20如國(guó)家教師資格考試《高中信息技術(shù)教學(xué)》考試真題一、真題及詳解全國(guó)統(tǒng)考教師資格考試《信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）真題及詳解一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題3分，共45分）1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)己經(jīng)成為信息時(shí)代廣泛使用和十分重要的信息傳播媒介。關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依法應(yīng)用與采用實(shí)名制注冊(cè)，下列說(shuō)法正確的是（ ）。A.限制了言語(yǔ)自由和使用權(quán)限B.提高了網(wǎng)絡(luò)的安全性和規(guī)范性C.提高了網(wǎng)絡(luò)的傳輸速率和信噪比D.降低了網(wǎng)絡(luò)的安全性和可操作性【答案】B 【解析】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依法應(yīng)用與采用實(shí)名制注冊(cè)提高了網(wǎng)絡(luò)的安全性和規(guī)范性。A項(xiàng)，實(shí)名制注冊(cè)不會(huì)限制言語(yǔ)自由和使用權(quán)限式項(xiàng)，與網(wǎng)絡(luò)的傳輸速率和信噪比無(wú)關(guān)；D項(xiàng)表述錯(cuò)誤。2刪除一條網(wǎng)貼，收費(fèi)400至800元，短短4個(gè)月牟利28萬(wàn)余元，南京首例〃黑客〃有償刪帖案。2014年10月24日在玄武區(qū)法院宣判。杭州一家電子公司技術(shù)總監(jiān)周某獲刑五年三個(gè)月，另一名參與在校大學(xué)生譚某獲刑五年。下列關(guān)于在校大學(xué)生譚某參與刪帖的說(shuō)法正確的是（ ）。A.屬于違法行為，應(yīng)該予以懲處

B.屬于個(gè)人興趣愛(ài)好，并不違法C.這是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，并不違法D.這是大學(xué)生勤工儉學(xué)，并不違法【答案】A 【解析】有償刪帖主要是指違反國(guó)家規(guī)定，收受他人財(cái)物，為他人刪除、下沉、稀釋網(wǎng)上信息的行為。周某和譚某二人因有償刪帖二獲刑表明這是一種違法犯罪行為，應(yīng)當(dāng)予以懲處。）。3十六進(jìn)制數(shù)（10）16減去十進(jìn)制（10）10，結(jié)果用二進(jìn)制數(shù)表示是（）。(0000)2(0100)2(0101)2(0110)2【答案】D 【解析X10）16=1*16=16減去10等于6,6的二進(jìn)制數(shù)表示為（0110）2。）。息是行騏體附件的升<屈信息普遍存在F自然人斃禮

介之中，通ilHis出W）。息是行騏體附件的升<屈信息普遍存在F自然人斃禮

介之中，通ilHis出Wa迎

網(wǎng)絹藩戰(zhàn)體向我們傳遞八#

A善祥的fM息,這說(shuō)明」依A.圖片B.藝術(shù)字C.自選圖片D.豎排文本框【答案】B 【解析】圖1中的word是使用斜體的標(biāo)題、豎排版的文本框和添加圖片。5在機(jī)器人足球比賽中機(jī)器人通過(guò)自身的攝影系統(tǒng)拍攝現(xiàn)場(chǎng)圖像，分析雙方球員的位置，運(yùn)動(dòng)方向以及球門(mén)的距離和角度的信息，然后決定下一步的行動(dòng)，這說(shuō)明了足球機(jī)器人采用了（）。A.采用了人工智能技術(shù)B.采用了虛擬仿真技術(shù)C.具有和人完全相同的智能D.具有邏輯判斷和形象思維能力【答案】A 【解析】機(jī)器人通過(guò)采集信息，分析球員位置，決定行動(dòng)采用的是人工智能。B項(xiàng)，機(jī)器人不屬于虛擬仿真技術(shù)；CD兩項(xiàng)，機(jī)器人是不可能和人具有完全相同的職能，也沒(méi)有邏輯和思維能力，只有人才有。6設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)主題網(wǎng)站的一般過(guò)程是（ ）。A.確定主圖-選擇開(kāi)發(fā)工具-網(wǎng)站規(guī)劃-需求分析-網(wǎng)站制作-發(fā)布測(cè)試B.確定主題-選擇開(kāi)發(fā)工具-網(wǎng)站制作-需求分析-網(wǎng)站規(guī)劃-發(fā)布測(cè)試

C.需求分析-確定主題-網(wǎng)站規(guī)劃-選擇開(kāi)發(fā)工具-網(wǎng)站制作-發(fā)布測(cè)試D.需求分析-網(wǎng)站制作-確定主題-網(wǎng)站規(guī)劃-選擇開(kāi)發(fā)工具-發(fā)布測(cè)試【答案】C~~~【解析】設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)主題網(wǎng)站，首先必須進(jìn)行需求分析，從而確定網(wǎng)站的主題，這兩步完成后才能進(jìn)行網(wǎng)站的規(guī)劃和制作制作完成后要進(jìn)行發(fā)布測(cè)試。7若要在Excel中生成如圖2所示的餅圖，需要在圖3中選中選項(xiàng)()。高一(6)高一《1)高一(4)

班.35□at-(1)班■高一(2)班口高一高一(6)高一《1)高一(4)

班.35t^Kffl?t^Kffl?湖I滕效據(jù)標(biāo)釜包任口系列總稱(chēng)⑸口賓別名稱(chēng)6I3值9□■分比（?U/著R寸a?分隔苻（2）A?值和百分比B.類(lèi)別名稱(chēng)和值C.類(lèi)別名稱(chēng)和百分比D.系列名稱(chēng)和類(lèi)別名稱(chēng)【答案】B 【解析】文檔中是一個(gè)餅圖狀圖，但沒(méi)有標(biāo)注具體的百分比，只標(biāo)注了名稱(chēng)和值。8在圖像加工處理軟件中，利用色階對(duì)話(huà)框檢視影像時(shí)，如果出現(xiàn)如圖4所示的色階分布，則表示該圖像（ ）。A.影調(diào)偏暗B.拍攝時(shí)曝光太多C.色彩飽和度太高D.色彩飽和度太低【答案】A 【解析】色階表現(xiàn)了一副圖的明暗關(guān)系，色階圖是一個(gè)直方圖，用橫坐標(biāo)標(biāo)注質(zhì)量特性值，縱坐標(biāo)標(biāo)注頻數(shù)或頻率值，各組的頻數(shù)或頻率的大小用直方柱的高度表示的圖形。最左側(cè)代表純黑（暗），最右側(cè)代表純白（亮），中間代表中間色。圖4中，左側(cè)頻數(shù)明顯偏高，表示該圖像影調(diào)偏暗。二、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每題10分，共30分）16給定兩個(gè)正整數(shù)m=630和n=675，利用輾轉(zhuǎn)相除算法，求它們的最小公倍數(shù)。答：最小公倍數(shù)為：最小公倍數(shù)二兩整數(shù)的乘積+最大公約數(shù)求最大公約數(shù)輾轉(zhuǎn)相除法之算法:有兩^m和n;①n%m得余數(shù)c②若c=0，則m即為兩數(shù)的最大公約數(shù)③若c/0，則n=m,m=c,再回去執(zhí)行①例如求630和675的最大公約數(shù)過(guò)程為：①675?630余45②630?45余0,45即為最大公約數(shù)最小公倍數(shù)二兩整數(shù)的乘積?最大公約數(shù)即：最小公倍數(shù)為=630*675/45=945017請(qǐng)簡(jiǎn)要回答防火墻的基本功能。答所謂防火墻指的是一個(gè)由軟件和硬件設(shè)備組合而成、在內(nèi)部網(wǎng)和外部網(wǎng)之間、專(zhuān)用網(wǎng)與公共網(wǎng)之間的界面上構(gòu)造的保護(hù)屏障。其基本功能如下：(1)限制未經(jīng)授權(quán)的用戶(hù)訪問(wèn)本企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)和信息資源的。(2)監(jiān)控和審計(jì)網(wǎng)絡(luò)的存取和訪問(wèn)，過(guò)濾進(jìn)出網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)，管理進(jìn)出網(wǎng)絡(luò)的訪問(wèn)行為。(3)部署于網(wǎng)絡(luò)邊界，兼?zhèn)涮峁┚W(wǎng)絡(luò)地址翻譯'虛擬專(zhuān)用網(wǎng)等功能。(4)防病毒、入侵檢測(cè)、認(rèn)證、加農(nóng)牧民、遠(yuǎn)程管理。(5)攻擊防范，掃描檢測(cè)等。18請(qǐng)簡(jiǎn)要回答高中信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。答：(1)教學(xué)內(nèi)容的綜合性。高中信息技術(shù)課程的內(nèi)容既包括信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，信息技術(shù)的基本操作等技能性知識(shí)，也包括應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。對(duì)信息技術(shù)過(guò)程、方法與結(jié)果評(píng)價(jià)的方法，信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，及相關(guān)權(quán)利義務(wù)、倫理道德、法律法規(guī)等。（2）涉及內(nèi)容的邊緣性。作為信息社會(huì)的文化基礎(chǔ)課，信息技術(shù)課涉及多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、生物、歷史、地理、思想政治等等，這就使得信息技術(shù)課或多或少地體現(xiàn)著與其他學(xué)科的融合。（3）教學(xué)過(guò)程的合作性和自主性。高中信息技術(shù)的教學(xué)十分注重學(xué)生的能力培養(yǎng)的，尤其是協(xié)作能力和自學(xué)能力。協(xié)作能力要求學(xué)生能夠參與小群體或整個(gè)班級(jí)的討論。與他人共同迎接挑戰(zhàn)、完成任務(wù)；自學(xué)能力則要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容和己有學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)。三、案例分析（本大題共2小題，每題20分，共40分）閱讀案例，并回答問(wèn)題。19.案例：在進(jìn)行〃多途徑下載文件〃單元的教學(xué)時(shí)，李老師準(zhǔn)備了學(xué)生學(xué)習(xí)的資料。課前在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，李老師使用電子教室軟件將學(xué)生學(xué)習(xí)資料從教師機(jī)分發(fā)到學(xué)生機(jī)時(shí)突然出現(xiàn)〃意外〃，文件傳輸?shù)?0%”就停止了。嘗試了幾次都沒(méi)有成功。經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)連接正常。原來(lái)是電子教室軟件分發(fā)功能出現(xiàn)異常。這時(shí)上課鈴聲響起，〃怎么辦？”李老師急中生智，根據(jù)他對(duì)這個(gè)班學(xué)生的了解，如果把問(wèn)題交給學(xué)生，既符合本課主題，又能完成教學(xué)任務(wù)。于是，李老師上課時(shí)向?qū)W生們說(shuō)明了情況。提出了問(wèn)題：〃在有網(wǎng)絡(luò)的情況下如何共享下線(xiàn)資料？”隨后請(qǐng)學(xué)生給出建議。學(xué)生們紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。生1：李老師?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)上鄰居共享。李老師：好，那你來(lái)演示一下吧。生2:可以通過(guò)FTP下載，還可以用QQ傳遞!生3:還可以先上傳到論壇上，然后去下載!生4:還可以發(fā)電子郵件?。〗酉聛?lái)的課堂中，李老師簡(jiǎn)要介紹了FTP的功能，請(qǐng)學(xué)生演示了FTP下載資料的方法。學(xué)生們還分組嘗試了其他方法。雖然李老師并沒(méi)有用到之前為學(xué)生準(zhǔn)備的資料。但圍繞著〃文件的下載〃這樣一個(gè)主題，也順利完成了教學(xué)任務(wù)。問(wèn)題：（1）結(jié)合教學(xué)片斷，試分析課堂預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系（10分）（2）李老師恰當(dāng)?shù)靥幚砹苏n堂〃意外〃，試從教師和學(xué)生的角度分析其成功原因。（10分）答：（1）預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系課堂是一個(gè)充滿(mǎn)活力的生命整體，處處蘊(yùn)含著矛盾，預(yù)設(shè)與生成是辯證的對(duì)立統(tǒng)一體，課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，預(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)的兩翼，缺一不可。①兩者具有互補(bǔ)性預(yù)設(shè)體現(xiàn)對(duì)文本的尊重，生成體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重；預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的計(jì)劃性，生成體現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)開(kāi)放性。教師要追尋預(yù)設(shè)與生成之間的一種動(dòng)態(tài)平衡。②精彩的生成離不開(kāi)之前的精心預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，教師必須在課前對(duì)自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰、理性的思考與安排，因此要重視預(yù)設(shè)。③精心的預(yù)設(shè)無(wú)法全部預(yù)知精彩的生成課堂，有賴(lài)于課堂生成。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，再精心的預(yù)設(shè)也無(wú)法預(yù)知整個(gè)課堂的全部細(xì)節(jié)，實(shí)際的課堂教學(xué)中,難免會(huì)發(fā)生諸多的意外，一旦出現(xiàn)問(wèn)題要靈活應(yīng)對(duì)，而不能一味拘泥于課前的教案,有時(shí)反而可以巧妙利用意外的〃生成〃，更好完成教學(xué)。（2）成功原因①教師在發(fā)生意外時(shí)，能夠生成新的教材，這反映了教師是課程的研發(fā)者的角色特點(diǎn)，教師根據(jù)意外情況及時(shí)發(fā)揮創(chuàng)造力，不拘泥于自己預(yù)設(shè)的教案，一方面根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣促成教學(xué)的順利完成，另一方面，教師面對(duì)自己新生成的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)抱有更大的激情去教學(xué)，因此產(chǎn)生了比預(yù)設(shè)更好的教學(xué)效果。②教師生成的而教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，學(xué)生面對(duì)教師臨時(shí)提出的問(wèn)題，產(chǎn)生了更多的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)自己已有的知識(shí)回答問(wèn)題，并獲得成功體驗(yàn)，從而有更多的熱情參與到教學(xué)中。學(xué)生的身心特點(diǎn)使其在不尋常的教學(xué)中，更有激情參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。20案例：王老師準(zhǔn)備制高一上學(xué)期的期末考試。其中，王老師出了一道考查學(xué)生是否理解網(wǎng)絡(luò)基本拓?fù)涞念}目，開(kāi)始的時(shí)候設(shè)計(jì)如下：局域網(wǎng)常用的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有總線(xiàn)型和一。在重新審題的過(guò)程中，王老師將此題做了如下修改：請(qǐng)解釋說(shuō)明局域網(wǎng)常用的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。例如交換機(jī)或主機(jī)等為中央節(jié)點(diǎn)相連接的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是星型結(jié)構(gòu)。是環(huán)形結(jié)構(gòu)是總線(xiàn)型結(jié)構(gòu)問(wèn)題：（1）期末考試屬于一種總結(jié)性評(píng)價(jià)形式，它對(duì)教師和學(xué)生分別具有什么作用？（10分）（2）對(duì)比修改前的題目，指出修改后題目的優(yōu)點(diǎn)。（10分）答：（1）總結(jié)性評(píng)價(jià)的作用總結(jié)性評(píng)價(jià)又稱(chēng)終結(jié)性評(píng)價(jià)、事后評(píng)價(jià)，一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，為了解教學(xué)活動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。①對(duì)教師的作用a.教師可以根據(jù)總結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)整體的了解，并向?qū)W生及其家長(zhǎng)做出反饋；b.可以對(duì)自己的教學(xué)效果做出整體的評(píng)估，并為下一學(xué)段的教學(xué)改進(jìn)提供借鑒經(jīng)驗(yàn)；c.可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況規(guī)劃下一個(gè)學(xué)段的起點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整未來(lái)的教學(xué)。②對(duì)學(xué)生的作用a.學(xué)生可以及時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)情況，獲得學(xué)習(xí)反饋信息，增加進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，或?yàn)橄乱徊綄W(xué)習(xí)的改進(jìn)提供借鑒。b.學(xué)生通過(guò)總結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)果可以獲得相應(yīng)的證書(shū)和等級(jí)。（2）優(yōu)點(diǎn)①題目比修改前更為靈活，題目答案更為靈活，在提供固定答案的同時(shí)學(xué)生可以自由發(fā)揮做出更多的闡述，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。②提供的例證能夠給學(xué)生一定的提示，避免挫傷學(xué)生的積極性。③比起枯燥的直接問(wèn)答，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，35分）21請(qǐng)閱讀下列材料近年來(lái)，一些中學(xué)信息技術(shù)老師開(kāi)始嘗試使用微課來(lái)輔助學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。微課是圍繞某一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以教學(xué)視頻為表現(xiàn)形式的微型課程。下面是某教師關(guān)于〃信息的基本特征〃微課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要過(guò)程是教師圍繞〃信息的基本特征〃這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、劇烈，并布置任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容：信息的基本特征教學(xué)對(duì)象：高一學(xué)生，己經(jīng)學(xué)習(xí)了信息和信息釷會(huì)的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：（1）知道信息的基本特征（2）能夠舉例說(shuō)明信息的基本特征部分教學(xué)素材：（1）《三國(guó)演義》中的〃空城計(jì)〃故事（2）英國(guó)文學(xué)家蕭伯納：〃你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋(píng)果。你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想。我們彼此交換，每人有兩個(gè)思想?！保?）相傳某年春節(jié)期間鄭板橋路過(guò)一戶(hù)人家，門(mén)上寫(xiě)著一副對(duì)聯(lián)。上聯(lián)是"二三四五〃，下聯(lián)是〃六七八九〃，掛批是〃南北〃，很多過(guò)路人看了不解其意，只有鄭板橋明白了這戶(hù)人家，"缺衣少食，缺少東西”，隨后親自送去了年貨。問(wèn)題：根據(jù)上述材料，完成下列教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)（要在答題卡上作答，在試卷上作答無(wú)效）（1）請(qǐng)將下列教學(xué)素材與教學(xué)內(nèi)容用連線(xiàn)進(jìn)行匹配（12分）教學(xué)素材1A信息的傳遞性、信息的共享性教學(xué)素材2 B信息的載體依附性、信息的價(jià)值相對(duì)性

教學(xué)素材3C信息的真?zhèn)涡浴⑿畔⒌目商幚硇?、信息的時(shí)效性（2）請(qǐng)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，將下列微課制作腳本補(bǔ)充完整。（23分）微課名稱(chēng)信息的基本特征微譚時(shí)間5分3。秒以?xún)?nèi)知識(shí)來(lái)源學(xué)科：信息技術(shù)：年級(jí)：高一年級(jí)教材：XX出版社高一信息技術(shù)上冊(cè)教學(xué)類(lèi)型講授型、碼討型.研究實(shí)驗(yàn)型、其他錄制方式PPT-錄屏、手寫(xiě)板十錄屏、紙筆佯機(jī)、卡片十手機(jī)、其他教學(xué)視頻錄制過(guò)程視頻序列主要內(nèi)容視頻回面解說(shuō)詞（簡(jiǎn)略）錄制時(shí)間—r片頭課題：信息的基本特征第1張PPT（配樂(lè)）無(wú)解說(shuō)詞5秒時(shí)間二、新課導(dǎo)人圖片組合-課程標(biāo)題第2張PPTP在信息社會(huì)中，信息滲透在我們生活中的每一個(gè)領(lǐng)域，那么信息有什么基本特征呢？10秒土右三、知識(shí)講授第一點(diǎn):傳遞性第3張PPT第一、信息有傳遞性45秒內(nèi)三、知識(shí)講授第一點(diǎn)：傳遞性第3張PPT第一、信息有傳遞性45秒內(nèi)舉例（1）：APEC會(huì)議的網(wǎng)絡(luò)與電視新聞?lì)l道第4張PPT① 45秒內(nèi)舉例（2）；② 第5張PPT略.第二點(diǎn)，共享性，舉例（略）第6?7張P