小學(xué)英語閱讀教學(xué)隨筆小學(xué)間語學(xué)是養(yǎng)子的習(xí)趣下就跟隨小一看學(xué)筆吧。小英語讀教隨筆第隨筆和子在齊我感到他的真邪活可愛，，對(duì)的教學(xué)如下：作為應(yīng)學(xué)何巧妙自然地英習(xí)生驗(yàn)中新念課班面，改變的學(xué)習(xí)維方釋放學(xué)創(chuàng)造。為此在教學(xué)中我進(jìn)行了一些嘗試，也從中感受到了新課改的實(shí)效。一．采用任務(wù)型教學(xué)模式“任務(wù)”課堂模式是語的教標(biāo)整合個(gè)或多個(gè)體動(dòng)務(wù)，學(xué)使英成務(wù)時(shí)，知不學(xué)會(huì)英更主是培養(yǎng)在完務(wù)的過程中高運(yùn)英語潛力在那，英只種任工、一種能不僅為門來習(xí)?！叭蝿?wù)”課堂模式，讓學(xué)生意力主在怎用英為交流體來任務(wù)，只是自我所說的結(jié)否正確有利忙學(xué)生自信養(yǎng)成良好習(xí)英慣，構(gòu)效的策略。透過正在學(xué)習(xí)言來貼近生真實(shí)，能在必須語基礎(chǔ)知基本，獲得英語潛力的，培以致用的意識(shí)初運(yùn)英進(jìn)交的力。對(duì)于一級(jí)的小語課堂，”任”的課學(xué)就英語的教學(xué)確定，教師分析計(jì)具體任完成所需要他前識(shí)以及采用學(xué)方法和等，將每一學(xué)目展為教動(dòng)中的具體資由于的課堂用了型的教式，在課堂上事可并且在的過體驗(yàn)到語的，英語課也變得豐多，學(xué)生從中也體到成功的喜悅二．創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)情境情境教學(xué)是有意識(shí)的心理活動(dòng)和無意識(shí)的心理活動(dòng)的統(tǒng)一，知方啟迪學(xué)可暗，從而生有的和無意識(shí)的解輸。如其觸生如其夠使學(xué)知程變得容易境能夠使學(xué)生知固。言學(xué)習(xí)是行為習(xí)慣的形式，是具有豐富情感的人的一種智動(dòng)，終體現(xiàn)為本育思想言潛獲得不是師教的，獲外語的潛力定因?qū)W習(xí)者自教師能把潛給學(xué)是學(xué)生在教引導(dǎo)幫忙下一點(diǎn)一滴的積累起來。言的學(xué)習(xí)最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感言，感知的中自會(huì)到語真諦其對(duì)小學(xué)級(jí)的而言，若能體的情進(jìn)行，學(xué)生自然而然就解語言的本質(zhì)，無教過多的解釋在小學(xué)英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感知語言，在真實(shí)情境用語收到意到到果。在中我利用多媒體備來破教重點(diǎn)難點(diǎn)把文、、等一學(xué)生參與語際活情境，生走境、理解、表境以此語言學(xué)生在的情更容易進(jìn)入主角，課堂氣氛也異活躍三運(yùn)現(xiàn)代教育現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，突破了以往課堂教學(xué)空間與光限具息存、換快反敏、視聽果特，聲和、覺覺語情景結(jié)合學(xué)生思力的起到了的作當(dāng)代信息的發(fā)得教育走進(jìn)園。多教學(xué)算機(jī)輔助教使的粉筆、板的調(diào)的教手，越來越地運(yùn)用教日課學(xué)。體象、富、大進(jìn)了思維潛發(fā)展計(jì)算機(jī)的與生活相仿的情形真生笑能學(xué)用與學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語課堂教學(xué)上，教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用體的，能夠限度發(fā)學(xué)生的用，幫忙他們提學(xué)語興在學(xué)課中現(xiàn)教術(shù)，教學(xué)，能夠課堂，有效養(yǎng)學(xué)步運(yùn)用英語行交的潛，激兒童思促生潛提四．使用合理的評(píng)價(jià)手段德國(guó)教育家斯多惠說過：”教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于勵(lì)醒與。這充說對(duì)生的作評(píng)價(jià)一門藝好的手段不能夠?qū)W生的成，而夠激勵(lì)產(chǎn)生向上的。學(xué)價(jià)可采用多種式式評(píng)終性相合人與、小組評(píng)合級(jí)評(píng)結(jié)，學(xué)要的用樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)才是全面的、合理的。激勵(lì)是教育最基本的功能，成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的孩子，會(huì)…揚(yáng)的看到全學(xué)對(duì)手喊出評(píng)語都是神采奕奕我用后兒發(fā)禮等手。，甚切的生笑笑摸他小腦袋是對(duì)的一種鼓勵(lì)學(xué)在后相比后””少一你趕、不甘落后局逐漸構(gòu)成小英語讀教隨筆第隨筆在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，英語教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)英語的興趣常會(huì)游戲，游戲?qū)W生的喜愛。堂唱跳說哨分鬧學(xué)生在樂中受教預(yù)設(shè)價(jià)值向時(shí)久們發(fā)：學(xué)生的最初習(xí)熱劇下降始的正逐漸地不復(fù)在們因些戲復(fù)而無打在課學(xué)中會(huì)遇到的情課前教遺余精心設(shè)計(jì)游戲織引生；上走走又叫跑，熱鬧樣的教序直響教師學(xué)流教學(xué)環(huán)節(jié)流形式往往堂課，學(xué)懵懵懂知；以捧著迷惑地你，道自己要學(xué)掌握書上的哪內(nèi)究原難現(xiàn)堂節(jié)不理學(xué)的知識(shí)及固知能旋，接教的，學(xué)生習(xí)往往大家都意對(duì)如此頻危機(jī)，這不能不引發(fā)我們反思我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂的“，“，“中。更要學(xué)科得后的成功來不長(zhǎng)興趣掘?qū)W習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教中們?cè)摰较曼c(diǎn)：一、面向全體，分層教學(xué)游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的戲重向?qū)W，適，家參可以根學(xué)生個(gè)人質(zhì)，格特，記力速，施分層要求以最有效的激勵(lì)機(jī)促生不斷上進(jìn)二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛戲強(qiáng)勝些生來易所，在課堂上有情自高喊此首有始之前講清則律求分準(zhǔn)患然游過即使還出一亂要解生理不批，積極講清，體動(dòng)大應(yīng)守則。三、適時(shí)適度我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的授練喧主把課成娛課就適得其了堂戲?yàn)樘梅?，成一設(shè)，或?yàn)槎螒虻臅r(shí)課戲就失去了魅小英語讀教隨筆第隨筆現(xiàn)在的英語課本，每個(gè)單元都有相配套的閱讀材料，因此教學(xué)中們不采讀學(xué)通發(fā)題分題、解決題得識(shí)調(diào)學(xué)作習(xí)么在教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講怎講可見教師不是不能，而是要精要地講。再只讓暢抒己沒有適當(dāng)?shù)暮瓦m點(diǎn)撥，學(xué)思維能深入讓學(xué)象體驗(yàn)有教啟智慧的，學(xué)創(chuàng)新精難得養(yǎng)；只生誦悟而沒有的品句，學(xué)學(xué)習(xí)缺少深廣度此教師作為學(xué)學(xué)組者導(dǎo)、者必教規(guī)學(xué)生實(shí)際出發(fā)精設(shè)計(jì)好自己的“解”。那么，在何精地講呢？125組形式堂集成因此布這業(yè)于質(zhì)高根據(jù)科特布置類業(yè)下形(1)歌曲唱歌陶冶人操優(yōu)美旋律帶人歡樂絕大數(shù)喜唱經(jīng)典文老“Edelweiss”家喻曉影視名“Myheartwillgoon”令人陶醉最受歡數(shù)流曲了SHEF4首好歌曲他們(2)級(jí)位書比講比智問答腦筋轉(zhuǎn)等熱準(zhǔn)應(yīng)評(píng)認(rèn)真評(píng)定評(píng)集獎(jiǎng)獎(jiǎng)對(duì)績(jī)表彰展智展現(xiàn)才(3)角給創(chuàng)造言境還給周加角?；諊褡呃然ⅰ敖恰眻?chǎng)其口醒目豎立“WelcomeToOurEnglishConner等牌刻受說氛圍創(chuàng)仿口交際用環(huán)侯根需條邀請(qǐng)籍師校觀與語活?？稍诮锹曊n中詩、繞令、歌；根據(jù)師確的主小談進(jìn)論用英老師和自由流思想流學(xué)英語角的使學(xué)語言運(yùn)不知地獲得語知技能，口際能大提高這種環(huán)境的可使體會(huì)到學(xué)英語趣學(xué)語用英容學(xué)。小英語讀教隨筆第隨筆作為一名中學(xué)英語教師，如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里學(xué)語這言，教學(xué)中多的東得我思，去探索。過的作，認(rèn)，語不該足于詞、的概念釋和化分析樣只教學(xué)內(nèi)容平、課氣氛悶，學(xué)生能全心入語中們?cè)d趣和很快殆盡。，怎能做好中學(xué)英的工呢下我過中點(diǎn)會(huì)得：一．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣“興趣是最”。讓學(xué)生，這樣可以的語調(diào)，還培養(yǎng)上運(yùn)用的能有了這種能力就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)，二．勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營(yíng)造英語氛圍１．在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用勢(shì)神動(dòng)音等手來學(xué)理學(xué)內(nèi)并且學(xué)過程設(shè)各景對(duì)話過直語言交流助學(xué)立語感過這式組織，能學(xué)生的語言實(shí)機(jī)營(yíng)語圍培生接語維達(dá)的習(xí)慣。２．英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中。過課演來創(chuàng)定的環(huán)境，子營(yíng)方自由發(fā)展自由揮的地；且可學(xué)生供學(xué)交機(jī)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。３．鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽說、的能和素。學(xué)在見到老師同用語呼在課，能英行交流；課也鼓子盡使英把語融入生活各個(gè)環(huán)讓學(xué)為生活部分生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。三、注生感創(chuàng)寬、主和的學(xué)圍。．尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予應(yīng)表揚(yáng)，保護(hù)他們自心和積極性。．各作學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)互相學(xué)習(xí)、幫體成、合作發(fā)。．關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表我會(huì)，讓每一小破成為他們的。４．建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)