高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新研究一、研究背景與意義高校思想政治課作為培養(yǎng)高素質(zhì)、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，對于高等教育的質(zhì)量、效益和水平的提升發(fā)揮著重要作用。然而，隨著社會變革和學(xué)生思想觀念的多元化，普通形式下的思政課教學(xué)方式已無法滿足當代學(xué)生的實際需求，加之現(xiàn)行高校思想政治課教學(xué)中存在的問題如教育內(nèi)容單一、教學(xué)方法刻板、學(xué)生參與積極性不高等，高校思想政治理論課的教學(xué)成為當下亟需解決的問題。面對這一情況，高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新研究變得尤為重要。通過對高校思想政治理論課的教學(xué)理念、內(nèi)容、方法等方面的創(chuàng)新探討，旨在使高校思政課教學(xué)更好地適應(yīng)時代發(fā)展需求，達到更為有效的教學(xué)效果，進而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德水平。二、現(xiàn)狀問題分析1.教育內(nèi)容單一當前，高校思想政治理論課內(nèi)容過于單一，且往往囿于單維度的主題教學(xué)。具體而言，傳統(tǒng)教育體制對課程設(shè)置有一定的限制，顯得內(nèi)容較為單一，重視理念灌輸、單純的歷史教育而忽視實際世界的本質(zhì)，難以使學(xué)生真正領(lǐng)悟到思想政治理論課的內(nèi)涵。2.教學(xué)方法刻板目前高校思想政治理論課教學(xué)方法刻板，講堂式教學(xué)為主，雖然分小組討論等形式出現(xiàn)了，但仍然難以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情。3.學(xué)生參與積極性不高目前，學(xué)生參與思想政治理論課教學(xué)積極性不高，存在聽課打卡等缺陷，主要原因是學(xué)生在日常生活中接觸到的多元文化和思想風貌導(dǎo)致了學(xué)生對傳統(tǒng)思想政治教育的抵觸心理。而且，僅僅是單純的灌輸式教育，使得思想政治教育缺失趣味性，難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、實踐創(chuàng)新1.強化實踐教學(xué)在思政課教學(xué)中，加強社會實踐教學(xué)是提高思政課教學(xué)效果的重要手段，通過實踐教學(xué)，增強學(xué)生的實踐動手能力和實踐思維能力，讓學(xué)生更加深入地了解社會現(xiàn)實，懂得怎樣將理論應(yīng)用到實踐中。例如，加強社會實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解國內(nèi)外先進的創(chuàng)新經(jīng)驗和最新成果，提高學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識，增強學(xué)生對于思政課的學(xué)習(xí)興趣。2.多元化教學(xué)方法高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)該嘗試多元化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。班級辯論、文藝演出、視頻教學(xué)等形式的教學(xué)方式，能夠增加課程的多彩性，增加學(xué)生的主動性和參與度，快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，將課程設(shè)置為“思政大講堂”，與學(xué)生多發(fā)生互動，讓學(xué)生敢于表達，在更加輕松愉快的氛圍中加深對思政課的理解和接受。3.以學(xué)生為中心在思政課的教學(xué)中，應(yīng)當采取以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生個體的需求和興趣點。比如，通過開展課外學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生關(guān)注時事熱點，建立多個學(xué)生自主團隊，培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力等，不僅能夠加強學(xué)生的實際動手能力，而且讓學(xué)生實現(xiàn)更多的自我價值。四、結(jié)論高校思想政治理論課是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容、探尋新型的教學(xué)機制是加強思政課教