第五單元識字第8課小書包刀等，還告訴我們要好好愛護(hù)2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。3.愛護(hù)文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。3.教師制作多媒體課件。4.為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片和文具圖片。擇第一課時2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱，了解它們的用處。出示謎語)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。 (橡皮)ánɡ)。(書)小小身子細(xì)又長，身穿彩衣直心腸，嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。(鉛筆) 些文具裝在哪里。引出課題“小書包”。生齊讀課題。。書。學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的 (1)現(xiàn)在請同學(xué)們大聲地、自由地讀一遍詞語，注意遇到不熟的生字和詞 (2)教師請一名同學(xué)領(lǐng)讀，大家跟著一起讀。 (3)教師指名讀，開火車讀，相機(jī)糾正字音。 (4)我們熟悉了朝夕相處的詞語寶寶，還有很多生字寶寶要和我們做朋友shūbāochǐzuòyè書包尺作業(yè)běnbǐdāokèzǎoxiào本筆刀課早校4.小組合作，牢記生字。 (2)小組內(nèi)互助識字，檢查生字的認(rèn)讀。 (3)教師檢查，幫助總結(jié)識字方法。道“竹字頭”是竹字的看，感受為什么“筆”是竹字頭。再列舉平時作業(yè)本：先出示圖片，讓學(xué)生說說是什么學(xué)科的作業(yè)本(數(shù)學(xué)作業(yè)本、語文作業(yè)本)。再出示書寫端正的作業(yè)照片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生猜猜這是誰的 (4)去掉拼音讀，開火車讀，抽查讀。深對生字的印象。教學(xué)中，聯(lián)系具體的語3.請得到文具詞卡的同學(xué)站在臺上，邀請學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字，讀對件出示課文兒歌，學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。)我的小書包，寶貝真不少。課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。上課靜悄悄，下課不亂跑。天天起得早，陪我去學(xué)校。字分別指導(dǎo)書寫。 (1)“早”：引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的壓線，注意“日”字的 (2)“書”：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！薄皶弊值臋M折和橫折鉤這兩一直努力，就會登上新的臺階。書寫時，第一 (3)“尺”：引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置。第二筆橫起 ， (5)“本”：引導(dǎo)學(xué)生與之前學(xué)過的“禾”比較觀察，再由教師范寫，同兩個，書寫一個。指導(dǎo)生字每一筆在田字格中的位置，學(xué)生認(rèn)真觀察。書寫，獎勵小星星。，仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿運(yùn)筆，熟練掌握筆順第二課時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。2.認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、自己整理書包的良好習(xí)慣。很多生字寶寶也想念大家了呢！1.說一說課文有幾句話。(4句話)2.你是怎樣確定的？(課文里共有4個句號)我的小書包，寶貝真不少。 (1)書包里，什么東西真不少呀？(寶貝) (2)這里的“寶貝”指什么？為什么稱“寶貝”？生一起讀第二句話，男生聽著，聽她們讀得對不對。課本作業(yè)本，鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。 (1)你的寶貝是什么呢？(課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀) (2)你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？ (3)你的寶貝聽話嗎？我們繼續(xù)看課文。女生聽著，聽他們讀得對不對。上課靜悄悄，下課不亂跑。 (1)寶貝上課怎么做？(靜悄悄) (2)寶貝下課怎么做？(不亂跑) (3)是誰讓你的寶貝上課靜悄悄，下課不亂跑呢？(我自己) (4)朗讀指導(dǎo)：“靜悄悄”讀得稍輕、稍慢，提示學(xué)生上課時，不要玩文生下課后要及時整理文具，不起讀第四句話。天天起得早，陪我去學(xué)校。 (1)寶貝們睡懶覺嗎？(不睡，天天起得早) (2)寶貝們?nèi)ジ墒裁囱剑?上學(xué)校) (3)可是你的寶貝自己不會走路，是誰讓它起得早呢？(我自己)跟隨音樂，師生拍手齊讀。 (一)活動內(nèi)容與要求：的小書包。2.嘗試正確使用小書包。 (二)活動重點： (三)活動準(zhǔn)備： (四)交流討論：1.互相交流討論書包的外形等特征。(學(xué)生充分交流)放點零食嗎？(讓學(xué)生充分討論)是零食和玩具不可以帶到學(xué)校哦!因為它們會分散我們的注意力。3.拓展練習(xí)，整理書包。 (1)書包是我們每天上學(xué)形影不離的好伙伴，那么怎么樣才能將書包里的 (2)學(xué)生分小組談一談?wù)頃姆椒ā?/p>