第九年級(jí)英語(yǔ)教科書教案七篇九年級(jí)英語(yǔ)教科書教案七篇

九年級(jí)英語(yǔ)教科書教案都有哪些？英語(yǔ)在下列國(guó)家和地區(qū)是第一語(yǔ)言：英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭、愛爾蘭、巴哈馬、巴巴多斯、百慕大群島、圭亞那、牙買加、圣基茨和尼維斯和特立尼達(dá)和多巴哥。下面是小編為大家?guī)?lái)的九年級(jí)英語(yǔ)教科書教案七篇，希望大家能夠喜歡！

九年級(jí)英語(yǔ)教科書教案（精選篇1）

Unit1Willpeoplehaverobots

Teachinggoals:

1.Wordsphrases:robot,paper,less,fewer,simple,unpleasant,factory,seem,etc.

2.Futurewithwill.Yes/Noquestionswithshortanswers..

3.ThedrillofTherebeandtheusingofit.

4.Quantitieswithmore,less,fewer.

5.LearnFuturewithwill.Yes/Noquestionswithshortanswers.

6Reviewfiveyearsago,today,infiveyears，Usingthetruthpictures,improvethestudentsinterest.

7.ReviewTheSimplePastTense;ThePresentTenseandpractiseFuturewillwill.

Importantanddifficultpoints:

1.ThedrillsFuturewithwill。

2.ThedrillofTherebeandtheusingofit。

3.Theusingofmore,fewer,less。

4.Howtomakepredictions.

Period1

Teachingprocedures:

Step1Leadingin

1.Greetings:Welcometoschool.

What’sthedatetodayWho’sondutytoday

Doyouenjoyyourwinterholiday

Doyoufinishyourhomework

Doyouwanttoliveonthemoon

Canyouguesswhatwillhappenintenyears

CollecttheSs’answersandsaysomethingabouttheirpredictions.

Step2Pre-task

SBPage2,1a.

1.Lookatthepicture:Howwilltheworldbedifferentinthefuture,onehundredyearsfromnowWe’regoingtotalkaboutsthinonehundredyears.

2.Readeachpredictionstotheclass.Explainthenewvocabulary.

3.Readtheinstructions.MakesureSsknowwhattheyshoulddo.

4.Doitbythemselves.

5.Talkabouttheanswerswiththeclass.

Explain:Thefuturewithwill

構(gòu)成:will/begoingto+Verb

Step3While-task

SBPage2,1b.

1.Practisereadingthesixpredictions.

2.ReadtheinstructionstoSs.Circlethethingsyouhearontherecording.

3.Playthetapetwice.

4.Playthetapeathirdtime.Atthesametime,checktheanswers.

SBPage2,1c.

1.Payattentiontothedialogues.

2.Readthedialoguesfluently.

3.Pairwork.Workinpairstomakepredictionsaccordingtothesample.

4.Askseveralpairstosharetheirconversationstotheclass.

SBPage3,2a2b.

1.Readthepredictions.

2.Readtheinstructionsandpointoutthesampleanswer.

3.Playthetapetwice.Sscirclethewordtheyhearineachsentences:more,less,fewer.

4.Checktheanswers.

DiscussThedifferencesbetweenlessandfewer。

Step4Post-task

1.Pointtotheexampleinthesampledialogue.Practicereading.

2.Lookatactivity2b.Groupwork:Taketurnstomakeconversationsaboutthepredictions.

GrammarFocus:

1.Reviewthegrammarbox.Sssaythestatementsandresponses.

2.Makesummariesabout“will”,“fewer”and“l(fā)ess”.

Homework:

1.Makepredictionsaboutyourselfin10years.Writedownfoursentences.

2.Gooverthenewwords.

Teachernotes:

Period2

Teachingprocedures:

Step1Leadingin

1.Greetingsandfreetalk.

2.Checktheirhomework:AsktwoorthreeSstospeakoutwhattheywrotedown.(Theteachergivestheopinions)

Step2Pre-task

1.Gooverwhatwelearntyesterday.

2.Comparethetimes.ReviewTheSimplePastTense;ThePresentTense。

Step3While-task

SBPage4,3a.

1.Pointtothethreepictureandsay:ThisisSally.ThefirstpictureisSallyfiveyearsago,thesecondoneisSallynow,andthethirdoneisSallyfiveyearsinthefuture.

2.Readtheinstructions.

3.Completefillingintheblanksindividually.

4.Checktheanswers.

5.Practisereading.ThenasksomeSsreadthemout.

SBPage4,3b.

1.Lookatactivity3a.MakepredictionsaboutSally.

2.Pointtotheexampleinthesampledialogue.AsktwoSstoreadthedialoguetotheclass.

3.Practisereading.

4.Pairwork.MaketheirpredictionsaboutSally.

Step4Post-task

1.Writeaboutyourself.

WiththehelpofthesampleofSally.Wecanwritesthaboutourselvesfiveyearsago,todayandinfiveyears.

2.Completetheworkindividually.

3.Reviewthetask.AskafewmoreSsforanswers.

Homework:

Drawapictureofthecityin30years.Describeittotheclass.

Period3

Teachingprocedures:

Step1Leadingin

1.Greetings.

2.Sayyourselves:fiveyearsago,todayandinfiveyears.

3.Checkthehomework.

Step2Pre-task

SBPage5,1a.

1.Lookattheformandreadtheheadingstotheclass.MakesuretheSsknowwhattheymean.

2.Readthelistofsevenwords.Explainthenewwords.

3.Writeeachwordinthecorrectcolumn.Checktheanswers.

SBPage5,1b.

1.Readthewordsalreadywrittenonthechart.

2.Groupwork:Thinkaboutwhatwelearnedbefore.Writesomewordsinthechartabove.Dividetheclassintogroupsoffour,letthemhaveacompetition.

Step3While-task

SBPage5,2a.

1.Lookatthepicturescarefully.Canyouguesswhatwe’lllistenTalkaboutthem.

2.Readtheinstructions.We’lllistento3conversations.Numberthepictures1-3.

3.Playthetapetwice.Checktheanswers.

SBPage5,2b.

Thisactivityiseasy,Ithink.ForweknowtheconversationsaretalkingaboutAlexis10yearsago,todayandin10years.

1.Readtheinstructions.

2.Payattentiontothesentencesandtheverbsinthebox.

3.Playthetapeandcorrecttheanswers.

Step4Post-task

1.Readtheinstructions.

2.Pairwork.OneisAlexis,oneisJoe.

3.Pointouttheexampleinthesampledialogue.ReadittotheSs.

4.TalkaboutJoe’slifenow,tenyearsagoandintenyears.

5.AsksomepairsofSstosaytheirdialogues.

Homework:

1.Gooverthewords.

2.Writeanarticleaboutthestudyandlifeinthefuture.Useaboutfiftywords。

Period4

Teachingprocedures:

Step1Leadingin

1.Greetings.

2.AsktwoSstosaysthaboutJoe.

3.Checktheirhomework.

Step2While-task

SBPage6,3a.

1.Readtheinstructions.

2.GiveSs3minutestoreadthepassage,tickoutthenewwords.

3.Explainthenewwordsandpracticereading.

4.Pointoutthechart.Readthecolumnheadingstotheclass.

5.Readthepassageagain.Writewordsfromheranswersinthecorrectcolumnsbelow.

6.Checktheanswers.

7.Practisereading.

SBPage6,3b.Playingagame:Whowriteit

1.Sswriteabouttheirlifeintenyearsonapieceofpaperbutdon’twritenamesonthepaper.

2.PutalltheSs’paperstogether.

3.Taketurnsreadingthepaper.TheotherSsguesswhowroteit.

Step3Post-task

SBPage6,Part4.

1.Readthequestionsbelow.

2.AsktwoSstoreadthedialogue.

3.Answerthequestions.

4.Pairwork.Getyourpartner’sanswers.

5.ShareafewSs’conversations.

Homework:

1.Finishselfcheckastheirhomework.

2.Gooverthewordsinthisunit.

Period5

Teachingcontents:

Reading:Doyouthinkyouwillhaveyourownrobot

Teachingprocedures:

Step1Leadingin

1.Greetingsandfreetalk.

2.Ifpossible,drawarobotontheBborputupapictureofarobot.

Tell:WhatdoesitlooklikeWhatcanitdo

3.Tellyourpartnerwhatyouknowaboutrobots.

Step2Pre-task

SBPage8,1b.

1.Readthetitleofthepassage.

2.Lookatthepicturetogether.AskafewSstodescribeWhattheysee.

3.Readthewordsandphrasesinthebox.Practicereadingthewords.

4.Circlethewordsyouthinkyouwillreadinthepassage.

Step3While-task

SBPage8.

1.FirstletSsscanthepassageforthemainidea.

2.Explainsomething.

helpsbwithsth/dosth/dothesameas…

makesbdosth/Ittakes/took/willtake…

3.Askafewcomprehensionquestionsaroundtheclass.

4.ReadthepassagebytheSs.

Step4Post-task

1.Gothroughthereadingagain.

Howmanywordsin1bdidyoucorrectlypredict

2.GooverthestructuresinSBPage9,3b.

Maketheirownsentences.

Homework:

1.TomakesuretheSsunderstandthepassage.andIwanttoknowwhetherthey’recarefulintheclass,letSstranslatethepassageintoChinese.

2.Gooverthisunit.

3.Maketheirownsentences.

4.Whatwaysdoyouthinkarobotwillhelpyouandyourfamilyinthefuture.Writeyourideas.

Teachernotes:

九年級(jí)英語(yǔ)教科書教案（精選篇2）

各位評(píng)委下午好!

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)教材上冊(cè)Unit4Howdoyougettoschool

一、教材分析：

教材的地位及作用：

1、單元分析及教材處理

本課是新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第4單元第一課.本單元圍繞談?wù)摻煌üぞ?transportation)和距離為中心話題,這個(gè)題材開展多種教學(xué)活動(dòng)，與上一單元聯(lián)系緊密.本節(jié)課是本單元的重點(diǎn).通過(guò)學(xué)習(xí)談?wù)摻煌ǚ绞?為今后學(xué)習(xí)合理安排行程,合理選用交通工具以及設(shè)計(jì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告并提出解決問(wèn)題的簡(jiǎn)單方案打下基礎(chǔ),同時(shí)通過(guò)Howdoyougettosp以及pairwork的反復(fù)操練，進(jìn)一步提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫綜合素質(zhì)能力。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

(1)Languagegoal:Howdoyougettoschl

Itakethebus.HowdoeshegotoschoolHetakethebus.

(2)學(xué)習(xí)單詞:subway,train,take,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的bus、ridebike、wake、car這些表交通方式的單詞[我對(duì)單詞的處理:利用PPt演示圖片教學(xué)與復(fù)習(xí)]

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代生活中常用的交通工具，學(xué)會(huì)談?wù)摻煌ǚ绞?。提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力，提高學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)用法、結(jié)構(gòu)的理解和使用。

情感目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生在人際交往中學(xué)會(huì)尊重和理解別人，學(xué)會(huì)交換不同的看法，了解他人的喜好，增進(jìn)情誼。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱規(guī)定，通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)。此外，也根據(jù)我國(guó)國(guó)情和外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，根據(jù)現(xiàn)階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育的要求.

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握各種交通工具的名稱，學(xué)會(huì)表述自己和談?wù)撍说慕煌ǚ绞健?/p>

句型:How引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句

難點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)第一到第三人稱表述詞形的變化

確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據(jù)：

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，本課在教材中所處的地位和作用，及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中的普遍反應(yīng)。

教材處理：

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，同時(shí)針對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況。首先通過(guò)PPt給學(xué)生創(chuàng)造情景，真實(shí)的感官感受，身臨其境地把學(xué)生帶到所設(shè)計(jì)的語(yǔ)言情景中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在參與的一系列活動(dòng)中，掌握知識(shí)。最后通過(guò)Pairwork、groupwork及練習(xí)達(dá)到突破難點(diǎn)和鞏固的目的。

教法和學(xué)法：

通過(guò)情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法，由聽到說(shuō)，已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。展開教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊教學(xué)活動(dòng)。

1、教學(xué)手段：多媒體輔助：使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀化，創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向互動(dòng),增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位.根據(jù)依據(jù)課改的精神,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從單詞—句子—情景對(duì)話—情景短劇—實(shí)際應(yīng)用，采取循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，由易到難。情景興趣教學(xué)。

如何使用英語(yǔ)，如何在理解的基礎(chǔ)上習(xí)得語(yǔ)言。在用中學(xué)，學(xué)中用。學(xué)會(huì)自己自主推測(cè)發(fā)現(xiàn)歸納提高，提高學(xué)習(xí)自主性和互助能力。

三、教學(xué)程序：

1、新課導(dǎo)入

師生間，生生間問(wèn)答星期，日期，天氣;用where，who，when，howlong談?wù)摷倨凇Ｈ缓蟛捎寐犝f(shuō)法和多媒體輔助教學(xué)來(lái)導(dǎo)入和呈現(xiàn)本節(jié)課的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的已有體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)新詞語(yǔ)和基本語(yǔ)言目標(biāo)的識(shí)記，經(jīng)過(guò)一個(gè)由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過(guò)程，因此記憶效果更好。

2、新課的講解

本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫面，復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新詞，將how所引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句在一系列既關(guān)聯(lián)又相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)境中詳細(xì)講解，反復(fù)演練，使學(xué)生全面掌握。任務(wù)性聽力訓(xùn)練1B.以及1c,pairwork其中多媒體展示的動(dòng)畫，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引全體學(xué)生的注意力，達(dá)到教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。

3、反復(fù)操練和鞏固應(yīng)用

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

4、反饋練習(xí)

這一環(huán)節(jié)也是鞏固和突破難點(diǎn)的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在做題過(guò)程中暴露問(wèn)題，通過(guò)自主發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤等方式達(dá)到更好的理解和鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法。

5、歸納總結(jié)

本課除了板書所呈現(xiàn)的重點(diǎn)內(nèi)容外，又把本課內(nèi)容以練習(xí)的方式，巧妙地鞏固了本課重點(diǎn)、難點(diǎn)..進(jìn)一步鞏固，加強(qiáng)對(duì)本課內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

6、展示板書

Unit4Howdoyougettoschool

A:HowdoyougettoschoolA：Howdoeshegettoschool

B:Iwalk.B：Hewalks。

ridethebike.ridesthebike

takethebustakesthebus

takethetraintakesthetrain

takethesubwaytakesthesubway

7.作業(yè)：布置作業(yè)：

這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準(zhǔn)備工作，故非常

重要。其一，針對(duì)整篇文章重點(diǎn),首先讓學(xué)生變換人稱練習(xí)，來(lái)培訓(xùn)學(xué)生組織語(yǔ)言、應(yīng)用語(yǔ)言的綜合能力。其二，將此篇對(duì)話改寫成一個(gè)短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，把語(yǔ)言切實(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中來(lái)。最后，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。

結(jié)束：以上，我僅從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)程序上說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”，有不妥之處還望各位給以指導(dǎo)，謝謝!

九年級(jí)英語(yǔ)教科書教案（精選篇3）

一、說(shuō)教材

(一)、教材的地位和作用

本單元以Howdoyougettoschool為中心話題，圍繞交通方式而展開，主要運(yùn)用Howlong/Howfar詢問(wèn)“去某地的交通方式、時(shí)間、距離?！焙?jiǎn)單描述路線。這一話題貼近學(xué)生們的日常生活，它繼第三單元談?wù)摗凹偃沼?jì)劃”后安排這樣一個(gè)話題，符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和年齡特征，它將為后幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。而SeetionA第一課時(shí)重點(diǎn)則采訪同學(xué)們上學(xué)的交通方式，及花費(fèi)的時(shí)間、距離等等。

(二)、教學(xué)目標(biāo)(語(yǔ)言知識(shí)能力目標(biāo)情感目標(biāo))

語(yǔ)言知識(shí)：

1、語(yǔ)言目標(biāo)，掌握語(yǔ)匯subway、train、bus、car、busstop等。

語(yǔ)言功能：學(xué)會(huì)談?wù)摬⒚枋鼋煌ǚ绞?/p>

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)掌握How引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句：

Howdoyougettoschool

Howlongdoeshegettoschool

Howlongdoesittake要求學(xué)生掌握好助動(dòng)語(yǔ)do在不同人稱，特別是第三人稱單數(shù)后的變化。

2、語(yǔ)言技能

1、能根據(jù)錄音判斷交通的方式，花費(fèi)的時(shí)間及距離。

2、能詢問(wèn)他人到達(dá)某地的交通方式并轉(zhuǎn)述。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生小組合作的能力。

3、讓學(xué)生通過(guò)有用的目標(biāo)語(yǔ)言學(xué)會(huì)與他人交流的能力。

情感目標(biāo)：

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人，幫助別人。

(三)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)使用Howdoyougettoschool

Itakethetraintoschool.

Howdoeshegettoschool

Hetakesthebustoschool.進(jìn)行交際

難點(diǎn):區(qū)別take的用法。

二、說(shuō)教學(xué)方法

(一)、學(xué)情分析

1、初二學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說(shuō)能力，正逐漸向讀寫過(guò)渡，同時(shí)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還保持著較濃厚的興趣。在加上受新課程理念的熏陶及實(shí)踐，能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高解決問(wèn)題的能力以及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2、從年齡特征看，學(xué)生們也很在乎他人的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)“兵教兵”小組訓(xùn)練，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)等措施，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言技能。

(二)、學(xué)習(xí)策略

教學(xué)生要善于抓住英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)，形成自主學(xué)習(xí)的能力。

(三)、教學(xué)手段

用幻燈片將本課所需要的錄音、圖片、文字、制成多媒體課件，使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

(四)、教學(xué)原則：

1、任務(wù)型原則，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，各種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合。因此本節(jié)課我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用

2、合作性原則，以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)交往。

3、情感性原則，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。

(五)、學(xué)法指導(dǎo)

1、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫、訓(xùn)練。

2、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

我在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)造一種開放的、和諧的積極互動(dòng)的語(yǔ)言氛圍，把課堂變?yōu)橛新曈猩奈枧_(tái)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。

3、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

通過(guò)連貫的聽、說(shuō)、讀、寫，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)揮他們的思維能力。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我通過(guò)設(shè)計(jì)不同的四個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在小組中交流、合作、競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)任務(wù)都存在著一定的“信息差”，易于激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和急于知道最終結(jié)果的心情，在活動(dòng)中他們一定會(huì)努力表現(xiàn)自己，做到。四個(gè)任務(wù)所側(cè)重的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力的要求也各有不同，他們分別側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫的能力。把任務(wù)活動(dòng)放在小組中進(jìn)行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學(xué)生在小組中有更多的時(shí)間來(lái)運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。

(一)、在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過(guò)問(wèn)學(xué)生WhatareyoudoingthisSundayWhatishedoingtomorrowWhatareyoudoingforvocation來(lái)了解學(xué)生對(duì)上一單元知識(shí)的掌握情況。

(二)、在導(dǎo)入新課中：先通過(guò)讓同學(xué)們看圖片，回答下面的問(wèn)題，WhatistheboydoingDoesheoftenrideabiketoschoolHowdoyougettoschool引入目標(biāo)語(yǔ)言，并幫助他們回答：Itakethesubwaytoschool.Itakethetraintoschool等。

在列舉許多交通方式后，讓同學(xué)們完成1a。然后檢測(cè)學(xué)生們的答案。

(三)、在聽力練習(xí)上。教學(xué)設(shè)計(jì)共插入了三個(gè)聽力訓(xùn)練。

1、讓學(xué)生結(jié)合圖片，分辯交通工具。并與圖中的人物結(jié)合起來(lái)。

2、能聽辯數(shù)字。

3、通過(guò)讓學(xué)生們聽，然后說(shuō)出五種交通工具并把這種交通工具和它花費(fèi)的時(shí)間相匹配。

(四)、在小組練習(xí)中，我讓學(xué)生四人一組進(jìn)行這樣對(duì)話練習(xí)

A：Howdoyougettoschool

B:Itakethesubwaytoschool.

C::HowdoesBgettoschool

D:Hetakesthesubwaytoschool

A:Howlongdoesittake

B:Ittakesabout25minutes

重點(diǎn)鞏固第三人稱單數(shù)這種情況。鼓勵(lì)學(xué)生們用不同的詞替換來(lái)反復(fù)操練這個(gè)句型.突破教學(xué)重點(diǎn)。

(五)、小結(jié)：最后總結(jié)take的用法，消化教學(xué)難點(diǎn)。

(六)、家庭作業(yè)：仿寫四個(gè)句型，并使用不同的交通工具。

(七)、板書設(shè)計(jì)：

Unit4Howdoyougettoschoolforty

takethetrainHowdoyougettoschoolfifty

takethesubwayIridemybike.sixty

walkHowdoeshegettoschoolseventy

ridethebikehewalkstoschooleighty

TakethebasHowlongdoesittakeninety

Ittakesaboutfartyminutes.

九年級(jí)英語(yǔ)教科書教案（精選篇4）

Teachingobjectives:

1.Tolocatespecificinformationbyscanningthetext.

2.Toreadforspecificinformationandtothinkaboutrelatedpoints.

Teachingaids:taperecorder,acomputer.

Teachingmethod:TPR,Aural-oralMethod.

Teachingprocedure:

(Dailyreport)

Step1.Warming-up

Showabigpictureaboutfashionshowonthescreen.

Step2.Presentation

1.Listentothewholetextwithsomequestions

eg:WhendidthestudentsgiveafashionshowWhy…

2.Asksomestudentstoreadthetextonebyone.

Helpstudentsandhavealookaroundthefulltext.

3.AskstudentstofindouttheparagraphwhichdescribesthefourstudentsfromClass1Grade7.Studentsneckreadtheparagraphtheyfoundout.

4.Studythedescriptionaboutfourpeopletogether.

5.Studentsfillinaformthemselves.

Step3.Practice

1.Fourinagroup,chooseonepersontodescribewiththeirown.

2.Letsomestudentschooseanddescribe.

Step4.Consolidation

1.DotheexercisesonP90.

2.Readthewholetexttogether.

Step5Classwork

Studentsfinishtheexercisesinthepaper

Step6Homework

Dotheexercisesperiod2inworkbook

九年級(jí)英語(yǔ)教科書教案（精選篇5）

教學(xué)目標(biāo)

1.識(shí)別therebe句型和have/has的區(qū)別。

2.熟練掌握therebe句型，包括肯定、否定和疑問(wèn)形式。

教學(xué)內(nèi)容

詞匯:bottle,noodle,wow

詞組:acartonof

句型:Thereis(not)abananaonthetable.

Thereis(not)toomuchsugarinthem.

Thereare(not)manypotatoesonthetable.

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體(電腦)

教學(xué)過(guò)程：

Step1呈現(xiàn)

1.呈現(xiàn)課本P67(或相似)的圖片,讓同桌間就該圖進(jìn)行對(duì)話操練，引入therebe句型。

A:Whatcanyouseeonthetable

B:Icansee…

A:Are/Isthere…onthetable

B:Yes,thereare/is.

No,therearen’t/isn’t.

在此過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生能用完整的句子對(duì)therebe句型進(jìn)行回答，如Thereare/is…onthetable./Thereare/isnot…onthetable.

2.指導(dǎo)學(xué)生就教室中的物品用therebe句型進(jìn)行對(duì)話操練。

A:Whatcanyouseeinourclassroom

B:Icansee…

A:Are/Isthere…inourclassroom

B:Yes,thereare/is.

(Thereare/is…inourclassroom.)

No,therearen’t/isn’t.

(Therearen’t/isn’t…inourclassroom.)

3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上對(duì)話操練歸納出thereis和thereare句型的區(qū)別。

4.給出一系列和thereis/are及have/has有關(guān)的句型，讓學(xué)生用這些詞(組)的正確形式填空。

5.指導(dǎo)學(xué)生歸納出thereis/are及have/has的區(qū)別。

Step2練習(xí)

1.完成一組用thereis/are或have/has的正確形式填空，以檢驗(yàn)學(xué)生是否已掌握什么情況下用thereis,thereare,have,has以及它們各自的不同用法。

1).Howmanydays_______inamonth_______thirtyorthirty-onedaysinamonth.

2).Howmanylegs______thechair_______It______onlytwo.Itisbroken.

3).What’sintheshoppingmall_______asupermarket,somerestaurantsanddifferentkindsofshops.

4).Look!Theclocks_______roundfacesandonthefaces_______threelegs.

5).CanyouseethetallbuildinginthecentreofthecityIt_______38floors.

_______manycompaniesandshopsinit.

6).________somechickenontheplate.。_______anynoodlesinthebowl.

7)._______you_______muchhomeworktodoeverydayYes._______notimeforusto

watchTV.

8).Who________aChinese-EnglishdictionaryNobody________.Ithink_________someintheteacher’soffice.

2.指導(dǎo)學(xué)生完成課本67頁(yè)練習(xí)，掌握therebe句型的正確用法。

3.用therebe句型的正確形式完成一組新對(duì)話。

Kitty:Iamhungry.

Amy:Metoo.

Kitty:_________arestaurantaroundhere

Amy:Idon’tthinkso.________notonethatIknowof.

Kitty:Then_________asupermarketnearby

Amy:Letmethink.Well,________abigsupermarketattheendofthisstreet.________alotofthingswecaneatthere.

Kitty:That’sgreat,but_______alwaysmanypeopletheretoo

Amy:Ithinkso.

Kitty:Oh,Ihatetoomanypeople.Look,_______asnackbaroverthere.Shallwegothere

Amy:OK.

4.學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的therebe句型，參照以上練習(xí)中出現(xiàn)的對(duì)話自由發(fā)揮，同桌間編對(duì)話進(jìn)行操練。

Step3Homework

九年級(jí)英語(yǔ)教科書教案（精選篇6）

教學(xué)目標(biāo)：

1。識(shí)別并使用頻度副詞;

2.識(shí)別并使用可數(shù)名詞和不可屬名詞;

3。能夠?qū)⒖蓴?shù)名詞變成正確的復(fù)數(shù)形式，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

4。能正確使用量詞修飾名詞。

教學(xué)內(nèi)容：

詞匯：free,story,potato,shelf,knife,sheep,salt,tea,kilo,buy,grandpa

詞組：infrontof,apacketof,akiloof,

句型：

1.Heoftenplaysfootballafterschool.

2.Sheseldomplaysbadminton.

3.Shealwaysswimsafterschool.

4.Heneverplaysfootball.

5.Shealwaysdancesafterschool.

6.Milliesometimesgoesrollerskating.

7.Whatdoweneedtobuy

教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)碼投影或食物實(shí)物。

教學(xué)過(guò)程：

Step1:Introduction

①Revisethenamesofthefood:What’syourfavouritefood…

②Doyoudrinkmilkeveryday

Doyouhaveanappleeveryday

Doyouruneverydayoreveryweek

…

Introducethenewwords:always;usually;often;sometimes;seldom;never.領(lǐng)讀并突出發(fā)音規(guī)則.

Step2:Presentation

①教師向?qū)W生介紹他的生活方式：Mylifestyle.

Ialwaysgotoschoolbybike.

Iusuallyhavemilkforbreakfast.

Iofteneatfruitatlunchtime.

Isometimesplaybadmintonintheafternoon.

Iseldomplayfootball.

IneverdrinkCoke.

②參見PPT讓學(xué)生理解六個(gè)頻度副詞所表示的做事情的頻率。

③自己仿照教師的示例，讓學(xué)生談自己的生活方式。

④完成A練習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生讀出答案。

⑤看著食物圖片，用六個(gè)頻度副詞來(lái)表示自己的飲食習(xí)慣;學(xué)習(xí)新單詞potato;salt;tea

(這是一個(gè)承上啟下的環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生用頻度副詞來(lái)練習(xí)，又引出下面的名詞的學(xué)習(xí))

Step3:Practice

①區(qū)分圖中食物的哪些是可數(shù)的，哪些是不可數(shù)的;指導(dǎo)學(xué)生使用名詞的時(shí)候要考慮用法。

②可數(shù)名詞的用法：讓學(xué)生總結(jié)“a”、“an”的用法;尤其是在字母前的使用;復(fù)數(shù)的變形方式，閱讀書中表格，掌握可數(shù)名詞變形的技巧。

③在語(yǔ)境中具體使用的練習(xí)。

④不可數(shù)名詞：可以用量詞來(lái)表達(dá)一定的數(shù)量概念。提供量詞，讓學(xué)生與不可數(shù)名詞搭配。(提醒：當(dāng)然量詞也可以和可數(shù)名詞搭配)

⑤完成B的練習(xí)，全班朗讀;

⑥總結(jié)對(duì)話中出現(xiàn)的可數(shù)名詞單/復(fù)數(shù)、不可數(shù)名詞。

Step4:Homework

1.掌握頻度副詞的用法;

2.配以練習(xí)，鞏固名詞的用法。

九年級(jí)英語(yǔ)教科書教案（精選篇7）

Topic:Countries,nationalities,andlanguages

Functions:

Talkaboutcountries,nationalitiesandlanguages

Askandtellaboutwherepeoplelive

Structure:

Wheres/Wherere...from

Wheredoes/do...from

WhatquestionsWhatlanguagedoes/do...speak

Targetlanguage:

WhereisshefromSheisfrom

WheredoessheliveShelivesin

WhatlanguagedoesshespeakShespeaks

Vocabulary:

wordsaboutcountries,languages

Teachingdesign:

Thewholeunitneeds5periods,4fornewlessonsand1fortest

Period1(1aGrammarFocus)

Keypoints:

Whereisyour/JohnspenpalfromHe/Sheisfrom...

Wheredoeshe/sheliveHe/Shelivesin

(Homeworkforpreview)Pre-task:

LettheSsgivethemselvespenpalsandtheyshouldwritedowntheirpenpalsinformation,suchastheirnames,countriesandcitiestheyliveeventhelanguagetheyspeak.

TcangivetheSsanexamplemeanwhileTgivesthedifferentcountrieswhichcanbeusedbytheSs.TgivestheSsChinesewordsforthecountries,theyarefollowing:加拿大，法國(guó)，日本，美國(guó)，澳大利亞，新加坡，英國(guó)，中國(guó)(TheSscanlookthemupinthedictionaryiftheyarenewforthem)

Theexampleisfollowing:

Name:CurryMuray

Age:75

From(Nationality):theUnitedStates

City:NewYork

Language:English

TeachingSteps:

Keypoints:

Whereisyour/JohnspenpalfromHe/Sheisfrom...

Wheredoeshe/sheliveHe/Shelivesin

(Homeworkforpreview)Pre-task:

LettheSsgivethemselvespenpalsandtheyshouldwritedowntheirpenpalsinformation,suchastheirnames,countriesandcitiestheyliveeventhelanguagetheyspeak

TcangivetheSsanexamplemeanwhileTgivesthedifferentcountrieswhichcanbeusedbytheSs.TgivestheSsChinesewordsforthecountries,theyarefollowing:加拿大，法國(guó)，日本，美國(guó)，澳大利亞，新加坡，英國(guó)，中國(guó)(TheSscanlookthemupinthedictionaryiftheyarenewforthem)

Theexampleisfollowing:

Name:CurryMuray

Age:75

From(Nationality):theUnitedStates

City:NewYork

Language:English

TeachingSteps:

Step1Leading-inTheinformationoftheteachersownpenpalsinformation.

Ihaveapenpal.HisnameisCurryMuray.HeisfromtheUnitedStates.DoyouhaveapenpalWhereisyourpenpalfromWhatsyourpenpalsname

Differentstudentssaytheinformationabouttheirownpenpals.T