第八年級生物教學(xué)反思(18篇)八年級生物教學(xué)反思1

《生命的演化》是北師大版八年級下冊第一單元內(nèi)容，本單元主要講述了生命的發(fā)生和發(fā)展及物種的多樣性，對于本單元內(nèi)容的教學(xué)，既有成功之處，但也有不足之處。

成功之處：

1、從同學(xué)們熟悉的有關(guān)生命發(fā)生和發(fā)展的神話傳說入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、比較、閱讀等活動完成了本章的學(xué)習。

2、充分利用學(xué)生學(xué)習的能動性，放手讓學(xué)生收集資料，展示成果，給學(xué)生提供廣闊的參與空間，突出學(xué)生主體地位。

3、在教學(xué)活動中，充分利用多媒體課件和相關(guān)圖片讓學(xué)生獲得有關(guān)生命的'發(fā)生和發(fā)展的認識，效果很好。

4、大膽地設(shè)計了一系列的討論問題，放手讓學(xué)生去討論，去探究，去展示，去交流。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正將課堂還給學(xué)生。符合新課程所提倡的“面向全體學(xué)生，培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習”的教學(xué)理念。

不足之處：

1、在“查”的過程中，沒有及時進行個別指導(dǎo)。

2、學(xué)生的板書不足的地方，要明確地提出來，并改正。

3、少數(shù)同學(xué)不愛動手、動腦，認識不到科學(xué)探究的重要性。八年級生物教學(xué)反思2

1、這節(jié)課導(dǎo)入的時候，利用創(chuàng)設(shè)情景，提出了一個問題：父親是雙眼皮，孩子就一定是雙眼皮嗎？這個問題一下激發(fā)出學(xué)生的好奇心，探索知識的熱情被激發(fā)出來，學(xué)生會不知不覺地參與到學(xué)習活動中來，從而讓學(xué)生學(xué)得有興趣。新課程強調(diào)從小養(yǎng)成學(xué)習生物學(xué)的興趣，只有主觀上愿意學(xué)，有興趣，有好習慣，才有可能學(xué)好生物學(xué)，可以說積極參與在教學(xué)中必不可少。

2、在本節(jié)課中，教師如果像通常情況下，把孟德爾豌豆雜交實驗現(xiàn)象及結(jié)果直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生的思維就不會調(diào)動，不用借助已有的知識經(jīng)驗和體驗去探究理解，只要把老師講的記住，就算完成任務(wù)，而本節(jié)課我先把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生從問題出發(fā)，調(diào)動已有的知識經(jīng)驗理解問題?！案咄愣古c矮豌豆雜交的后代F1豌豆表現(xiàn)出怎樣的性狀？”讓學(xué)生進一步猜測，然后教師話鋒一轉(zhuǎn)“雜交豌豆為什么只表現(xiàn)高的呢？”然后讓學(xué)生嘗試寫出遺傳圖解?！庇忠龑?dǎo)學(xué)生把基因圖和性狀進行對比，自行總結(jié)出結(jié)論。學(xué)生在老師有計劃、有步驟的引導(dǎo)下不斷地提出問題，解決問題，贏造一個師生交流、思維碰撞，共同創(chuàng)新的平臺，使課堂成為學(xué)生體驗和獲得知識的動態(tài)過程。既獲得了知識，又培養(yǎng)了能力，體現(xiàn)了新課程理念的追求，即對人的'關(guān)注，實現(xiàn)了知識與能力乃至生命的同步發(fā)展。同時改變了教師的課程觀，實現(xiàn)教學(xué)相長。

不足之處：

這節(jié)課理論性強，比較抽象，因此教學(xué)中無法兼顧所有學(xué)生，感覺有一部分學(xué)生不是很能理解，可能需要放慢講課的速度，盡量把難點反復(fù)強調(diào)，講解清楚。八年級生物教學(xué)反思3

導(dǎo)入技能是教師采用各種教學(xué)媒體和各種教學(xué)方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習興趣、產(chǎn)生學(xué)習動機、明確學(xué)習方向和建立知識聯(lián)系的一類教學(xué)行為技能。在中學(xué)生物教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容緊扣學(xué)生心弦，激發(fā)學(xué)生求知動力，使其自覺地學(xué)習，是提高課堂效率的重要手段。而教師對新課內(nèi)容的巧妙導(dǎo)入，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的能動性，進而創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，有著十分重要的意義。那么，如何做到成功地導(dǎo)入呢？本文就教學(xué)導(dǎo)入方式問題，談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會。

1、采用多媒體手段導(dǎo)入這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。

2、借教具導(dǎo)入授課前，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對于不熟悉的`教具，馬上就會提出疑問：“這是什么東西呀？”由此，教師可以很自然地導(dǎo)入新課。

3、通過設(shè)問導(dǎo)入通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習興趣，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識由靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)變成動作狀態(tài)（即活躍狀態(tài)），減少新知識輸入的阻抗，為教學(xué)活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如，在講授生長素的生理作用時，教師設(shè)問：“為什么我們家里陽臺上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢？”在學(xué)生初步討論之后，教師進一步設(shè)問：“為什么生長素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢？”通過設(shè)問，學(xué)生的注意力高度集中，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造了前提條件。

4、通過練習導(dǎo)入教師可以設(shè)置一些練習，讓學(xué)生在課前訓(xùn)練，注意練習中要包含上節(jié)課所學(xué)的知識，也要穿插一些今天所要學(xué)習的內(nèi)容。這樣，在師生共同解題時，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自己所欠缺的知識點，上課時便會集中精力聽講，教師也可以有針對性地引出新課內(nèi)容。當然，新課的導(dǎo)入方式很多，每個教師都有自己獨特的教學(xué)風格，如師生問候、教師直接板書、講故事、講新聞、講日常生活中的小事，甚至一句無聲的體態(tài)語言，等等，都有值得借鑒之處。

總之，任何一種的導(dǎo)入方式都要圍繞一個目標，那就是努力去創(chuàng)造一個愉悅、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生做到愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。八年級生物教學(xué)反思4

一節(jié)主要包括兩大塊內(nèi)容，一是受精作用（包括動物的受精作用和綠色開花植物的雙受精作用），二是個體發(fā)育（包括植物的個體發(fā)育和動物的個體發(fā)育）。由于課標對這一部分要求較以往有所降低，所以本節(jié)重點是讓學(xué)生掌握重要概念和基本過程即可。筆者在進行這一課的設(shè)計時，在分析有性生殖的概念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出這一節(jié)課的主線，然后從受精作用和個體發(fā)育兩個方面展開，教材上是先講了動物的受精作用過程最后講了動物的個體發(fā)育，為了便是于學(xué)生理解和接受，我將教材內(nèi)容作了調(diào)整，將動物個體發(fā)育與動物的受精作用放在一起講，這樣整合后的`知識系統(tǒng)性也較強。綠色開花植物的雙受精作用和植物個體發(fā)育內(nèi)容較多，但多數(shù)學(xué)生對初中所講的這部分內(nèi)容還有印象，尤其是對子房的結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)發(fā)育成的果實相應(yīng)部分都有較深的印象，所以課上只要重點給學(xué)生講解精、卵細胞的大致形成過程和雙受精作用即可。上課后的幾點體會：一是在講被子植物的雙受精作用和個體發(fā)育時，給學(xué)生畫出子房的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生的理解；二是在讓學(xué)生理解受精作用的意義時，通過回憶減數(shù)分裂過程中減一的后期同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，理解產(chǎn)生配子的多樣性，不同的配子又可以隨機結(jié)合，所以可以產(chǎn)生種類眾多的受精卵子。這樣分析后學(xué)生就能理解減數(shù)分裂和受精作用促進了遺傳物質(zhì)的重新組合；三是在講綠色開花植物的雙受精時，并不需要給學(xué)生詳細講解花粉和極核卵細胞的形成過程，只要讓學(xué)生知道它們也是通過減數(shù)分裂過程產(chǎn)生的，具體怎樣產(chǎn)生并不要求學(xué)生掌握。八年級生物教學(xué)反思5

上完這節(jié)課后，靜下心來慢慢想想，發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課中有收獲、有不足也有困惑。

“讓課堂成為溝通現(xiàn)實生活和書本知識的橋梁”，這是現(xiàn)代課程發(fā)展的一個重要思想：“教育即生活”。傳染病與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，而且?guī)缀趺總€人都得過傳染病，學(xué)生對傳染病的知識有所了解，但對傳染病是怎樣流行的卻不甚了解，因此學(xué)習傳染病的知識，預(yù)防傳染病，增進健康，是健康生活的一個重要方面。怎樣才能使學(xué)生的學(xué)習回歸生活，得益于生活，是擺在老師面前的一個課題。通過本節(jié)課的處理，效果較好。我注意緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，用身邊的事例來引導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病流行的'三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施。如，傳染病的預(yù)防，學(xué)生先回憶預(yù)防“非典”的方法再從這些方法中歸納出控制傳染病的措施，再運用這些措施討論預(yù)防幾種具體傳染病的方法；其次是課前精心的準備了課件，力求形象、生動、直觀，能將信息技術(shù)與課程有機的整合在一起，這也是我比較滿意的。而不足的地方是時間把握不好，學(xué)生在討論，歸納總結(jié)時給學(xué)生的時間短了一些，學(xué)生對概念理解的不夠深入，這說明我的課堂駕馭能力不強。還有一個問題令我百思不得其解，學(xué)生上這樣的課非常的興奮，也非常的愿意上，可是在實際教學(xué)中教師能每節(jié)課都做得嗎？我想我可能做不到，如何解決這個問題呢？困惑中……八年級生物教學(xué)反思6

新學(xué)期在春節(jié)的喜慶氣氛中開始了，這意味著我們的一切教育教學(xué)工作都要步入軌道。上學(xué)期雖已過去，雖然平時下大功夫，成績的不盡如人意，在新學(xué)期初不能不引發(fā)我的思考。

就自己而言，所交科目不是自己所學(xué)業(yè)。雖然是在各個方面下了不少功夫，效果并不見佳，壓力很大，教起來不是得心應(yīng)手。不管如何在新學(xué)期內(nèi)，我會盡最大努力提高自己在各個方面的業(yè)務(wù)水平。力爭有好的教績。

就學(xué)生而言，在平時有相當一部分學(xué)生根本沒有主動或認真地對待學(xué)習，態(tài)度不夠端正，好像是在給老師學(xué)。學(xué)生沒有真正的世界觀、價值觀、和人生觀，沒有理想，沒有信念，沒有前進的動力和方向，好像是找不到人生的`支撐點。今后的教學(xué)過程中，多注意滲透正確的人生觀和人生理念。多在如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣，積極性和主動性方面下功夫，對于懶散學(xué)生采取相應(yīng)措施，使其回歸課堂，提高學(xué)習效率。

總之，我覺得作為老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，善于吸取教訓(xùn)并善于及時總結(jié)，形成教學(xué)經(jīng)驗，然后在經(jīng)驗中快速進步。八年級生物教學(xué)反思7

學(xué)生、老師和家長習慣把初中的各學(xué)科分為主科和副科，這無疑是從升學(xué)的角度來分的而初中的生物學(xué)，自然被列為副科當中。既是副科，被重視的程度就可想而知了。在這種情況下，怎樣讓學(xué)生愿意學(xué)生物、學(xué)好生物，就成為我常常思考的問題。在實踐中我感受到，采用先進的教學(xué)方法、教學(xué)手段、組織學(xué)生探究性學(xué)習等都能達到很好的`教學(xué)效果，同時我還發(fā)現(xiàn)，把生物課教學(xué)同學(xué)生們的日常生活聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生們從生活中學(xué)習生物，更會取得意外的收獲。

為此，我在教學(xué)活動中，特別注意從以下幾個方面入手，把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系在一起，努力開創(chuàng)教與學(xué)的新局面。

一、走進大自然，讓學(xué)生體驗生物學(xué)的樂趣

二、把生活知識帶進課堂

三、動手動腦，在生活中探究、運用生物學(xué)知識

四、組織開展“生物與生活”小型知識競賽，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習熱情！八年級生物教學(xué)反思8

兩棲動物是動物從水生到陸生的一個過渡，因此兩棲動物的學(xué)習很重要。本節(jié)課從創(chuàng)設(shè)情境開始，以“稻花香里說豐年”開始引出兩棲類動物青蛙，通過聲音、圖片的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出來優(yōu)美的情境，從而吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

因為有一部分學(xué)生見到過青蛙甚至有摸到過青蛙，但是了解的不多，因此學(xué)生對青蛙的學(xué)習更加感興趣，在真正學(xué)習兩棲類動物的特征時，讓學(xué)生觀察兩棲動物的身體結(jié)構(gòu)特點、生殖發(fā)育特點、以及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點，以及他們的生活環(huán)境是怎樣的，幫助學(xué)生理解環(huán)境與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的，其中青蛙用皮膚輔助的呼吸以及青蛙的生殖發(fā)育的部分，有的同學(xué)比較難理解，因此提供更加直觀的圖片以及視頻幫助學(xué)生更好的理解青蛙的這兩個方面的特點，理解好了呼吸時都是用毛細血管在進行氣體交換的.就能夠理解青蛙的呼吸，同時也能解釋為什么青蛙不能離開水太久的原因。在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生的求知欲很強烈，對水陸兩棲類的動物好奇心很重，課堂氣氛在很好的條件下進行，學(xué)生能夠積極發(fā)言，通過課堂練習，驗收學(xué)生的學(xué)習效果也表現(xiàn)很好。八年級生物教學(xué)反思9

我從事初中生物教學(xué)已經(jīng)有幾個年頭了，在教學(xué)的過程中，不斷得進行教學(xué)反思，然后在應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。經(jīng)過這幾年的磨練，我對初中的生物教學(xué)有一些心得，現(xiàn)表述如下。

一、初中生物科學(xué)的教學(xué)對象是面向全體中學(xué)生的。

他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的'每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃的專題講座，在拒絕毒品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊?，在初中生物教學(xué)過程中，要進行不斷的教學(xué)反思，一切以豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo)。

二、作為老師，教材是必須要了解掌握的。

但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習階段需要學(xué)習哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學(xué)生在松的學(xué)習氛圍中掌握知識。

以上幾點是我經(jīng)過幾年的初中生物的教學(xué)反思，希望能起到拋磚引玉的作用，各位同行也能在教學(xué)過程中不斷得反思，然后找到最適合的教學(xué)方法。八年級生物教學(xué)反思10

本節(jié)課的課題包括的范圍比較大，知識比較零散，如何把握本節(jié)目標和突出重難點很關(guān)鍵。另外如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與并體驗運動的產(chǎn)生和運動的意義至關(guān)重要。因此，在設(shè)計本節(jié)課時主要從這兩方面為突破口，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)。

在課前熱身環(huán)節(jié)，播放視頻歌曲《健身歌》，學(xué)生可以跟著唱或做動作。這首歌歡快活潑，學(xué)生都十分熟悉，而且喜聞樂見，都會唱，跳也可以很隨意，所以不但能吸引學(xué)生注意，而且能激發(fā)學(xué)生熱情，活躍課堂氣氛，又和運動直接相關(guān)，不但可以使學(xué)生輕松進入課堂，也為新課教學(xué)做好鋪墊。

緊接著播放動物運動時優(yōu)美姿態(tài)的視頻，讓學(xué)生欣賞，這樣就由近及遠，帶給學(xué)生無限遐想，再聯(lián)系生活實際，說出自己喜歡的運動方式及運動在生活中的重要作用，引出關(guān)于運動的話題。給學(xué)生以美的視聽享受。

在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中以話題的形式展開，這對我來說是個突破。因為我覺得關(guān)于運動學(xué)生知道的較多，他們會很有話說。因此我跳出了常規(guī)的教學(xué)思維，設(shè)置了三個話題，在三個話題進行中適時請出嘉賓，出示圖片，給學(xué)生更多的感性認識，再通過交流和體驗，使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境下感受新知，比常規(guī)的教學(xué)要更吸引學(xué)生注意，這樣更能接近師生的距離，更貼近學(xué)生的生活，使教學(xué)的重難點迎刃而解。

在話題一進行中通過現(xiàn)場嘉賓的助演，給本節(jié)課增添了亮點，也是對身邊教學(xué)資源的一種開發(fā)，再請出“神秘嘉賓”（四個人體骨骼標本）使學(xué)生對運動系統(tǒng)的組成一目了然，印象更深刻。在分析關(guān)節(jié)特點時，聯(lián)系生活實際使學(xué)生更易理解。在設(shè)計時此處并不是本節(jié)的重點，只需要讓學(xué)生通過一些感性認識了解運動系統(tǒng)的組成就可以了，知道各部分在運動中的作用即可，不必占用更多的時間。

關(guān)鍵是話題二運動的機理，主要通過各種體驗活動來實現(xiàn)的。體驗過的印象是最深刻的！并且采用記時的形式，讓學(xué)生堅持用力屈肘30秒，再談感受，這樣就輕而易舉的將難點擊破了。

而對動物運動意義的話題采用先給學(xué)生觀看視頻，與學(xué)生交流動物運動的意義，近而再說出人們生活中的運動的意義，由學(xué)生的生活入手，再回歸到學(xué)生的生活，也符合新課標以人為本的教學(xué)理念。

最后以這樣的語言來結(jié)束本節(jié)課“很高興能和大家一起探討有關(guān)運動的話題！希望運動伴隨我們的一生，讓運動使我們的生活更加充滿活力！更加精彩！”以這樣富有激情的話語結(jié)束本課，我覺得有種意猶未盡的感覺，因為關(guān)于運動的話題不是一節(jié)課就能說完的'，這樣就可以給學(xué)生留下更多的想象空間，讓他們到生活中去盡情體會，盡情享受運動的快樂！

通過上這節(jié)課，使我更深的體會到生物課特有的魅力！因為它的教學(xué)資源實在是豐富，貼近學(xué)生的生活，我們可以靈活的進行整合，許多資源就在身邊。另外，在教學(xué)形式上，教育者應(yīng)多創(chuàng)造一些和諧自然的氛圍，記得一位教育家曾說過：“真正的教育是教育者能隨意帶動求知者，在輕松自然的狀態(tài)下獲取知識?！?，我們都應(yīng)追求這種狀態(tài)。

本節(jié)課還有一個問題值得老師們思考，就是知識的完整性更重要還是體驗運動的機理、意義更重要！我覺得，一節(jié)課時間把運動系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)、功能、運動機理、運動的意義都面面俱到，是不現(xiàn)實的，而且也不符合新課標的理念，看起來內(nèi)容很豐富，可實際上卻限制了學(xué)生的思維。所以，我認為本節(jié)課必須明確教學(xué)的重難點是運動的機理和運動的意義，讓學(xué)生在有限的時間去觀察、去體驗，去發(fā)現(xiàn)、去感受！給學(xué)生更大的想象空間，這樣才能真正體驗到運動對生命的意義！因此學(xué)生的參與和體驗更重要！必須打破傳統(tǒng)的教育觀念，通過生動形象的圖片、動畫等形式，讓學(xué)生真正體驗到運動的機理，感受運動的快樂，才能使本節(jié)課的情感得以升華，收到事半功倍的效果。

我覺得本節(jié)課的不足之處是課前的熱身，還沒有達到最佳效果，如果教師能和學(xué)生一起唱起來、跳起來會更好，結(jié)尾也以師生共同運動來結(jié)束就更好了！新時期的教師就應(yīng)該是演員一樣，需要動起來時就應(yīng)該動起來，全身心的投入，才能和學(xué)生在有效的時間里達成共鳴。

在探討話題的過程中教師應(yīng)該像一個主持人一樣，做到收放自如，輕松自然，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，尤其是語言的高潮迭起，會使課堂大放異彩，感覺自己在這方面還有很大的差距，準備得還不夠充分，對語言沒有精心琢磨，尤其是對課件操作的熟練程度還不夠，因此對教學(xué)效果有一定的影響。

總之，在本節(jié)課我進行了一次大膽嘗試，經(jīng)驗源于實踐。我想我在本節(jié)課中的得失將使我終生難忘，這些經(jīng)驗將串連成許多“快樂的音符”伴隨我在未來的路途中一路歡歌！八年級生物教學(xué)反思11

在初中生物科學(xué)的教學(xué)中，我認為最重要的是要緊緊抓住三部分：

一、初中生物科學(xué)的教育對象是面向全體學(xué)生的，目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。也就是說，初中生物教學(xué)的目的是全面、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始，我就是一直以培養(yǎng)他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設(shè)計、每一個活動安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識，例如在講生態(tài)環(huán)境時做關(guān)于生物圈二號計劃的專題講座，在拒絕毒品時會讓學(xué)生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等?？傊S富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心。

二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的.教材，還要把整個中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個學(xué)習階段需要學(xué)習哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進度。并且在整個教學(xué)過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中掌握知識。

三、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動。生物科學(xué)是一個日新月異的科學(xué)，我在課堂中會一直給學(xué)生強調(diào)一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學(xué)科來說，有可能目前我們所學(xué)習到的一些理論會在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習的知識都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。同時也鼓勵學(xué)生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生提供一個適合創(chuàng)造的平臺，鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創(chuàng)新，我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學(xué)生，無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的.八年級生物教學(xué)反思12

1．采用多媒體手段導(dǎo)入

這種方式主要是先讓學(xué)生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設(shè)一定的情境，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。

2．借教具導(dǎo)入

授課前，教師可以向?qū)W生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察本人熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)生對于不熟悉的教具，馬上就會提出疑問：“這是什么東西呀？”由此，教師可以很天然地導(dǎo)入新課。

3．通過設(shè)問導(dǎo)入

通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習興趣，使貯存在學(xué)生頭腦中的知識由靜息形態(tài)轉(zhuǎn)變成動作形態(tài)（即活躍形態(tài)），減少新知識輸入的阻抗，為教學(xué)活動的順利進行創(chuàng)造一定的“心智緊張度”。例如，在講授生長素的生理作用時，教師設(shè)問：“為什么我們家里陽臺上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢？”在學(xué)生初步討論之后，教師進一步設(shè)問：“為什么生長素與這種現(xiàn)象有關(guān)呢？”通過設(shè)問，學(xué)生的注意力高度集中，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學(xué)活動的展開創(chuàng)造了前提條件。

4．通過練習導(dǎo)入

教師可以設(shè)置一些練習，讓學(xué)生在課前訓(xùn)練，注意練習中要包含上節(jié)課所學(xué)的知識，也要穿插一些今天所要學(xué)習的內(nèi)容。這樣，在師生共同解題時，學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)本人所欠缺的知識點，上課時便會集中精力聽講，教師也可以有針對性地引出新課內(nèi)容。

當然，新課的導(dǎo)入方式很多，每個教師都有本人獨特的'教學(xué)風格，如師生問候、教師直接板書、講故事、講新聞、講日常生活中的小事，甚至一句無聲的體態(tài)語言，等等，都有值得借鑒之處。

總之，任何一種的導(dǎo)入方式都要圍繞一個目標，那就是努力去創(chuàng)造一個愉悅、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生做到愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)。八年級生物教學(xué)反思13

本節(jié)課——哺乳動物，和人類的關(guān)系非常緊密，包括人類自己都屬于哺乳動物。

我認為應(yīng)借助學(xué)生自身對哺乳動物的了解，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，得出結(jié)論，體驗探索的樂趣，感受成功的快樂。

本節(jié)課的教學(xué)重點是哺乳動物的特征，從學(xué)生已經(jīng)認識的`哺乳動物出發(fā)，采用問題引導(dǎo)，圖片觀察，對比分析，小組討論的方式，使學(xué)生逐步明確哺乳動物的各項特征，思考總結(jié)該特征的生物學(xué)意義，最后總結(jié)升華，哺乳動物是地球上適應(yīng)環(huán)境能力最強的生物。該方法符合學(xué)生的認知規(guī)律，也有利于學(xué)生的思維發(fā)展。

但是，在整個教學(xué)過程中仍存在許多不足之處，比如:和學(xué)生互動少，課堂氣氛不活躍;聯(lián)系生活實際少，可以拓展的地方?jīng)]有拓展;一心只想少講多練，多留時間給學(xué)生做作業(yè)，忽略了學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的掌握程度;課件制作過于表面，對問題的探討不夠深入;關(guān)于哺乳動物和人類的關(guān)系沒有給足夠的時間讓學(xué)生去討論和感悟，表達自己的觀點看法，導(dǎo)致該部分的情感教育不足，需要在以后的教學(xué)過程中不斷改進。八年級生物教學(xué)反思14

《第二章生物的遺傳和變異》內(nèi)容較難，大多數(shù)學(xué)生掌握不好。它理論性較強，難度大，以前的老師也覺察到了。所以我在本章的教學(xué)過程中重視講解法的作用，對于一些學(xué)生難于探究的問題，我多借助講解法的優(yōu)勢，并結(jié)合畫圖的方式進行講述。

我優(yōu)選了基礎(chǔ)訓(xùn)練一部分題目，精講精練，然后在布置一部分題目加深鞏固。特別是孟德爾定律的顯隱性性狀，以及后代中出現(xiàn)的幾率，這部分題目最難。還有根據(jù)表格來判斷后代的顯隱性性狀和后代出現(xiàn)的幾率，學(xué)生就是掌握的不好。在課堂上我提出的`問題讓學(xué)生來解決，然后展開討論，遇到不同的答案先不急于確定，讓學(xué)生多提出不同的意見，最后學(xué)生實在沒有了，我再公布答案，這樣答對的學(xué)生更有自信，打錯的學(xué)生思維也得到了鍛煉，加深了印象，這需要老師給予鼓勵，不論是正確還是錯誤。理越辯越明嘛。一部分同學(xué)上課回答不好老師提出的問題，我也給與鼓勵，讓他考慮一番再作答，對于故意不學(xué)習的給予適當?shù)呐u，希望他改正學(xué)習態(tài)度。對于上課中遇到冷場時，要反思是不是給予的題目較難，并找到課本上相應(yīng)的內(nèi)容再來理解一番；對于討論的較熱烈的場面要加以保護吧，在爭論中知識掌握的更扎實，牢固。如果討論中完不成課我看也值，簡單的地方加快節(jié)奏，調(diào)整一下教材內(nèi)容。

通過對這部分復(fù)習，學(xué)生首先在基礎(chǔ)知識方面有所加深，促進了學(xué)生能力的發(fā)展，讀圖能力，圖解能力，教學(xué)內(nèi)容突出了以學(xué)生為主體，設(shè)計還算合理。就是因為教材內(nèi)容難，教師還是參與了講解，學(xué)生的主體地位落實的不好，希望以后繼續(xù)努力.八年級生物教學(xué)反思15

課前反思：基因的顯性與隱性課程標準未作要求，僅提倡學(xué)生收集和交流近親結(jié)婚危害的資料。

課中反思一：

本課的內(nèi)容我認為對于高中學(xué)習有很大的幫助，教學(xué)中就進行了適當?shù)耐卣?。課堂中我采用圖解方式分析遺傳規(guī)律，讓學(xué)生明白顯性基因與隱性基因、顯性性狀與隱性性狀。遺憾的是課堂中我對學(xué)生估計過高，學(xué)生的理解與掌握沒有達到課堂預(yù)期的效果。

課中反思二：

孟德爾的豌豆實驗是遺傳學(xué)的經(jīng)典實驗，作為初中教師也應(yīng)當認識這位遺傳學(xué)的奠基人，知道遺傳的二大規(guī)律：孟德爾的“分離定律”和“基因的自由組合定律”。

課中反思三：

課堂中我與學(xué)生一起討論“有耳垂”和“無耳垂”這一對相對性狀的遺傳時，我以有耳垂的父親和無耳垂的母親為例，研究該父母的子女耳朵性狀如何，教學(xué)進行的.很順利，學(xué)生們也很容易得出子女中有無耳垂的概率，達到了預(yù)期的效果。

課后反思：

回顧這節(jié)課有兩點應(yīng)引起以后教學(xué)的注意：一是對學(xué)生的認識估計過高，理解與應(yīng)用必竟是兩個不同層次；二是該課用圖解方式講解遺傳規(guī)律，并要求學(xué)生能用圖解分析生活中的遺傳現(xiàn)象，要求過高過嚴，學(xué)生難于達到應(yīng)用層次。

課程理念只有轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)實踐才會有效，因此我們在平時的教學(xué)中要大膽創(chuàng)新教學(xué)方法。當然從理念到實踐需要一個不斷學(xué)習、內(nèi)化、反思、實踐并檢驗的過程，并需借助于外界的反饋性評價和自我深層次的思考，才能真正促進教師專業(yè)水平的提高。但在教學(xué)過程中教師如果能自覺改良教學(xué)行為，并通過不斷發(fā)展與創(chuàng)新，將會獲得預(yù)期設(shè)想的結(jié)果，同時滿足教師自我尊重與發(fā)展，形成教師獨特的。八年級生物教學(xué)反思16

本節(jié)反思總結(jié)：在教學(xué)過程中，閃光的地方有：

1、在新課的引入上：我采用了典故導(dǎo)入法：講一段歷史，然后引導(dǎo)學(xué)生通過問題逐步引入新課。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習主動性。

2、對課標的把握準確：備課前我深入研究了課標中有關(guān)本課的教學(xué)要求，在本教研組老師