中小學(xué)生漢字書寫習(xí)慣養(yǎng)成教育研究摘要隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代電腦打字的普及，我國(guó)在校學(xué)生手書漢字的機(jī)會(huì)變得越來(lái)越少，即使手寫作業(yè)，漢字也呈現(xiàn)出龍飛鳳舞的不規(guī)范現(xiàn)象。

中小學(xué)生的漢字書寫情況是關(guān)系到中國(guó)文化能否被全面繼承和發(fā)展的大事，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下中小學(xué)生漢字書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)受到更多關(guān)注。

關(guān)鍵詞中小學(xué)生；漢字書寫；養(yǎng)成教育據(jù)了解，在南方一所中學(xué)里超過(guò)70％的學(xué)生認(rèn)為用電腦打字是大勢(shì)所趨，除了寫作業(yè)，用筆寫字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。

一份社會(huì)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示85％的中學(xué)生有過(guò)自己被人說(shuō)字寫得不好看的經(jīng)歷。

全國(guó)政協(xié)十二屆一次會(huì)議期間，全國(guó)政協(xié)委員、中央民族大學(xué)副校長(zhǎng)王林旭也曾在提案中表示不愿意寫漢字甚至不會(huì)寫漢字不僅關(guān)系到中國(guó)書法藝術(shù)的傳承，還關(guān)系到中國(guó)文化的繼承與發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下漢字書寫成為社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，中小學(xué)生漢字書寫存在的問(wèn)題尤為嚴(yán)重。

今年暑期，中央科教頻道推出《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》，筆者觀看了四場(chǎng)復(fù)賽，感觸頗多，現(xiàn)就一些想法略抒己見。

一、中小學(xué)生漢字書寫教育的缺失一社會(huì)環(huán)境的影響隨著電腦科技的日益興起，當(dāng)代文化語(yǔ)境下，人們的手動(dòng)書寫觀念日趨薄弱，現(xiàn)在的一些社會(huì)評(píng)價(jià)以及職業(yè)入行簡(jiǎn)歷、要求都不涉及寫字。

通信設(shè)施發(fā)達(dá)的今天，人們無(wú)論在哪里都習(xí)慣刷微博、聊微信，針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)普遍不重視漢字書寫教育的狀況，筆者以為，要重視中小學(xué)生漢字書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育，一定要從小抓起。

具體方法如下一掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)1執(zhí)筆方法每個(gè)人的手掌大小、手指的長(zhǎng)短粗細(xì)不同會(huì)影響到執(zhí)筆姿勢(shì)。

從執(zhí)筆的外觀看，每個(gè)人的執(zhí)筆姿勢(shì)可能會(huì)有不同，不必強(qiáng)求完全一致。

但是，執(zhí)筆的基本原則———執(zhí)筆協(xié)調(diào)用力，運(yùn)筆靈活———不能違背。

中小學(xué)生執(zhí)筆訓(xùn)練時(shí)，尤其是小學(xué)生，要強(qiáng)調(diào)筆桿與紙面約成50°角，頭不能太低，眼睛必須能看到筆尖。

手捏筆位置離筆尖約25厘米，無(wú)名指和小指不能接觸筆桿，五個(gè)手指要密實(shí)靠緊不能分開。

筆桿的上部要斜靠在食指的指根部位，千萬(wàn)不能倚靠在虎口之上。

執(zhí)筆的正確與否，直接影響學(xué)生的手指發(fā)育和書寫美觀。

2寫字姿勢(shì)兩肩自然平行，頭部抬正，不能歪斜緊貼桌面，否則會(huì)影響視力，而且不能把字寫端正。

身子要挺直，腰背部不倚靠桌、椅，身體略向前傾，不能趴在桌子上。

因?yàn)閷懽謺r(shí)胸口緊靠桌沿影響人的正常呼吸，所以胸部與桌沿要保持一拳距離，否則寫字時(shí)人會(huì)感到氣悶、難受。

雙臂分開，雙手自然平置在桌面上，左手用來(lái)固定或移動(dòng)紙張，右手執(zhí)筆書寫。

這樣，書寫時(shí)輕松流暢而且省力省時(shí)。

坐椅子的三分之二處，兩腳平放，雙腳距離與肩同寬，始終保持身體平衡。

書寫時(shí)不能交疊、蹺二郎腿或者踮著腳尖不停抖動(dòng)，否則既影響書寫效果，也影響自身形象。

3筆順正確掌握筆順的目的主要是為了在書寫時(shí)能夠順應(yīng)手腕的生理機(jī)能和漢字的結(jié)構(gòu)原理。

筆順合理，書寫就順手，就容易掌握漢字的結(jié)構(gòu)。

中小學(xué)生要牢記筆順規(guī)則，一方面可以把字寫美觀，另一方面還提高了書寫速度。

因此，不難看出講求筆順的準(zhǔn)確無(wú)誤，是規(guī)范快捷地書寫漢字的必要條件。

二發(fā)揮教師的示范作用盡管多媒體技術(shù)在目前中小學(xué)教學(xué)過(guò)程中所占的比重日益提升，卻無(wú)法取代傳統(tǒng)教師為學(xué)生批閱作業(yè)時(shí)，留在作業(yè)本上的筆跡的熟悉感和帶動(dòng)性。

教師留在學(xué)生筆記本上的文字往往具有很強(qiáng)的感染力，會(huì)促使學(xué)生不自覺地去模仿、學(xué)習(xí)。

因此，這就要求教師在僅有的文字書寫中一定要工整美觀、標(biāo)準(zhǔn)勻稱、筆畫正確。

這樣才能起到榜樣示范的作用，讓學(xué)生在模仿和學(xué)習(xí)當(dāng)中，感受到文字的魅力。

三注重漢字講解的趣味性每個(gè)漢字都是由一定筆畫構(gòu)成的，這些筆畫不僅對(duì)漢字構(gòu)成、漢字重心的平穩(wěn)具有十分重要的作用，也是協(xié)助教師展開趣味教學(xué)，實(shí)現(xiàn)漢字講解多元化的重要渠道。

教師要按照字形特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，抓住筆畫書寫的重、難點(diǎn)精講，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解關(guān)鍵筆畫。

教師還要注重傳統(tǒng)文化的滲透，將漢字古體字的演變過(guò)程、古人學(xué)習(xí)漢字鍥而不舍的精神，結(jié)合講故事的形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握漢字書寫的方法。

以寓教于樂的方法，幫助學(xué)生樹立學(xué)好、寫好漢字的信心。

四引領(lǐng)學(xué)生感悟漢字的博大精深教師在進(jìn)行漢字書寫教學(xué)過(guò)程中，要盡量減少規(guī)則對(duì)學(xué)生的束縛性，允許學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)差錯(cuò)。

引導(dǎo)學(xué)生在錯(cuò)誤中不斷加強(qiáng)文字印象，感受漢字筆畫俊秀的美感和筆順的靈動(dòng)性。

幫助學(xué)生在不斷提升自身審美能力的同時(shí)，不斷為漢字文化所熏陶，讓自身在漢字所構(gòu)筑的精神世界和藝術(shù)氛圍當(dāng)中，感知漢字的博大精深，感受中華民族文化的深邃和悠遠(yuǎn)。

五發(fā)揮漢字書寫的綜合育人功能由于漢字本身的表意屬性以及工具性質(zhì)，漢字學(xué)習(xí)也是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段的重要組成部分之一。

因此處在該階段的語(yǔ)文教師要積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握基本的漢字書寫知識(shí)和技能，生成一定駕馭文字工具的能力。

1漢字書寫教育具有發(fā)展文化素質(zhì)和鞏固文化基礎(chǔ)的功能。

一方面漢字書寫教育可以讓學(xué)生感受充分的漢字文化氣息，使之在不斷書寫漢字、了解漢字的歷史和釋義的過(guò)程中，培養(yǎng)和生成對(duì)漢字文化的情感。

另一方面，漢字書寫教育可以幫助學(xué)生掌握一定的文化交際工具，達(dá)到服務(wù)社會(huì)發(fā)展和文化建設(shè)重要使命的目的。

2加強(qiáng)漢字書寫教育也是承繼我國(guó)傳統(tǒng)書法藝術(shù)的重要途徑。

我們祖先所創(chuàng)造的書法藝術(shù)在一代代書法大家中傳承與發(fā)揚(yáng)，雖然漢字和書法之間并不存在一致的對(duì)等性，但是方正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠霉P姿態(tài)、力道適度的筆觸角度，可以培養(yǎng)學(xué)生手、眼、腦并用，并能在一定程度上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)和心境的磨煉，間接引導(dǎo)學(xué)生走上書法練習(xí)的重要探索之路。

3漢字書寫教育可以多角度激活學(xué)生的內(nèi)心世界，提高其心理和智能素質(zhì)。

一方面，學(xué)生在進(jìn)行漢字練習(xí)時(shí)需要不斷對(duì)固有漢字進(jìn)行觀察，能激活和發(fā)展學(xué)生的心理素質(zhì)；另一方面，豐富細(xì)膩的漢字書寫動(dòng)作有助于學(xué)生開發(fā)智力，讓學(xué)生在欣賞漢文字、感知其中美感的基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)心性，活躍心態(tài)。

4漢字書寫教育蘊(yùn)含著豐富的審美價(jià)值。

音、形、義統(tǒng)一的漢字本身就蘊(yùn)含著多元化的審美元素，一方面漢字書寫本身需要情境、意境以及用筆姿態(tài)的外部形式美；另一方面，漢字的筆畫結(jié)構(gòu)、留白布局又彰顯著一定的空間美和形象美。

所以教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行漢字書寫練習(xí)時(shí)，一定要將這些美的元素融入其中，深入情感表達(dá)過(guò)程中。

5漢字書寫教育本身富含著豐富的文明倫理因素，對(duì)于幫助學(xué)生提高思想道德水平具有非常明顯的效果和作用。

從歷史發(fā)展的進(jìn)程來(lái)看，漢字當(dāng)中蘊(yùn)含著不可侵犯的民族尊嚴(yán)，蘊(yùn)含著崇高而強(qiáng)大的民族意識(shí)和創(chuàng)造性智慧，通過(guò)漢字書寫教育，可以不斷強(qiáng)化人們的民族情感和愛國(guó)思想認(rèn)知。

六設(shè)立漢字書寫測(cè)試等級(jí)為進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，推進(jìn)漢字書寫工程，教育部近年下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》等相關(guān)文件，對(duì)全國(guó)中小學(xué)漢字書寫教育該如何推進(jìn)和改革進(jìn)行了明確說(shuō)明。

教育部要求全國(guó)中小學(xué)校將寫字課程納入課程表中，對(duì)學(xué)生的寫字規(guī)范、態(tài)度以及要求等作出明確規(guī)定，真正做到提筆練字。

同時(shí)要求在教育學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)過(guò)程中做好示范和引導(dǎo)作用，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。

同時(shí)還要求學(xué)校根據(jù)自身的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r以及教學(xué)實(shí)際每周至少設(shè)置一節(jié)或者長(zhǎng)度達(dá)到20分鐘的漢字書寫課程，并基于具體的課程設(shè)置方式來(lái)對(duì)教師的粉筆字、鋼筆字以及毛筆字進(jìn)行具體的培訓(xùn)和考核。

此外相關(guān)地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)以及語(yǔ)文教研室應(yīng)盡快組織和規(guī)范漢字書寫等級(jí)測(cè)試，要求小學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須通過(guò)寫字一級(jí)考試，初中畢業(yè)時(shí)必須通過(guò)二級(jí)考試。

各地區(qū)也要積極對(duì)漢字書寫工作做好調(diào)查研究，以便為今后的漢字書寫課程做好引導(dǎo)和指示參考。

總而言之，漢字書寫教育對(duì)發(fā)展心智素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生文化修養(yǎng)、培養(yǎng)其審美能力具有十分重要的作用。

作為一名有責(zé)任感和較強(qiáng)文化意識(shí)的教育工作者，更應(yīng)該明白漢字書寫對(duì)于傳承文化、發(fā)揚(yáng)我國(guó)本土文明價(jià)值的重要作用。

只有充分認(rèn)識(shí)到這一環(huán)節(jié)的育人價(jià)值，始終秉承語(yǔ)言文字規(guī)范是國(guó)家文明程度的標(biāo)志，體現(xiàn)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的意識(shí)和思想