖進去，恨不得一秒就進去。如果給學生設置一米距離或者警示條學生很有可能不注意，或者意識不到。我們可以在開水箱和廁所前面的地面上貼上小腳印的圖片，每兩個小腳印之間是一米的距離，剛開始讓學生站在小腳印上排好隊，一個小腳印站一個學生，時間久了之后學生就會養(yǎng)成排隊入廁、排隊接開水的好習慣，從而減少擁擠，這樣就會減少擁擠帶來的傷害。記得上周班里的學生羅天旭僅僅因為上了一層臺階不小心把腳踝扭傷，骨頭有裂紋，打上石膏在家休息了一個星期。其實這些“不小心”是完全可以避免的，經(jīng)過這次的事件我用帶有反光條的黑底綠字“當心滑倒”的標志掛在了易摔跟頭的臺階旁。不僅如此，我還把“小心觸電”的標志貼在了班級黑板右邊的電源插座旁；在欄桿處貼上標志，提醒學生不要攀爬；“上下樓梯靠右走”的標志貼在了每一個樓梯口等等。所有的這些標志都要盡可能地大，盡可能醒目，只有這樣才能吸引學生的注意，起到安全提示的作用。3.整合各科教育教學內容，精心設計安全教育活動。將各學科的教育內容整合起來，設計教育活動，使學生能夠在多種形式的活動中接受更全面、更系統(tǒng)的安全知識，成為培養(yǎng)學生安全意識的主要途徑之一。設計情境活動，模擬現(xiàn)場，培養(yǎng)安全意識。例如:在認識危險的火情時，聯(lián)合學校設計了“著火了怎么辦?”的活動，事先讓每個學生從家里帶一條毛巾，抓住時機對孩子進行一些知識講解。當學校拉響了警報，引導學生拿著毛巾在路過講臺旁邊的水盆處把毛巾浸濕，捂住口鼻，提醒學生按照體育課的隊列迅速排隊，不要慌亂，男生排好隊躬著身體從前門出去，女生排好隊躬著身體從后門出去，依次到達學校指定的安全地方，最后清點人數(shù)。然后觀察怎樣去滅火，引導學生在一系列的活動和游戲中，讓學生動手動腦，親自參與到活動中，快樂地獲得自我保護的情感知識，并獲得具體的操作技能。一年級的學生年齡尚小，缺乏一定的生活經(jīng)驗，在課堂上說一說、講一講的方式既枯燥又乏味。情境表演是一年級學生特別愿意接受的一種方法，他們的思維是具體的，因此，在創(chuàng)設生動的情境活動時，學生可以從中獲得自我保護的知識和有效的方法。例如:在教學生學習認識和區(qū)別“110”、“119”、“120”等特殊的電話號碼時，可以進行設計“奇特的電話號碼”，通過學生扮演不同的角色，創(chuàng)設了在遇到一些困難和險境尋求幫助的場景，盡可能多的讓學生參與進來。其中有一個場景設計的是“陌生人來敲門”，場景中一位學生坐在講臺前面假設自己一個人在家里，隔壁班的老師扮演陌生人來敲門。首先學生先看一下貓眼判斷是不是自己的家人，如果不是自己的家人，趕緊打開電視，電視的聲音稍微調大一點，接著用更大的聲音喊：“爸爸，媽媽，有人敲門！”緊接著去撥打“110”告訴警察自己家的具體位置，有陌生人在門口，需要尋求幫助。讓學生在表演中牢記遇到類似情景的時候具體應該撥打哪一個電話號碼。4.學校與家長相互配合,提升學生的安全意識。學生們大部分的時間都在家里和父母在一起的,很多安全知識滲透到他們的家庭生活中。因此,家庭對孩子的安全教育是至關重要的。學校督促家庭抓好學社工的安全教育,專門與家長開展安全教育交流，督促家長做好學生的家庭安全教育。同時,通過每學期的家長開放周活動,邀請家長參加學生的安全教育活動,讓家長講述他們是如何教育孩子的,相互談論經(jīng)驗,互相教授辦法,共同討論家庭教育。部分學生吃飯出現(xiàn)挑食，不愛吃蔬菜等現(xiàn)象，可以邀請做醫(yī)生的家長對學生進行日常飲食注意事項的知識普及,規(guī)范學生日常飲食行為,讓學生意識到不良飲食行為都具有危險性;邀請作為警察的家長對學生進行安全意識培訓,告誡學生不能跟陌生人走，提升學生的自我保護意識,防范不法分子的誘騙。在培養(yǎng)和提升學校安全意識的過程中,不僅需要學校的教育,也需要家庭的教育,因此應充分發(fā)揮家長的優(yōu)勢,建立和促進學校和家庭之間的安全教育合作,加強家長的角色及學校安全意識教育的作用。學校應該充分利用家長近距離的優(yōu)勢,進行安全意識的防范教育,提升學生在家庭中的自我保護能力。通過教師和家長之間的聯(lián)合教育,不僅促進了學生和家長之間的情感的互融,而且拓展學生安全意識教育的途徑,提高學生安全意識教育的效果。加強一年級學生的安全教育，培養(yǎng)一年級學生的自我保護能力，具有十分重要的意義。保證學生的安全和健康成長，是我們義不容辭的責任。安全健康的成長不能被動等待付出，孩子應該主動地去獲取。這種獲得要從日常生活教育中來，從各種安全教育教學活動中來，從豐富多彩的游戲場景中來，從家園一致的教育中來。培養(yǎng)學生的自我保護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，讓安全意識逐漸滲透到每個學生的大腦中去，形成條件反射式的意識形態(tài)，真正地讓學生自身形成自