地質(zhì)學(xué)專業(yè)學(xué)生礦石礦物鑒定能力培養(yǎng)中的問題及對(duì)策

Summary：在高校地質(zhì)專業(yè)教學(xué)中，為了培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的優(yōu)秀應(yīng)用型人才，要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，特別是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的礦石礦物鑒定能力，掌握這一基本的專業(yè)能力至關(guān)重要，教師需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)改革探索。文中剖析了培養(yǎng)學(xué)生礦物鑒定能力中存在的問題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，主要有加強(qiáng)實(shí)踐、分方向教學(xué)、開設(shè)選修課、開放實(shí)驗(yàn)室提高教師教學(xué)水平，以供參考。Keys：地質(zhì)學(xué)專業(yè)；礦物鑒定能力；培養(yǎng)；對(duì)策引言近年來地質(zhì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景頗佳，在這樣的環(huán)境中，傳統(tǒng)地質(zhì)院校擴(kuò)大了招生規(guī)模，有些非傳統(tǒng)地質(zhì)院校也設(shè)立了地質(zhì)類專業(yè)，使地質(zhì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生逐年增多。但近兩年，不少用人單位反映，地質(zhì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生到工作崗位以后不能很好地勝任工作，最主要的體現(xiàn)是基本功不扎實(shí)，其中就包括礦物鑒定能力較差，到野外工作表現(xiàn)不佳。礦物鑒定能力是地質(zhì)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須具備的一個(gè)基本技能，如何提高該能力是必須思考的一個(gè)問題。1當(dāng)前地學(xué)專業(yè)在礦物鑒定能力培養(yǎng)中的問題1.1培養(yǎng)方案不科學(xué)地質(zhì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中規(guī)定了專業(yè)課及實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，目前專業(yè)課的學(xué)時(shí)數(shù)普遍偏低。以往本科教育相對(duì)偏重于專業(yè)技能的培養(yǎng)，但現(xiàn)代大學(xué)本科教育更注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，英語、計(jì)算機(jī)及其他選修課課時(shí)不斷增多，專業(yè)課學(xué)時(shí)有所減少。學(xué)科課時(shí)的減少使課堂實(shí)習(xí)課時(shí)減少，加上野外實(shí)習(xí)時(shí)間的減少，使得學(xué)生實(shí)踐能力得不到充分培養(yǎng)，而礦物鑒定能力就是在不斷觀察、描述的過程中提高的，與經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐有非常大的關(guān)系，所以這對(duì)礦物鑒定能力的培養(yǎng)造成了一定障礙[1]。1.2師資隊(duì)伍問題隨著地質(zhì)專業(yè)在全國范圍內(nèi)招生規(guī)模的擴(kuò)大，使得教師隊(duì)伍也不斷壯大，青年教師具有較高的學(xué)歷，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較欠缺，但教學(xué)任務(wù)緊迫，學(xué)校沒有更多的時(shí)間培養(yǎng)教師的教學(xué)能力，這就需要年輕教師在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加速提高。礦物相關(guān)課程的教學(xué)不僅僅是理論知識(shí)的講解，實(shí)踐內(nèi)容也非常重要，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師可以通過各種教學(xué)方法，穿插大量實(shí)例、野外的現(xiàn)象來解釋概念，來加深學(xué)生對(duì)概念的理解，同時(shí)提高對(duì)專業(yè)課的興趣。年輕教師在這一點(diǎn)上相對(duì)欠缺，需要在多輪教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高講課的藝術(shù)。1.3學(xué)生自身問題學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)效果的好壞關(guān)鍵還在于學(xué)生自己。礦物鑒定能力屬于野外工作能力的一部分，現(xiàn)在很多學(xué)生在這方面比較缺乏，究其自身原因，大致有兩個(gè)方面：第一方面，目前在校大學(xué)生以00后為主，大部分是獨(dú)生子女，家庭和社會(huì)環(huán)境較優(yōu)越，所以野外吃苦的精神與老一代、中年一代地質(zhì)工作者比較要差不少，而地質(zhì)工作離不開野外實(shí)踐，礦物鑒定能力就是在室內(nèi)實(shí)習(xí)和野外實(shí)踐中錘煉出來的，實(shí)踐環(huán)節(jié)中不努力就很難培養(yǎng)出過硬的礦物鑒定能力。第二方面，科技的發(fā)展讓課堂教學(xué)手段更加豐富，也讓學(xué)生有了更多的娛樂方式，學(xué)生每天花在電腦、手機(jī)等的時(shí)間大多在兩個(gè)小時(shí)以上，這在一定程度上影響了學(xué)生花在專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)間。2礦物鑒定能力培養(yǎng)的有效對(duì)策2.1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)礦物鑒定能力本身就是一種實(shí)踐能力，這個(gè)技能只能在實(shí)踐中提高。結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)、晶體在教學(xué)大綱的設(shè)定上，可以盡量增加實(shí)習(xí)課的比重，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去接觸礦物，在不改變學(xué)時(shí)的前提下，改變理論課和實(shí)踐課的學(xué)時(shí)比例，提高學(xué)生的實(shí)踐能力[2]。作為大學(xué)生，應(yīng)該具備一定的自學(xué)能力，理論知識(shí)可以留一部分給學(xué)生自學(xué)，再通過提問和作業(yè)的形式考查學(xué)生掌握情況，循序漸進(jìn)，這樣又能節(jié)省出來一部分學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)。另外，學(xué)校設(shè)立的學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目也讓學(xué)生有自己實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地查閱資料、出野外、做實(shí)驗(yàn)以及分析總結(jié)，所有的過程基本都是學(xué)生獨(dú)立完成，在出野外之前學(xué)生都會(huì)到實(shí)驗(yàn)室復(fù)習(xí)一下常見造巖礦物、造礦礦物以及三大巖類主要的巖石，到野外也需要觀察礦物成分，給巖石定名，室內(nèi)需要鏡下觀察礦物、巖石，礦物鑒定能力在整個(gè)過程中能得到很好的培養(yǎng)。2.2劃分學(xué)科發(fā)展方向地質(zhì)學(xué)專業(yè)到研究生階段會(huì)分不同的研究方向，如成因礦物學(xué)方向、沉積巖方向、顯微構(gòu)造方向等，研究生可以在所涉足的那個(gè)方向研究得深入、透徹。地質(zhì)學(xué)專業(yè)本科教育是所有方向都會(huì)有所涉及，但只學(xué)最基本的理論和技能，生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文會(huì)確定一個(gè)選題，這個(gè)選題是偏重于某一個(gè)方向的。其實(shí)本科教育可以參考研究生教育的方式，在大三結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生畢業(yè)論文的內(nèi)容基本己經(jīng)確定，可以根據(jù)選題大致劃分出幾個(gè)學(xué)科方向，如：巖礦方向、古生物方向、構(gòu)造方向、遙感方向、第四紀(jì)方向等，按照選題方向?qū)W(xué)生分組，再有針對(duì)性地進(jìn)行一些相應(yīng)知識(shí)的補(bǔ)充或技能的鞏固[3]。2.3開設(shè)選修課通過開設(shè)專業(yè)選修課來豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，其中礦物學(xué)相關(guān)選修課可以與其他學(xué)科有交叉，可以是某些現(xiàn)今前沿的研究領(lǐng)域，甚至某些研究生的研究方向可以以選修課的形式將其最基礎(chǔ)的知識(shí)講授給。從選課情況看，學(xué)生對(duì)于實(shí)際結(jié)合緊密的專業(yè)選修課比較感興趣，比如寶石礦物學(xué)、貴金屬礦物學(xué)，通過這樣課程的學(xué)習(xí)，不僅可以拓展礦物學(xué)的知識(shí)，而且還能提高對(duì)寶石或貴金屬的認(rèn)識(shí)，可以應(yīng)用于日常生活中。成因礦物學(xué)是對(duì)礦物學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生的一個(gè)提升，通過研究礦物成分、結(jié)構(gòu)、形態(tài)以及物理性質(zhì)，推知生成條件。通過這門課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更加關(guān)注礦物的形成條件，將礦物的形態(tài)和物理性質(zhì)與礦物的形成環(huán)境聯(lián)系起來，對(duì)礦物的認(rèn)識(shí)更加深入。儀器操作實(shí)驗(yàn)選修課是目前逐漸興起的一種選修課，通過帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)操作實(shí)驗(yàn)儀器，有些儀器為大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如能譜儀、質(zhì)譜儀、X射線衍射儀、電子探針、掃描電鏡等，學(xué)生完成既定學(xué)時(shí)，并通過考核的話，可以給頒發(fā)相關(guān)上機(jī)證、上崗證[4]。2.4開放實(shí)驗(yàn)室對(duì)于學(xué)校的結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)實(shí)驗(yàn)室、巖石學(xué)實(shí)驗(yàn)室、晶體光學(xué)實(shí)驗(yàn)室、礦相學(xué)實(shí)驗(yàn)室，在教學(xué)之外可以對(duì)學(xué)生開放，或者專門建設(shè)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自主地去認(rèn)知礦物[5]。2.5提高教師教學(xué)水平第一，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)礦物的性質(zhì)有較全面的了解，并勤于總結(jié)相似礦物的鑒定方法。訂閱礦物學(xué)相關(guān)的雜志，了解礦物學(xué)發(fā)展的前沿，在教學(xué)中可適當(dāng)滲透礦物學(xué)的發(fā)展情況。第二，可以讓年輕教師到本專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的院校進(jìn)修，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法、教學(xué)手段。第三，給年輕教師安排教學(xué)導(dǎo)師，有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)新教師，幫助年輕教師對(duì)課堂的安排、實(shí)習(xí)的組織等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的把握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。第四，教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的掌握情況，因材施教，控制好教學(xué)進(jìn)度。結(jié)語總之，礦石礦物鑒定能力是地質(zhì)技能中重要的組成部分，這一能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，扎實(shí)、系統(tǒng)的礦物學(xué)知識(shí)體系是礦物鑒定的理論基礎(chǔ)，豐富的野外實(shí)習(xí)、鏡下鑒定的經(jīng)歷是礦物鑒定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這二者缺一不可。作為地質(zhì)學(xué)專業(yè)的教師，同樣也要不斷補(bǔ)充礦物學(xué)知識(shí)，滿足教學(xué)發(fā)展需要。Reference：[1]劉世勇,王林清.我國高等地質(zhì)教育本科畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查分析與對(duì)策[J].中國礦業(yè)，2019（11）：31-33.[2]陶專.“結(jié)晶學(xué)及礦物學(xué)”課程教學(xué)改革實(shí)踐初步探索[J].中國地質(zhì)教育，2019（1）：64-67.[3]趙虹，黨犇.“結(jié)晶學(xué)與礦物學(xué)”課程教學(xué)改革研究[J].中國地質(zhì)教育，2020（2）：79-81.[4]牛花朋，謝慶賓.地質(zhì)工程專業(yè)二學(xué)位本科生礦