Word第第頁《答司馬諫議書》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：

1、能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。

2、能夠把握文章的主要觀點，探究文章中所包含的信息。

教學(xué)重難點：

重點：在本文中對實施變法消失四個問題的解答。

難點：文中消失的文言的一些客套話。

教學(xué)設(shè)想：

1、先疏通文字，然后采納課堂研討學(xué)習(xí)的方式來了解王安石變法所受的反對與阻撓。

2、從了解古今漢語語序的不同，進(jìn)而把握閱讀淺易的文言文的一些規(guī)律。

課時支配：

二課時

教學(xué)過程和內(nèi)容：

第一課時

一、導(dǎo)入課文

公元1069年北宋宋神宗任用王安石進(jìn)行變法，然而卻遭到很多士大夫的及力反對，今日我們來學(xué)習(xí)王安石的《答司馬諫議書》，或許能從中了解到王安石實施變法所受的阻力及變法最終失敗的緣由。

二、簡介

王安石，字介甫，晚年號半山，臨川人，曾被封為荊國公，世稱王荊公，卒謚文，又稱王文公。他是北宋有名的'政治家，兩次出任宰相，堅持推行變法，世稱王安石變法。列寧稱他是“中國十一世紀(jì)的改革家”。王安石又是有名的文學(xué)家，他是唐宋八大家之一，他在詩、詞、散文等方面都有獨特的成就，他主見為文應(yīng)“有補于世”，“以適用為本”。他的著作有《臨川先生文集》、《王荊公詩文集》。

三、背景簡介

北宋宋神宗時期，階級沖突和民族沖突空前尖銳，內(nèi)外交困。擔(dān)當(dāng)參政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司馬光為代表的保守勢力的劇烈反對。司馬光于熙寧三年〔1070年〕致書王安石，不遺余力地攻擊新法，王安石當(dāng)即答以簡短的回函，進(jìn)而寫了這封信作為答復(fù)，說明自己改革的決心。

四、題解

“答”即“答復(fù)、回復(fù)”之意?！爸G議”則指的是“諫議大夫”這個官職，所以，“答司馬諫議書”不能理解為“回答司馬光規(guī)勸的書信”，而要作“回復(fù)諫議大夫司馬光的信”來理解。

五、聽課文錄音

先聽錄音然后同學(xué)默讀

六、文字疏通

重點的字詞

某：在信稿上用來代替自己的名字。

蒙教：承蒙賜教。

竊：謙詞，私下，代“我”。

操：持。

術(shù)：治國之道，政治主見。

強聒：強作解說。聒，喧擾，嘈雜，這里指多話。

略：簡略。

上報：回信。

重念：又想到。

視遇：對待。

厚：優(yōu)厚。

反復(fù)：書信反來。

鹵莽：粗疏草率，冒失無禮。

見?。赫徑馕?。

名實：名義和實際。

人主：皇帝。

侵官：增設(shè)新官，侵害原有官吏的職權(quán)。

生事：生事擾民。

征利：搜刮錢財，與民爭利。

拒諫：不接受別人的看法。

舉：推行。

辟：排解，駁斥。

壬人：奸人，佞人。指巧言諂媚、不行正道的人。

固：原來。

習(xí)于茍且：習(xí)慣于得過且過。

恤：考慮。

洶洶：波濤聲。這里指反對新法的吵鬧之聲。

胥怨：相怨。多指百姓對上的怨恨。胥，相互。

非特：不只是。特，只是。

度(dù):打算，主見。

度(duó):考慮。

膏澤：給以好處。

不事事：不做任何事情。

敢知：敢于領(lǐng)教。知，領(lǐng)教，接受。

由：機緣，機會。

不任：不勝。

區(qū)區(qū)：情意真誠。

憧憬之至：仰慕到了極點。

七、課文的結(jié)構(gòu)〔段落層次〕

全文分為四段。

第一段：這段主要說明寫這封信的緣由和目的。由于兩人之間有分歧，所以寫信說明自己的立場和看法。

其次段：全文駁斥的重點部分，以“名實已明，而天下之理得矣”為論證的立足點，分別對保守派謬論進(jìn)行駁斥，說明自己堅持變法的立場。

第三段：進(jìn)一步明確自己的立場和看法，想讓我從今不要做這些事兒，墨守前人的所作所為，那就是不是我所敢領(lǐng)教的。

其次課時

一、問題商量

1、王安石為什么要寫這封書信？

由于司馬光寫了一封長信，對王安石的變法橫加指責(zé)，故王安石寫此信為自己辯解。

2、“所操之術(shù)多異故也”中“術(shù)”指什么？

“術(shù)”指二人所持的治國之道、政治主見。

3、司馬光如何指責(zé)王安石？

指責(zé)王安石變法是“侵官、生事、征利、拒諫?！?/p>

4、第2段作何理解？

在該段以犀利的筆鋒逐一駁斥司馬光對自己的指責(zé)。開頭先提出一個雙方均認(rèn)可的道理，“名實已明，而天下之理得矣?！睘橄挛牡摹罢惫?yīng)推理前提。接著對強加給自己的罪名一一反對，連用“不為……”四個不容置疑的推斷句，顯示了王安石政治家、改革家的風(fēng)度。

5、第3段作何理解？

該段詳細(xì)可分為三個層次。第一層指出當(dāng)前現(xiàn)狀，并強調(diào)皇上要轉(zhuǎn)變此狀況，而自己不顧眾人反對，要“助上以抗之”，然后用一句反問句，增加結(jié)論的不容置疑性。其次層用盤庚遷都的事實，來論明自己推行新法的正確性，增添勸說力。第三層由兩個假設(shè)句構(gòu)成，內(nèi)容上退中有進(jìn)，前句的退，使后句的駁斥更顯柔中有剛。

6、第4段作何理解？

結(jié)束全文，說一些禮儀性的客套話。

7、在文中提到“盤庚之遷”這一歷史大事有什么作用？

為了借此來說明自己實施新法的堅決性和正確性。

點撥：文章中所舉事例通常是為了論證自己闡述的內(nèi)容。

8、從文中哪個句子可看出王安石對變法招來的怨誹早有意料？

則固前知其如此也。

二、練習(xí)穩(wěn)固

〔一〕段落層次

1、第1段：寫信的。

2、第2段：針對信中指責(zé)自己的、、、、，逐一加以駁斥。

3、第3段：分析對新法怨恨、誹謗的，并表示對士大夫、、等保守思想的不滿。

4、第4段：書信常規(guī)的語，使全文結(jié)構(gòu)。

答案：

1、緣由

2、侵官生事征利拒諫致怨

3、反對派緣由不恤國事茍且偷安墨守成規(guī)

4、結(jié)束嚴(yán)謹(jǐn)

〔二〕字詞過關(guān)

1、解釋加點字

①、所操之術(shù)多異故也〔〕②、重念蒙君實視遇厚〔〕

③、而天下之理得矣〔〕④、辟邪說〔〕[來源:學(xué),科,網(wǎng)]

⑤、故略上報()⑥、故今具道所以()

⑦、舉先王之政()⑧、不恤國事()

2、用現(xiàn)代漢語譯以下句子

①、所操之術(shù)多異故也。

②、名實已明，而天下之理得矣。

③、至于怨誹之多，則固前知其如此也。

答案：

1、①持②優(yōu)厚③明白④排解，駁斥⑤簡略⑥具體⑦推行⑧考慮

2、①所持的見解有很大的不同的原因。

②名義和實際得到澄清，那么天下的道理就搞明白了。

③至于怨恨咒罵的人這么多，這原來是我預(yù)先就知道會這樣的。

三、寫作特點

詞語運用：簡明扼要，鏗鏘有力。面對保守派的指責(zé)，說道：“則固前知其如此也?！薄叭缭唤袢债?dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知?！弊掷镄虚g透露出一種堅持自己的信念。

中心表達(dá)：本文通過對司馬光指責(zé)自己的幾個方面的辯駁，從而批駁了保守派的不恤國事、墨守成規(guī)的狀況，說明自己的堅決看法。

寫作借鑒：本文層次清楚，條理分明。首先交代信的緣由，言語委婉有致；接著進(jìn)行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深化；最終說明看法，不失贈答之禮。全文一氣貫穿，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這是同學(xué)們需借鑒的。

四、譯文參考

我的陳述：昨天承蒙來信賜教。我私下認(rèn)為與您交好已經(jīng)很久了，可是談?wù)撌虑槊棵靠捶ú缓?，是由于所持的見解有很大的不同的原因。雖然想強作解說，可想到終究肯定不會得到諒解，所以想約略寫此回信，不再一件一樁地替自己辯解。又想到承蒙您很看重我，在書信往來中不應(yīng)草率。所以如今具體說明我這樣做的緣由，盼望您或許會諒解我。

大凡讀書人要爭的，主要是名義和實際是不是相符的問題。名義和實際得到澄清，那么天下的道理也就搞明白了。如今您所拿來指教我的，認(rèn)為是侵害職權(quán)、生事擾民、搜刮錢財、拒絕進(jìn)諫，致使天下人怨恨咒罵。我卻認(rèn)為：從皇帝那里接受旨意，在朝廷上商量法令制度，進(jìn)行修訂，把它交給主管官員去執(zhí)行，算不得是侵害職權(quán)；推行古代賢明君主的政令來興利除弊，算不上是滋生事端；替國家理財，算不上是搜刮錢財；駁斥謬論，批駁奸佞，不是什么拒絕進(jìn)諫。至于怨恨咒罵這么多，這原來是我預(yù)先知道會這樣。

人們習(xí)慣于得過且過，不是一天兩天了。大小官員大多把不關(guān)懷考慮國家大事、附和世俗、討好眾人當(dāng)作上策?；噬舷朕D(zhuǎn)變這種狀況，而我不估量政敵的多少，想出力幫助皇上對抗他們，那么他