年高考英語概要寫作技巧（解析版）目錄TOC\o"1-3"\h\u一、題型介紹 -2-（1）任務(wù)與要求 -2-（2）考查要點(diǎn) -3-二、概要寫作評(píng)分原則 -3-三、試題分析 -5-概要寫作樣題深度解析 -5-四、備考策略 -8-（1）提升閱讀能力 -9-（2）夯實(shí)語言基礎(chǔ) -9-（3）優(yōu)化思維品質(zhì) -10-五、概要寫作可以分為三個(gè)步驟： -11-1.要點(diǎn)獲取 -11-2.要點(diǎn)轉(zhuǎn)述 -12-3.要點(diǎn)銜接 -14-口訣：簡(jiǎn)括為：縮長(zhǎng)見短，省卻細(xì)膩。 -16-(括：概括性。見：間接引語。短：短的連詞。細(xì)膩：細(xì)節(jié)和例子) -16-Haveatry小試牛刀 -16-六、寫概括的具體方法 -18-概要寫作十大寫作技巧 -21-概要寫作逆向?qū)懽魑宀椒?-24-概要寫作逆向?qū)懽鲗?shí)戰(zhàn) -29-（一）概寫原題 -29-（二）分段概括 -29-【技巧點(diǎn)撥】 -30-（一）寫作步驟 -31-（二）概要寫作要做到以下幾點(diǎn)： -32-（三）閱卷時(shí)將主要考慮以下內(nèi)容： -32-（四）改寫句子基本方法 -33-（五）高分技巧 -34-真題再現(xiàn) -36-七、高考真題匯總 -37-2019年6月浙江卷 -37-2018年11月浙江卷 -39-題型介紹（1）任務(wù)與要求摘要寫作：一份不超過350個(gè)單詞的文章，并被要求以此文章為基礎(chǔ)，撰寫一份約60個(gè)單詞的摘要。在對(duì)此任務(wù)要求的理解過程中，考生應(yīng)該掌握三點(diǎn)：1.以原文為基礎(chǔ)，也就是用自己的話復(fù)述文章所要表達(dá)的中心思想，切忌加入自己的觀點(diǎn)。2.60個(gè)單詞（40個(gè)到80個(gè)單詞），這意味著語言要簡(jiǎn)潔、簡(jiǎn)潔。3.要概括全文，也就是說，必須包括全文的主要觀點(diǎn)，同時(shí)不要有一些與題目無關(guān)的細(xì)節(jié)。（2）考查要點(diǎn)概要寫作以語篇為載體，要求考生對(duì)所提供的文本進(jìn)行簡(jiǎn)要的概括。考生需在理解文章、把握文章中心意思的基礎(chǔ)上進(jìn)行信息整合。故該題型考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，即閱讀能力、分析查找能力、邏輯思維能力、理解判斷能力及概括能力等。概要寫作評(píng)分原則1.

本題總分為

25

分，按

5

個(gè)檔次給分。2.

評(píng)分時(shí)，先根據(jù)所續(xù)寫短文的內(nèi)容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量、確定或調(diào)整檔次，最后給分。3.

詞數(shù)少于

40

的，從總分中減去

2

分。4.

評(píng)分時(shí)，應(yīng)主要從以下四個(gè)方面考慮：（1）理解準(zhǔn)確度，涵蓋要點(diǎn)量；（2）應(yīng)用語法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性；（3）上下文的連貫性；（4）語言的豐富性和是否有雷同語句。5.

拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語言準(zhǔn)確性的一個(gè)重要方面，評(píng)分時(shí)，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。6.

如書寫較差以致影響交際，可將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。檔次描述第五檔

（21-25）—理解準(zhǔn)確，涵蓋全部要點(diǎn)；—能準(zhǔn)確使用相應(yīng)的語法結(jié)構(gòu)和詞匯；—有效地使用了語句間的連接成分，使所完成的概要結(jié)構(gòu)緊湊；—完全使用自己的語言。第四檔

（16-20）—理解準(zhǔn)確，涵蓋絕大部分要點(diǎn)；—所使用語法結(jié)構(gòu)和詞匯可能有些許錯(cuò)誤，但完全不影響意義表達(dá)；—比較有效地使用了語句間的連接成分，使所完成的概要結(jié)構(gòu)緊湊；—有個(gè)別整句抄自原文。第三檔

（11-15）—理解較為準(zhǔn)確，涵蓋大部分要點(diǎn)；—所使用語法結(jié)構(gòu)和詞匯雖有些錯(cuò)誤，但不影響意義表達(dá)；—應(yīng)用簡(jiǎn)單的語句間連接成分，使上下文內(nèi)容連貫；—出現(xiàn)兩句以上整句抄自原文現(xiàn)象。第二檔

（6-10）—理解有誤差，僅涵蓋半數(shù)要點(diǎn)；—有些語法結(jié)構(gòu)和詞匯方面的錯(cuò)誤，影響了意義的表達(dá)；—較少使用語句間的連接成分，全文內(nèi)容缺少連貫性；—出現(xiàn)兩句以上整句抄自原文現(xiàn)象。第一檔

（1-5）—沒有理解原文，造成概要內(nèi)容與原文主題不符；—有較多語法結(jié)構(gòu)和詞匯方面的錯(cuò)誤，嚴(yán)重影響了意義的表達(dá)；—缺乏語句間的連接成分，全文內(nèi)容不連貫；—多個(gè)句子抄自原文。0白卷、內(nèi)容太少無法評(píng)判或所寫內(nèi)容與所提供內(nèi)容無關(guān)。試題分析目前，概要寫作的文本通常以說明文和議論文為主，詞數(shù)在350以內(nèi)，一般包括3—4個(gè)自然段，所涉及話題在課標(biāo)話題范疇之內(nèi)，且符合學(xué)生的認(rèn)知水平。2018年11月浙江省高考概要寫作所提供的文本是一篇關(guān)于探訪報(bào)考大學(xué)的議論性說明文，話題貼近學(xué)生生活。全文分為4個(gè)自然段，共341詞（不含中文注釋）。概要寫作這一題型有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。這四個(gè)方面相互交織，相互滲透。概要寫作要求學(xué)生通過閱讀文章，概括文章的中心思想，并盡可能地用自己的語言再現(xiàn)原文的主要信息，最后寫出一篇語意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。在寫作過程中，通過對(duì)文本的閱讀，可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；而對(duì)段落大意的整合改寫可以培養(yǎng)學(xué)生的分類和概括能力及思維能力。同時(shí)，學(xué)生用自己的語言進(jìn)行改寫可以鍛煉其語言能力。由此可見，概要寫作能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。概要寫作樣題深度解析閱讀下面短文，根據(jù)其內(nèi)容寫一篇60詞左右的內(nèi)容概要。

Gettingridofdirt,intheopinionofmostpeople,isagoodthing.However,thereisnothingfixedaboutattitudestodirt.

Intheearly16thcentury,peoplethoughtthatdirtontheskinwasameanstoblockoutdisease,asmedicalopinionhaditthatwashingoffdirtwithhotwatercouldopenuptheskinandletillsin.Aparticulardangerwasthoughtolieinpublicbaths.By1538,theFrenchkinghadclosedthebathhousesinhiskingdom.SodidthekingofEnglandin1546.ThusbeganalongtimewhentherichandthepoorinEuropelivedwithdirtinafriendlyway.HenryIV,KingofFrance,wasfamouslydirty.Uponlearningthatanoblemanhadtakenabath,thekingorderedthat,toavoidtheattackofdisease,thenoblemanshouldnotgoout.

Thoughthebeliefinthemerit(好處)ofdirtwaslong-lived,dirthasnolongerbeenregardedasaniceneighboreversincethe18century.Scientificallyspeaking,cleaningawaydirtisgoodtohealth.Cleanwatersupplyandhandwashingarepracticalmeansofpreventingdisease.Yet,itseemsthatstandardsofcleanlinesshavemovedbeyondsciencesinceWorldWarII.Advertisementsrepeatedlyselltheidea:clothesneedtobewhiterthanwhite,clothseversofter,surfacestoshine.Hasthehatefordirt,however,gonetoofar?

Attitudestodirtstilldifferhugelynowadays.Manyfirst-timeparentsnervouslytrytowarntheirchildrenofftouchingdirt,whichmightberesponsibleforthespreadofdisease.Onthecontrary,MaryRuebush,anAmericanimmunologist(免疫學(xué)家),encourageschildrentoplayinthedirttobuildupastrongimmunesystem.Andthelatter(后者)positionisgainingsomeground.Onepossibleversion：

Peoplehavemixedopinionstowardsdirtonourskin.(要點(diǎn)

1)Foralongtimeinhistory,peopleofsomeEuropeancountries,suchasFrance,believedthatdirtprotectedpeoplefromgettingill.(要點(diǎn)

2)However,peoplebegantochangetheirattitudestodirtabout200yearsago.Peoplehavebeentoldthatwashingdirtoffourbodycankeepushealthy.(要點(diǎn)

3)However,somescientistsbelievethatexposuretosomedirtmayhelpourimmunesystem.(要點(diǎn)

4)【范文點(diǎn)撥】

(一)要點(diǎn)分析

1.

文章第一段就是本篇文章的主題句，亮明了總的觀點(diǎn)：However,thereisnothingfixedaboutattitudestodirt.

換句話說：Differentpeoplehavedifferentattitudestowardsdirt.

再結(jié)合下文談到的主題可知Differentpeoplehavedifferentattitudestowardsdirtontheskin.

范文中的要點(diǎn)1“Peoplehavemixedopinionstowardsdirtonourskin.

”概括非常精煉。

2．第二段主要談到了在16世紀(jì)，人們認(rèn)為dirtontheskinwasameanstoblockoutdisease，尤以英、法兩國(guó)的貴族為代表。結(jié)合第三段第一句Thoughthebeliefinthemeritofdirtwaslong-lived,dirthasnolongerbeenregardedasaniceneighboreversince18century.可知，直到18世紀(jì)之前，人們都認(rèn)為dirt是很“友好的”，有助于預(yù)防疾病。范文中的要點(diǎn)2

“Foralongtimeinhistory,peopleofsomeEuropeancountries,suchasFrance,believedthatdirtprotectedpeoplefromgettingill.”很好地總結(jié)了這些要點(diǎn)。

3.

第三段用Though引出人們對(duì)dirt觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變“…sincethe18thcentury.Scientificallyspeaking,cleaningawaydirtisgoodtohealth.”再結(jié)合本段最后一部分Advertisementsrepeatedlyselltheidea…可得出要點(diǎn)3“However,peoplebegantochangetheirattitudestodirtabout200yearsago.Peoplehavebeentoldthatwashingdirtoffourbodycankeepushealthy.”

4.

文章最后一段第一句指出，現(xiàn)在人們對(duì)于dirt的態(tài)度還是有所不同，Onthecontrary引出專家的觀點(diǎn)，一位免疫學(xué)家認(rèn)為dirt有助于增強(qiáng)免疫系統(tǒng)。這一觀點(diǎn)獲得了一些支持。范文中的要點(diǎn)4“However,somescientistsbelievethatexposuretosomedirtmayhelpourimmunesystem.”表達(dá)很恰切。(二)

要點(diǎn)連接

文章概要，在寫完了要點(diǎn)之后，下一步的工作就是要把這些要點(diǎn)用適當(dāng)?shù)倪B接詞進(jìn)行連接，使上下句之間具有連貫性。本篇文章整篇結(jié)構(gòu)是總分的結(jié)構(gòu)，要點(diǎn)2和要點(diǎn)3在觀點(diǎn)上截然相反，因此，之間需要表示轉(zhuǎn)折的連接詞，范文用了However恰到好處。要點(diǎn)3和要點(diǎn)4在觀點(diǎn)上又存在不同，因此，還是用表轉(zhuǎn)折的連接詞However。不過小編認(rèn)為，此處用Nevertheless可以避免三句話內(nèi)出現(xiàn)兩次However。(三)

關(guān)鍵詞匯

第一段：fixed(確定的；不變的)

第二段：means(手段，方法),blockout(擋住),openup(打開),upon(……之后；立即)

第三段：long-lived(長(zhǎng)期存在的),selltheidea(說服某人接收某個(gè)觀點(diǎn))

第四段：warnsboff(警告某人不要靠近),position(觀點(diǎn)),gainsomeground(取得優(yōu)勢(shì))以上這些關(guān)鍵詞對(duì)于整篇文章的理解與轉(zhuǎn)化成自己的語言都很關(guān)鍵，如果不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)其用意，語篇理解的效果會(huì)大打折扣。所以，概要寫作的基礎(chǔ)是理解語篇，而讀懂語篇的基礎(chǔ)是詞匯，尤其是對(duì)關(guān)鍵詞匯的掌握與運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用語法與句法結(jié)構(gòu)，按照行文邏輯組織語言，形成概要。備考策略概要寫作集語言輸入與輸出為一體，屬綜合性語言測(cè)試，是對(duì)語言、閱讀、思維的綜合考查。因此，考生應(yīng)在日常學(xué)習(xí)中注意提升以下三個(gè)方面的能力。（1）提升閱讀能力在進(jìn)行概要寫作時(shí)，考生應(yīng)注重使用科學(xué)的閱讀策略，先通讀文章理解文章大意，然后細(xì)讀每段，理清段與段之間的關(guān)系以及各段的主要信息，為后面的信息整合與改寫打好基礎(chǔ)。注意：考生在平時(shí)進(jìn)行閱讀時(shí)，要善于總結(jié)不同體裁的文本常用的語篇結(jié)構(gòu)。如說明文的核心內(nèi)容鎖定在所描述的對(duì)象，說明順序（時(shí)間、空間、方位等）和說明方法（舉例子、列數(shù)據(jù)、打比方、下定義、列圖表等）。記敘文則鎖定其六要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。議論文主要集中在論點(diǎn)、論據(jù)和論證。描寫性的文本則關(guān)注描寫的對(duì)象及其主要特點(diǎn)。此外，要多總結(jié)尋找語篇中心句的方法。文本的中心句通常在文本的開頭、結(jié)尾，有時(shí)在中間，如不夠明確時(shí)，考生可查看復(fù)現(xiàn)率高的信息來確定中心句。（2）夯實(shí)語言基礎(chǔ)閱讀完文本，理清文章大意與各段核心意思之后，考生需對(duì)文本進(jìn)行改寫，盡可能用簡(jiǎn)短的語言再述文章的核心意思，這需要考生有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。在改寫過程中考生需要掌握一些技巧，如：三大從句用短語來替換，短語用單詞來替換；原句中的定語從句改為V-ing作定語的形式，使主從復(fù)合句簡(jiǎn)化為單句；主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)靈活轉(zhuǎn)換等。注意：考生在日常學(xué)習(xí)中，一方面要擴(kuò)大詞匯量，多了解一些重點(diǎn)詞匯、短語的用法，這樣才能自如地進(jìn)行近義詞的轉(zhuǎn)換，同時(shí)，要多掌握一些表示轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系、并列關(guān)系的連詞，以便所表達(dá)的內(nèi)容能夠更加連貫。另一方面，考生應(yīng)吃透一些重點(diǎn)句式，這樣才能根據(jù)表達(dá)的需要靈活運(yùn)用各種句式，用最簡(jiǎn)潔精煉的句子轉(zhuǎn)化所要表達(dá)內(nèi)容。（3）優(yōu)化思維品質(zhì)閱讀文本、整合及再述文本主要信息的過程中，需要進(jìn)行分析、概括、比較、創(chuàng)新等思維活動(dòng)，因此對(duì)考生的思維能力提出了更高的要求。注意：平時(shí)閱讀材料時(shí)，考生應(yīng)注重對(duì)語篇的分析，嘗試從多維度分析文章結(jié)構(gòu)，從而快速地分清文章的主要信息與次要信息，找出關(guān)鍵句與主旨句。教師在教學(xué)活動(dòng)中，也可通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語篇的分析概括能力，從而達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維品質(zhì)的目的。概要寫作可以分為三個(gè)步驟：要點(diǎn)獲取要點(diǎn)轉(zhuǎn)述要點(diǎn)銜接。要點(diǎn)獲取要點(diǎn)的獲取過程就是文本的解讀過程，對(duì)于結(jié)構(gòu)清晰的段落，可以通過篩選主題句找出要點(diǎn)，但是并不是所有文章都可以直接找出主題句，對(duì)于主題句不明確的文章或段落，也可以使用找關(guān)鍵詞或設(shè)計(jì)主問題的方法。1篩選主題句：主題句是指能夠概括全文或者整個(gè)段落的關(guān)鍵句。通常情況下自然段是由主題句和細(xì)節(jié)句組成的，段落可以是總—分或是分—總的結(jié)構(gòu)。因此一個(gè)段落的主題句通常位于段落的首尾。

如人教版Module3Unit1Festivalsandcelebrations的第一段，該段第一句陳述人們用節(jié)日來紀(jì)念名人，并舉了屈原、哥倫布和甘地的例子來說明，學(xué)生比較容易就能找到主題句，從而抓住該段落的要點(diǎn)。另外，我們也可以特別關(guān)注如so，therefore，thus這樣的標(biāo)志性詞，這些詞后往往是作者對(duì)前文的一個(gè)總結(jié)，很可能就是主題句。

2尋找關(guān)鍵詞

：在實(shí)際寫作中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)某些段落并不能直接找出主題句，那么，可以通過找出段落關(guān)鍵詞，進(jìn)而連詞成句，得出段落要點(diǎn)。例1[浙江省新高考模擬試卷精編第十二套概要寫作]IstherewaterontheplanetMars?IstherelifeonMars?WasthereeverlifeonMars?ScientistsfromNASAwantedtoknowtheanswertothesequestions.TheybuiltaspacecraftcalledtheMarsClimateOrbitertotravelaroundMarsandgetinformation.通過閱讀，我們可以提取關(guān)鍵詞ScientistsfromNASA，built，theMarsClimateOrbiter，travelaround，getinformation，然后把關(guān)鍵詞進(jìn)行整合，連詞成句得出這段話的要點(diǎn)：ScientistsfromNASAbuilttheMarsClimateOrbitertotravelaroundMarsandgetinformation.

3

設(shè)計(jì)主問題：主問題是指，閱讀教學(xué)中從教學(xué)內(nèi)容整體的角度或?qū)W生的整體參與性上引發(fā)思考、討論、理解、探究的“牽一發(fā)動(dòng)全身”的重要問題。由于概要寫作是對(duì)原文篇章結(jié)構(gòu)或段落中的主要事實(shí)或觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要重述，把握住原文的各要點(diǎn)，讀懂、讀透原文是重點(diǎn)。因此，主問題的設(shè)計(jì)可以在有效的課堂教學(xué)時(shí)間下盡快幫學(xué)生們提煉出關(guān)鍵詞，縮小切入點(diǎn)。例2：[Module1Unit4AnighttheEarthdidn’tsleep]為引導(dǎo)學(xué)生從整體上快速抓住文本信息，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)主問題：Inwhatorderisthispassageorganized?學(xué)生抓住文章以時(shí)間為主線，分為before—during—after三個(gè)部分。在清晰文章脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)后，學(xué)生繼而提煉出了文本的三個(gè)關(guān)鍵詞：sign、damage和rescue，這樣各個(gè)段落的主題句也就順理成章地出來了。Para1:Strangethingswerehappening，butpeoplethoughtlittleoftheseevents.Para2～3:Itseemedasiftheworldwasatanend.Everywheretheylookednearlyeverythingwasdestroyed.Para4:Slowlythecitybegantobreatheagain.要點(diǎn)轉(zhuǎn)述《考試說明》對(duì)概要寫作時(shí)“使用自己的語言”提出了較高的要求，這就要求學(xué)生不照抄原文，進(jìn)行自主表達(dá)?？梢詮南旅嫠膫€(gè)方向進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

1

同義替換同義替換指的是用相同意義的單詞、短語、句子成分或者句子代替從原文當(dāng)中找出的要點(diǎn)。上文例1，我們把關(guān)鍵詞連詞成句得到了要點(diǎn)ScientistsfromNASAbuilttheMarsClimateOrbitertotravelaroundMarsandgetinformation，但這個(gè)句子帶有原文色彩，很可能會(huì)被評(píng)卷教師認(rèn)為是抄自原文。對(duì)于這個(gè)句子，可以使用同義替換的方法，用sent/made/created等代替built，用explore代替travelaroundMarsandgetinformation。如此，我們得到要點(diǎn)ScientistsfromNASAsenttheMarsClimateOrbitertoexploreMars。2語態(tài)轉(zhuǎn)換

語態(tài)轉(zhuǎn)換就是把句子在主動(dòng)語態(tài)和被動(dòng)語態(tài)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換。比如將上文例2中的第1段要點(diǎn)從主動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換成被動(dòng)語態(tài)。原要點(diǎn)：Strangethingswerehappening，butpeoplethoughtlittleoftheseevents.語態(tài)轉(zhuǎn)換后的要點(diǎn)：Strangethingswerehappening，buttheywereignored.3

詞性改變?cè)谶M(jìn)行要點(diǎn)轉(zhuǎn)換的過程中，由于詞匯量或其他原因，可能會(huì)遇到某些詞很難找到同義詞。這時(shí)，可以嘗試改變?cè)撛~詞性，如把動(dòng)詞改成名詞或者把形容詞改成名詞等。例如學(xué)生在金麗衢十二校2016學(xué)年高三第一次聯(lián)考的概要寫作中，得到了以下要點(diǎn)：Moststudentsexperiencealotofstresswhilepreparingforexams，asboththeirparentsandteachersexpectthemtogethighscores.前半句話可以同義轉(zhuǎn)換成Manystudentsarestressedduringtheexamperiod，后半句可以用詞性轉(zhuǎn)換，將expect改成expectation，這樣得到了轉(zhuǎn)換后的要點(diǎn)：Becauseofthehighexpectationfromtheirparentsandteachers，

manystudentsarestressedduringtheexamperiod.4句子重構(gòu)只有掌握了多種形式的句式，如定語從句、非謂語動(dòng)詞等，才能寫出層次清晰、內(nèi)容練達(dá)的概要文章。概要寫作在語言表達(dá)上也要求“以簡(jiǎn)為貴”。因此，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，使其體會(huì)并學(xué)習(xí)如何能化復(fù)雜句式為簡(jiǎn)單句和整合重組松散句這兩種縮寫技能。對(duì)于意義松散的幾個(gè)句子，理清各句之間的邏輯關(guān)系之后重新改寫，用一句話表達(dá)意思，如上文提到的例2。原要點(diǎn)：Itseemedasiftheworldwasatanend.Everywheretheylookednearlyeverythingwasdestroyed.改寫后的要點(diǎn)：Inafewseconds，thewholecitywasinruins.例3：[Module4Unit5Themeparks]ThemeParks是一篇脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、通俗易懂的文章。學(xué)生在閱讀完全文之后，可以快速找到每個(gè)主題公園所在段落的主題句為每段的首尾句。但課文原句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，內(nèi)容較長(zhǎng)，我們可以用一句多譯、結(jié)構(gòu)重組的方法把它變成通俗易懂、緊湊型的句子。Disneyland:Disneylandisathemeparkwhich…Dollywood:Dollywoodisquiteremarkable，because…CamelotPark:CamelotParkwillofferyouafantasticexperienceofancientEngland.要點(diǎn)銜接概要寫作并不是簡(jiǎn)單的要點(diǎn)羅列和堆砌，《考試說明》要求一篇優(yōu)秀的概要寫作應(yīng)該有效地使用語句間的連接成分，使所完成的概要結(jié)構(gòu)緊湊。

因此，在獲取要點(diǎn)和轉(zhuǎn)述要點(diǎn)之后，應(yīng)該特別關(guān)注各要點(diǎn)內(nèi)部的聯(lián)系和邏輯結(jié)構(gòu)，用適當(dāng)?shù)你暯訉⒁c(diǎn)進(jìn)行連接，從而連句成篇，最終得到一篇結(jié)構(gòu)緊湊的概要。通常，Summary

的定義如下：Asummaryisawritten,shortenedversionofapieceofwritinginwhichyouuseyourwordingtoexpressthemainideas.(LeeBrandon,KellyBrandon,2014)

解讀：概要寫作就是用自己的語言概括原文的主旨大意和核心信息。其中，關(guān)鍵詞是：mainideas,shortenedversion,yourwording，強(qiáng)調(diào)用“自己的語言”“濃縮地”表述出閱讀材料的“主旨”。

其實(shí)，summarywriting

中不僅僅包括主旨，也還應(yīng)該包含文中最主要的核心信息。

Howtowriteasummary?如何寫一個(gè)總結(jié)呢？英語強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，所以summarywriting也不例外。我們可以將summarywriting分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：beforeyouwriteasummarywhenyouwriteasummary.并可以大致細(xì)化為以下步驟：

Beforeyouwriteasummary寫總結(jié)之前Readtheentiretextandaskyourselfwhattheauthor’spurposeis.閱讀全文，問問自己作者的目的是什么。Re-readtheintroductoryparagraph(s)andfindthethesisstatement.重新閱讀介紹性的段落，并找到論文的陳述。Re-readtherestofthetext.Ineachparagraph,highlight,underline,orcirclethemainideaandkeypoints.Youcanalsoannotate(注釋)theimportantinformation.

重讀文本的其余部分。在每一段中，突出、下劃線或圈主要思想和關(guān)鍵點(diǎn)。您還可以注釋這些重要的信息。Whenyouwriteasummary寫總結(jié)時(shí)Beginbystatingthetitleofthetext,theauthor’sfullname(ifit’sgiven),andhisorherpurposeforwriting.首先說明文本的標(biāo)題，作者的全名（如果有的話），以及他或她的寫作目的。Usethetextyouhighlightedorannotatedtoexplaintheauthor’sthesisandmainideas.使用你突出顯示或注釋的文本來解釋作者的論文和主要觀點(diǎn)。Rememberto:keepthesummaryshort(aboutone-thirdtoone-fourthaslongastheoriginal).Includeonlytheoriginaltext’smainideas.Donotincludedetails,examples,informationthatisnotintheoriginal,oryourownopinion.Writethesummarymostlyinyourownwordsbutdonotchangetheauthor’sideas.記?。嚎s短摘要（大約是摘要的三分之一到四分之一）。只包括原文的主要思想。不要包括原來沒有的細(xì)節(jié)、例子、信息，或你自己的意見。主要用你自己的話來寫總結(jié)，但不要改變作者的想法。

解讀：1、內(nèi)容：除了文章的標(biāo)題和作者之外，主旨和核心信息必不可少。如何概括主旨以及提取核心信息這又是一個(gè)新話題了，牽涉到學(xué)生對(duì)文本主旨的把握、對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解、對(duì)核心細(xì)節(jié)的甄別等。2、語言：必須是你自己的語言(yourwording)。即，你必須通過paraphrase的方式用自己的語言進(jìn)行概要寫作。如果一定要用到原文的句子，必須使用quotationmark（“引號(hào)”）表示引用。3、長(zhǎng)度：LeeBrandon和KellyBrandon(2014)認(rèn)為，summary應(yīng)該是原文的1/3到1/4之間。DebraDaise（2016）等人認(rèn)為，Reducethelengthoftheoriginalbyabouttwo-thirds,althoughtheexactreductionwillvary,dependingonthecontentoftheoriginal.所以，summary的長(zhǎng)度大約就應(yīng)該在原文的1/3左右。

口訣：簡(jiǎn)括為：縮長(zhǎng)見短，省卻細(xì)膩。(括：概括性。見：間接引語。短：短的連詞。細(xì)膩：細(xì)節(jié)和例子)

Haveatry小試牛刀下面的活動(dòng)設(shè)計(jì)有很多Scaffolding(腳手架)幫到你，感受一下summarywriting的寫作過程吧。

Summarizethefollowingpassage.

PreparingforYourFirstJobInterviewBy

JimSweenyYou’vejustgraduatedfromschool.Nowcomesthescarypart:interviewingforyourfirstjob.Formanyrecentgraduates,thisisananxiety-provokingtime.However,therearesomesimplewaystoprepareforthischallengingexperience.First,youshouldmakealistofthequestionsyoumightbeasked.Inmanyjobinterviews,youhavetoanswerquestionsaboutyouracademicexperienceandhowithaspreparedyouforthejob.Forexample,youmightbeaskedtodiscusshowyourparticipationinstudentgovernmentorsportshasgivenyouexperienceworkingonateam.Youwill,ofcourse,alsobeaskedhowyourexperienceandtalentsfitwiththecompany’sgoals.

Onceyou’vegotyourquestion,youshouldthenthinkaboutpossibleanswersandpracticerespondingtothem.Employerswillexpectyoutotalkindetailaboutyourexperienceanduseexamples.Makesurethatyouranswersdescribeparticularsituationsyoufaced,theactionsyoutookandtheresultsyouachieved.Onceyou’vegotyourresponses,trypracticingonyourfriendsorfamilymembers.Thiswillmakeyoufeelcomfortablespeakinginfrontofaperson.

Finally,don’tgetdiscouragedifyouaren’thiredthefirst,second,orthirdtimeyouinterview.Thinkofeveryinterviewaspracticeforthemostimportantone:theinterviewthatwillgetyouajob.(222words)

如果覺得一下子有困難，不妨先嘗試思考并回答以下問題：

Whatistheauthor’spurposeforwritingthetext?

A.He’sdescribinghisfirstjobinterviewexperience.

B.He’scomparingandcontrastingtwointerviewingstyles.

C.He’sexplaininghowtogetreadyforajobinterview.

Whatisthethesisstatement?

Whatarethetwomainideasthatsupportthethesisstatement?

Inthelastparagraph,howdoestheauthorconcludethearticle?A.Here-statesthearticle’smainpoints.

B.Hemakesafinalsuggestion.C.Hemakesapredictionaboutthefuture.如果你回答了以上問題，你已經(jīng)對(duì)原文的mainidea和keyinformation有了大致了解，動(dòng)手寫概要吧，八九不離十了。

寫概要的時(shí)候，下面的checklist或許還可以幫你反思并規(guī)范內(nèi)容。

Yoursummary…

1.presentstheoriginaltext’stitle.

呈現(xiàn)原文的標(biāo)題。presentstheauthor’sfullname.

呈現(xiàn)作者的全名。presentstheauthor’spurposeforwriting.

提出了作者的寫作目的。identifiesthethesisstatement.

確定論文陳述。identifiesallofthetext’smainideas.

確定了文本的所有主要思想。selectsthekeyinformationinthetext.

選擇文本中的關(guān)鍵信息。doesnotincludedetailsorotherinformationnotincludedinthetext.

不包括文本中未包括的細(xì)節(jié)或其他信息。ismostlywritteninyourownwords.

大多是用你自己的話寫的。isclearandeasytofollow.是清晰而容易理解的。

Summary范文欣賞：Intheessay“PreparingforYourFirstJobInterview,”authorJimSweenygivesadvicetorecentgraduateswhoareinterviewingfortheirfirstjob.Specifically,hesaysthattherearethingstheycandotopreparefortheinterview.First,Sweenytellsstudentsthattheyshouldmakealistofquestionstheymightbeasked.Thesequestionsareusuallyabouthowaperson’sschoolexperiencerelatestothejobheorsheisapplyingfor.ThenSweenysaysthatstudentsshouldprepareanswerstothequestionsandpracticerespondingtothem,andheexplainsawaytodothis.Inconclusion,hetellsstudentsnottogetdiscouragedbytheinterviewingprocess.寫概括的具體方法A.定時(shí)態(tài)：如果閱讀材料是過去時(shí)，那么基本時(shí)態(tài)用過去時(shí);如果是現(xiàn)在的，那么基本時(shí)態(tài)用現(xiàn)在時(shí);不過，模板的開頭語一般為現(xiàn)在時(shí)如Thepassagetellsusthat...B.定人稱：一般情況下采用第三人稱來寫作。(特殊如書信的，可能會(huì)使用第一、二人稱;)C.定技巧：結(jié)合相關(guān)技巧，重新組句。

1)Usewordsofsimilarmeanings同義替換法Ididn’tcatchanyfishowingtothefactthatIwasnotpatient.Ididn’tcatchanyfish_________Iwasnotpatient.

2)Adopttheoppositewaywhensayingasentence正話反說法Youwillfail.=Youwill____________.

3)Changethepartofspeech詞性轉(zhuǎn)換法Patienceisveryimportant.Patienceisof_____________________.

4)Changethestructureofasentence句式變化法語態(tài)變換：Parentsshouldgivechildrenmorepraise.→Childrenshould________morepraise.

簡(jiǎn)單句變復(fù)合句：Childrenshouldbeencouragedmore.Thiswillhelpthemlearnfaster.Childrenshouldbeencouragedmore,_______willhelpthemlearnfaster..

5)Usetheshortestpossibletransitions連詞銜接法注意使用一些短而精的連詞，如but,and,so,while,however,then,yet,for,therefore,thus,including,insteadof

等。Weshouldencouragechildren.Weshouldnotscoldthem.Weshouldencouragechildren__________scoldingthem.

6)Changetheorderofthewords.詞序改變法

下列是常規(guī)的實(shí)用技巧。Skill1:Omit(省略)thedetails省略詳細(xì)信息Skill2:Omittherepetitions省略重復(fù)Skill3:Omittheexamples省略示例Skill4:Usegeneral(概括性)wordsinsteadofspecific(具體的)wordsSkill5:Putthemainpointsofadialogueinindirectspeech把對(duì)話的要點(diǎn)放在間接的講話中

寫摘要時(shí)可以采用下列幾種小技巧：

刪除細(xì)節(jié)。只保留主要觀點(diǎn)。

避免重復(fù)。在原文中，為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)主題，可能會(huì)重復(fù)論證說明。但是這在摘要中是不能使用的。應(yīng)該刪除那些突出強(qiáng)調(diào)的重述句。

3)

刪除具體例子。不過，閱讀材料本身是由幾個(gè)具體例子構(gòu)成的，如閱讀材料是談西方種種節(jié)日的，如刪除具體例子，則概括很難達(dá)到30個(gè)詞，那就選擇一至兩個(gè)例子(即一兩個(gè)主要節(jié)日)。注：原文中可能包括5個(gè)或更多的例子，你只需從中篩選一至二個(gè)例子。

4)

使用概括性的名詞代替具體的詞，比如：“ShebroughthomeseveralChineseandEnglishnovels,afewcopiesofTimeandNewsweek,andsometextbooks.Sheintendedtoreadallofthemduringthewintervacation.”

可以概括為：“Shebroughthomealotofbookstoreadduringthevacation.”

5)

把文章的對(duì)話或直接引語(的要點(diǎn))改成間接引語敘述。

把長(zhǎng)段的描述變成短小、簡(jiǎn)單的句子。如果材料中描述某人或某事用了十個(gè)句子，那么你只要把它們變成一兩句即可。

7)

壓縮長(zhǎng)的句子。如下列兩例：“Hiscourageinbattlemightwithoutexaggerationbecalledlion-like.”可以概括為：“Hewasverybraveinbattle.”“Hewashardupformoneyandwasbeingpressedbyhiscreditor.”可以概括為：“Hewasinfinancialdifficulties.”

8)

你還可以使用詞組代替整句或者從句。

9)掌握各種文體的寫作特點(diǎn)和框架。如：記敘文：what/who/when/where/why/how

議論文：opinion/idea+argument(supportingideas/reasons)

說明文：phenomenon/problem+reason+solution(causeandeffect),theintroductionofanobject(howitismade,howitisused,howitmaychange,whatmakesitneworsignificant)

新聞：afocusonthefirstparagraphandthefirstandlastsentencesoftheotherparagraphs概要寫作十大寫作技巧概要寫作時(shí)一定要注意拼寫和語法（行文時(shí)態(tài)、動(dòng)詞三單一等）不要出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤；其次要學(xué)會(huì)快速抓住各種文體的要點(diǎn)，并且借助某些語法（比如從句，非謂語作狀語等）精準(zhǔn)提煉成summary語言；最后是模仿，平時(shí)可以多觀摩一些參考答案，多思考琢磨并有意識(shí)地去仿寫。

1)

刪除細(xì)節(jié)，只保留主要觀點(diǎn)。畫出主題句或關(guān)鍵詞，主題句一般出現(xiàn)在段首或段尾。在找到主題句后，要分析主題句的意義，進(jìn)一步確定襯托主題句的一些關(guān)鍵詞（組）如動(dòng)詞、名詞等。2)

把長(zhǎng)段的描述變成短小、簡(jiǎn)單的句子。如果材料中描述某人或某事用了十個(gè)句子，那么你只要把它們變成一兩句即可。3)

避免重復(fù)。在原文中，為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)主題，可能會(huì)重復(fù)論證說明。但是這在摘要中是不能使用的。應(yīng)該刪除那些突出強(qiáng)調(diào)的重述句。4)

壓縮長(zhǎng)的句子。如下列兩例：“Hiscourageinbattlemightwithoutexaggerationbecalledlion-like.”可以概括為：”Hewasverybraveinbattle.”“Hewashardupformoneyandwasbeingpressedbyhiscreditor.”可以概括為：“Hewasinfinancialdifficulties.”

5)

可以使用詞組代替整句或者從句。請(qǐng)看下面的例子：“BeautifulmountainslikeMountTai,LushanMountain,andMountHuang,werevisitedbyonlyafewpeopleinthepast.Today,betterwages,holidayswithpay,newhotelsonthesemountains,andbettertrainandbusservices,havebroughtthemwithinreachofmanywhoneverthoughtofvisitingthemtenyearsago.”可以概括為：”BeautifulmountainslikeMountTai,oncevisitedbyonlyafewpeople,aretodayaccessibletomany,thankstobetterwages,paidholidays,newhotelsandbettertransportationservices.”

6)

使用概括性的名詞代替具體的詞，比如：“ShebroughthomeseveralChineseandEnglishnovels,afewcopiesofTimeandNewsweekandsometextbooks.Sheintendedtoreadallofthemduringthewintervocation.”可以概括為：”Shebroughthomealotofbookstoreadduringthevocation.”

7）巧妙使用連接詞。比如，可以使用but,then,thus,yet,though，不能使用atthesametime,inthefirstplace,becauseofthese,ontheotherhand等較長(zhǎng)的連接詞。通常，使用分號(hào)就能夠達(dá)成使用連接詞的效果。

8)

文章中的第一人稱說的話通常在摘要中轉(zhuǎn)換成第三人稱，從而把大段的對(duì)白簡(jiǎn)化，比如：KatelookedatPauldisapprovingly:Youusetoomuchsaltonyourfood,Paul—it’snotgoodforyou!”Paulputdownhisknifeandfrowned:”Whyonearthnot!Ifyoudidn’thavesaltonyourfooditwouldtasteawful…likeeatingcardboardorsand…justimaginebreadwithoutsaltinit,orpotatoesorpastacookedwithoutsalt!”Katewaspatient.Shedidn’twanttoquarrelwithPaul.Shewantedtopersuadehim.Shesaidfirmly:”Buttoomuchsaltisbadforyou.Itcausehighbloodpressureandlateon,heart-attacks.Italsodisguisesthetasteoffood,therealtasteswhicharemuchmoresubtlethansalt,andwhichwehavelostthesensitivitytoappreciateanymore.”

上面可以用第三人稱概括為：KatesuggestedtoPaulthatheshouldeatlesssalt.ShethoughtthateatingtoomuchsaltwoulddoharmtoPaul’shealthandthatitcouldreducetherealtastesoffood.ButPauldisagreed.Hesaidthatfoodwithoutsaltwouldbetasteless.9)客觀在進(jìn)行概要寫作時(shí)，要依據(jù)原文作者的觀點(diǎn)，客觀地轉(zhuǎn)述文中的要點(diǎn)，不要把自己個(gè)人的觀點(diǎn)和看法摻雜進(jìn)去，不要使用“Ithink”和“Ibelieve”等主觀性的詞句。由于概要寫作不允許照抄原文中的句子，因此，可采用句型轉(zhuǎn)換、同義詞轉(zhuǎn)化、語態(tài)互換等手法將原文中的句子進(jìn)行改頭換面，達(dá)到“雁過不留痕”的效果。如可用單個(gè)詞匯替換具有相同語法功能的單詞和詞組：用determine代替“makeuponesmind”;用therefore和to等表示邏輯意義的連接詞代替較長(zhǎng)的詞組“asaresult”和“inorderto”等。10)連貫連接詞是內(nèi)容概要的橋梁，它在句與句或段與段之間起鋪墊的作用，能夠把內(nèi)容概要有機(jī)地串聯(lián)起來，確保行文流暢，銜接緊湊。因此，概要寫作哪怕只有一個(gè)段落，也要根據(jù)原文的層次結(jié)構(gòu)，在適當(dāng)?shù)牡胤教砑舆B接詞，如表示順序關(guān)系的“firstly”¨secondly"“finally”；表示并列關(guān)系的“besides”“inaddition”等；表示總結(jié)關(guān)系的“tosumup”“inconclusion”等，使所寫的內(nèi)容概要銜接緊密，條理清楚。概要寫作逆向?qū)懽魑宀椒ǖ谝徊剑和ㄗx理解全文，了解文章結(jié)構(gòu)，理清各段落之間的邏輯關(guān)系，提取全文中心詞，尤其是名詞與動(dòng)詞。通讀理解全文以后，首先要提取全文中心詞。全文中心詞指的是說明什么或議論什么，以名詞與動(dòng)詞為主?？梢哉f，概寫的每一句話幾乎都是圍繞全文中心詞進(jìn)行的，抓住中心詞可以有效地避免離題或跑題。任務(wù)二是，明確原文段與段之間的邏輯關(guān)系，這有助于理清概寫句與句之間的邏輯關(guān)系，確保正確使用連接副詞，從而使概寫各要點(diǎn)之間意義連貫，銜接緊密。但如果上下句之間的意義連貫，也不一定每一句前要加上連接副詞。如下圖所示，第一步要解決兩個(gè)問題∶第二步：細(xì)讀原文，劃出各段的主題句與關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞以動(dòng)詞與名詞為主，涵蓋段落全部要點(diǎn)。如何提取原文的主題句與關(guān)鍵詞句（段落要點(diǎn)）?這是問得最多的問題。如果原文各段落有明顯的主題句，問題不是很大，因?yàn)閷?duì)主題句進(jìn)行轉(zhuǎn)述就可以了，漏點(diǎn)的可能性不大。但有時(shí)我們會(huì)遇到某-段落主題句不是很明顯，或者根本就沒有主題句，怎么辦?我們可以通過逆向思維來處理這個(gè)問題。我們知道，一篇概寫一般由四、五個(gè)較長(zhǎng)的句子組成，那么一個(gè)句子由什么組成呢?這一點(diǎn)我們可能借鑒語文的縮句教學(xué)，無非是"某人或什么，做了什么?是什么?為什么做?怎么做?為了什么做?在何時(shí)何地做?"不是每一句話都含有這些要素，但可以根據(jù)段落內(nèi)容按照這個(gè)思路來提取要點(diǎn)，合成句子。自然而然，關(guān)鍵詞常常以動(dòng)詞、名詞以及形容詞等實(shí)詞為主。第三步：根據(jù)所劃內(nèi)容，結(jié)合理解，理清句內(nèi)邏輯關(guān)系，然后轉(zhuǎn)述或合成句子?？捎弥形母爬ǔ龆温浯笠猓缓笥靡痪湓挿g出來(合理利用原詞)。所劃內(nèi)容可能是多個(gè)動(dòng)詞或者名詞，因此，在整合句子時(shí)，要理清這些詞在句內(nèi)的邏輯關(guān)系，用對(duì)用好連詞或介詞等邏輯關(guān)系詞，寫出合乎邏輯的句子。我們還可以利用這些關(guān)鍵詞用中文概括出段落大意，用一句話翻譯出來，看看是否涵蓋了所有劃出的要點(diǎn)與次要點(diǎn)，同時(shí)，要確保正確表達(dá)，沒有語法錯(cuò)誤。下表是概寫中經(jīng)常用到的句內(nèi)邏輯關(guān)系詞，主要以作修飾成分的狀語為主。狀語與句子的邏輯關(guān)系是說明句子的方式、地點(diǎn)、時(shí)間、條件、原因、目的、結(jié)果、程度、讓步和伴隨等?？梢?，句內(nèi)的邏輯關(guān)系主要通過狀語來說明的。在實(shí)踐中，你會(huì)用到狀語從句以及介詞所構(gòu)成的介詞短語在句中作狀語，當(dāng)然，還會(huì)用到非謂語動(dòng)詞作狀語等。四個(gè)有代表性的并列連詞在合成句子時(shí)分別說明前后分句的轉(zhuǎn)折關(guān)系（but）、同等關(guān)系（and）因果關(guān)系（so）以及選擇關(guān)系（so）。總之，在轉(zhuǎn)述或合并句子時(shí)，要先理清句內(nèi)的邏輯關(guān)系，選擇正確的句法手段，寫出正確的句子。第三步其實(shí)是草稿階段，建議盡可能快地打好草稿。先不要過多地考慮字?jǐn)?shù)或用詞等問題，只要考慮所概括的句子是否覆蓋全部要點(diǎn)，是否準(zhǔn)確概括了整段大意。第四步：通讀修改。要考慮句首連接詞的使用、高級(jí)詞匯的替換、句式的多樣、語法是否正確以及字?jǐn)?shù)的多少等。完成草稿以后，修改是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一般會(huì)花較長(zhǎng)時(shí)間。要考慮句首連接詞的使用、高級(jí)詞匯的替換、句式的多樣、語法是否正確以及字?jǐn)?shù)的多少等。修改時(shí)有幾點(diǎn)值得注意∶●在用詞上，能簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，能用一個(gè)詞，就不用兩個(gè)詞。不要用Thereisnodoubtthat…;Itisobviousthat.;lastbutnotleast這一類的句型或短語，你完全可以用undoubtedly，obviously，lastly來替換;●找不到合適的替換詞時(shí)，可以合理利用上一段或下一段的詞匯，避免在同一段概括時(shí)使用原詞;●除了在用詞上要避免重復(fù)以外，要注意句式的多樣。某個(gè)句型用過一次，就不要用第二次;●同義轉(zhuǎn)述不能解決概寫的所有問題，一定要學(xué)會(huì)通過句法變化用自己的語言進(jìn)行轉(zhuǎn)述。第五步：用衡水體抄到試卷上，力求清楚美觀。衡水體有兩個(gè)基本筆劃∶一是會(huì)寫一個(gè)有一定傾斜度的（/）;二是會(huì)一個(gè)圈（o），可以說所有的字母都是由這兩個(gè)基本筆劃組成的。學(xué)習(xí)衡水體可分三個(gè)階段∶先學(xué)會(huì)準(zhǔn)確書寫字母與單詞;再學(xué)習(xí)句子書寫與整體排版;最后，練習(xí)書寫速度，做到又快又好。在練習(xí)書寫以后，書寫有了質(zhì)的變化。從評(píng)卷中可以看出，高分考生往往是書寫很好的同學(xué)，同樣內(nèi)容的書面表達(dá)，書寫會(huì)拉開分?jǐn)?shù)差距。概要寫作逆向?qū)懽鲗?shí)戰(zhàn)概寫原題Mostofthenewdiseaseswehumanshavefacedinthepastseveraldecadeshavecomefromanimals.Themorewecomeintocontactwithwildanimals,themoreweriskaso-clleddisease"spillover"fromanimalstohumans."Aspeoplemoveandwildlifemoveinresponsetoachangingenvironment,humansandwildlifeandanimalswillcomeincontactmoreregularly,"saidJeanneFairfromtheLosAlamosNationalLaboratoryinNewMexico.Fairarguesthatbyshiftinganimalhabitats,climatechangewillalsomaketheopportunitiesfordiseasespillovermorefrequent."Everythingissortofshiftingandwillshiftintothefutureastheenvironmentchangesthroughclimatechange,"Fairsaid.Scientists,includingclimatologistsandepidemiologistsonFair'steamatLosAlamos,arebeginningtomodelhowchangestotheclimatewillimpactthespreadofinfectiousdiseases.It'searlydaysforthiskindofresearch,butpreviousstudiessuggestthatextremeweatherhasalreadyplayedaroleinatleastoneoutbreak.Scientistssaydroughtanddeforestationhavecombinedtoforcebatsoutofrainforestsandintoorchards（果園）inMalaysiatofindfood.Thosebats，acommondiseasereservoir,thenpassedtheNipahvirusthroughpigstohumansforthefirsttimeinthelate1990s."We'regoingbythepastdatatoreallypredictwhat'sgoingtohappeninthefuture,"Fairsaid,"Andso,anytimeyouincreasethatwildlife-humaninterface（界面），thediseasehotspotisjustincreasingaswegoforward."JeffreyShaman,headoftheclimateandhealthprogramatColumbiaUniversity,argueswedon'tyetknowwhetherclimatechangewillcauseanetincreaseininfectiousdiseaseratesthroughouttheworld.Forexample,mosquitoescarrydiseasethataffectsmillionsofpeopleacrosstheworldeveryyear.Astheirhabitatsexpandinsomepartsoftheworld,theymightcontractdiseaseselsewhere.Shamansayswhatweknowforcertainaboutclimatechangeisthatitwillmakeithardertopredictwherediseaseoutbreakswillpopup（突然出現(xiàn)）。分段概括關(guān)鍵詞句已在原文標(biāo)出，結(jié)合理解，用中文概括出一句話并譯成英文。

經(jīng)常接觸動(dòng)物會(huì)增加疾病外溢的風(fēng)險(xiǎn)，從而迫使人類與新的疾病作斗爭(zhēng)。

Regularexposuretoanimalsincreasestherisksofdiseasespillover,thusforcinghumanstofightnewdiseases.一位科學(xué)家指出，由于氣候和環(huán)境的變化，人類與動(dòng)物會(huì)有更多的接觸，這使得疾病外溢不可避免。

Onescientistpointsoutthat,duetoclimateandenvironmentchanges,humanswil