第九年級(jí)政治教學(xué)方法及模式政治作為初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵。而同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，要注意好的方法的運(yùn)用。下面是小編為大家整理的九年級(jí)政治教學(xué)方法及模式，希望對(duì)你們有幫助。

初三政治高效教學(xué)方法

一、打消顧慮樹立自信激起興趣

學(xué)生不想學(xué)，不愿學(xué)，首先與學(xué)校長(zhǎng)期重視程度不夠有關(guān)，學(xué)生在七八年級(jí)就沒有養(yǎng)成學(xué)政治的良好習(xí)慣。其次與學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)有關(guān)，相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為以前學(xué)的不好，對(duì)于能不能學(xué)會(huì)心里沒底，特別是一些不得方法學(xué)習(xí)的學(xué)生在識(shí)記硬背一段時(shí)間以后，感覺政治比較乏味，一旦碰到稍長(zhǎng)一點(diǎn)的問題，就容易泄氣。針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，我首先讓學(xué)生打消能不能學(xué)好的顧慮，剛?cè)氚嗟牡谝还?jié)課，我就告訴他們：“初三的一年，政治課上希望我們一起努力，我相信跟著我，你一定能背得會(huì)、記得住、考得好”。天天課前喊口號(hào)“我聰明、我能行、我自信、我成功?！遍_學(xué)初講課的速度放的很慢，盡可能深入淺出，提問問題也撿比較容易的提問，爭(zhēng)取讓最差的學(xué)生也有回答問題的機(jī)會(huì)，如果回答對(duì)了就讓學(xué)生給以熱烈的掌聲，慢慢兒，學(xué)生就找回了自信，親其師，信其道，教學(xué)效果自然也就好起來。

二、“先富”帶“后富”，共奔富裕路。

共同富裕是政治上的一個(gè)概念，就是允許一部分人、一部分地區(qū)通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)合法經(jīng)營(yíng)先富起來，以先富帶動(dòng)后富，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。在實(shí)際教學(xué)中，我巧妙地把這一理念用在課堂上。每講完一個(gè)問題，給學(xué)生留出來2-5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生去記憶，背會(huì)后采取搶答的方式，搶答采取記分制，每回答一次正確了加三分，回答不完整了加一分，只要回答就讓學(xué)生給以掌聲鼓勵(lì)。剛開始的時(shí)候，只有幾個(gè)比較活潑的，聰明的學(xué)生回答問題，一堂課也就那么幾個(gè)人，一回答問題就有學(xué)生笑他。一個(gè)星期后，我把結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來，對(duì)回答問題最多的學(xué)生，我適當(dāng)準(zhǔn)備了一些小紀(jì)念品，發(fā)給學(xué)生。雖然東西很少，可是給學(xué)生樹立了自信，學(xué)生得到了尊重，得到了認(rèn)可。這樣這以后的課堂上搶著回答問題的人越來越多，到最后，連坐在最后排成績(jī)最差的學(xué)生都主動(dòng)回答問題。就這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃，課堂氣氛越來越活躍，講過去的內(nèi)幾乎所有的學(xué)生都能當(dāng)堂記住。

三、改善方法，學(xué)思結(jié)合，提高效率。

“方法不對(duì)頭，簡(jiǎn)直累死?！?。我們的學(xué)生背書的過程，只是一遍又一遍不假思索的念書的過程，只是無(wú)意識(shí)的重復(fù)勞動(dòng)，效率極其低下。針對(duì)學(xué)生讀死書，死讀書的問題。幾千年前孔子就辯證地提出了學(xué)與思的關(guān)系“學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆”。學(xué)習(xí)要處理好學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系。在實(shí)踐中，我總結(jié)出：“通讀寫關(guān)鍵詞思考再讀再思考”學(xué)習(xí)方法以。對(duì)于一個(gè)問題先讓學(xué)生通讀一遍，然后寫下題目和答案的關(guān)鍵詞，依據(jù)這些關(guān)鍵詞去思考，想不起來的再去讀書，然后合上書本再去思考，直到想起來為止。這樣磨刀不誤砍柴功，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率大大提高了。

四、聯(lián)系時(shí)政，貼近生活，化繁為簡(jiǎn)。

政治課教師都有過這樣的體會(huì)：在課下與學(xué)生聊天時(shí)，提起臺(tái)海局勢(shì)，提起中日關(guān)系，神舟十號(hào)，蛟龍入海，學(xué)生們津津樂道。因此在課堂上，要理論聯(lián)系實(shí)際，要關(guān)注生活、要關(guān)注熱點(diǎn)、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國(guó)和人類的前途命運(yùn)要引導(dǎo)學(xué)生做“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲聲聲入耳，國(guó)事、家事、天下事事事關(guān)心”的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者。而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。適當(dāng)?shù)臅r(shí)政內(nèi)容一定會(huì)為我們的課堂增添無(wú)限的生機(jī)。

初中政治課的內(nèi)容和編排緊密圍繞學(xué)生的生活展開，從道德教育到心理品質(zhì)和健康教育，從法制教育到發(fā)展常識(shí)和國(guó)情教育，無(wú)不與學(xué)生的生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，生活中有豐富的案例和素材。教師要多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓事實(shí)說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)明化，深刻的問題通俗化。這樣我們的課堂才能充滿生機(jī)和活力。

五、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，科學(xué)訓(xùn)練，提高能力

課講完了，要給學(xué)生做好系統(tǒng)復(fù)習(xí)，這一周講了什么，這一月講了什么，這一學(xué)期講了什么，要給學(xué)生理清知識(shí)框架。要精心設(shè)計(jì)習(xí)題，認(rèn)真搞好習(xí)題講評(píng)，搞好科學(xué)訓(xùn)練。搞好習(xí)題講評(píng)是搞好復(fù)習(xí)的重要一環(huán)，不能簡(jiǎn)單應(yīng)付，習(xí)題講評(píng)時(shí)不能簡(jiǎn)單地給答案，而是著重講解題方法、思路、講普遍存在的問題，以提高學(xué)生的答題能力。使學(xué)生真正掌握各類試題的解答方法和技巧。結(jié)合練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生如何審題，整理解題思路、安排答題結(jié)構(gòu)、答案內(nèi)容、要點(diǎn)范圍等。只有這樣，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的答題能力。

“吾生也有涯，而知也無(wú)涯”，在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中，我們教師只要肯動(dòng)腦，肯實(shí)踐，肯想方法，我相信我們的教師一定是受歡迎的教師，我們的課堂一定是高效的課堂。

初中政治教學(xué)模式

1.轉(zhuǎn)變思想，真正樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的意識(shí)

學(xué)生主體思想已被大多數(shù)教師所接受，但在具體的思想政治課教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動(dòng)性，沒有自覺性和創(chuàng)造性，只是一種被動(dòng)接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。因此就需要廣大政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，真正樹立起學(xué)生主體的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過程中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。

2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

“在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動(dòng)，在合作和分享中豐富、擴(kuò)展自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長(zhǎng)的需求?！边@是《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。因此，要合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，才能使課堂教學(xué)變活。教學(xué)活動(dòng)是多種多樣的，活動(dòng)的形式包括競(jìng)賽、辯論、調(diào)查、模擬表演、訪談、分組討論、自主學(xué)習(xí)、個(gè)別提問、情境教學(xué)等，形式不能太單一，但是在具體操作上，又要考慮每一堂課的實(shí)際情況。比如在上課時(shí)采用辯論的形式可以激發(fā)學(xué)生的斗志，也可以活躍課堂氣氛。

3.聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生融入問題中

目前不少學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)熱情不高、興趣不大、課堂效果差，其原因固然很多，但一個(gè)重要原因就是課堂教學(xué)未能滿足中學(xué)生“求真”、“求新”、“求實(shí)”的心理要求。這就要求教師在分析社會(huì)熱點(diǎn)和敏感問題時(shí)，要多方面收集和積累教學(xué)資料，做到觀點(diǎn)鮮明、材料充分、論據(jù)真實(shí)可信，增強(qiáng)說服力。資料的收集應(yīng)遵循適用性、時(shí)效性的原則。所選的教學(xué)材料要既能突出基礎(chǔ)性，又能培養(yǎng)學(xué)生能力，更能抓住熱點(diǎn)，突出實(shí)戰(zhàn)性。其中《中學(xué)生時(shí)政報(bào)》、《焦點(diǎn)訪談》、《新聞聯(lián)播》等都是很好的資源。也可以穿插史料和時(shí)政講解，激發(fā)學(xué)生興趣。

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)盡可能多地開展一些師生互動(dòng)、角色互換活動(dòng)，多給孩子們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。只有老師的方法變活，整個(gè)教學(xué)過程才會(huì)變活，書本知識(shí)才會(huì)變活，由此，學(xué)生的思維才會(huì)變活。總之，教學(xué)實(shí)踐告訴我們，以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。只有充分調(diào)動(dòng)“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

初中政治教學(xué)改革策略

(一)激發(fā)學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的”。我國(guó)古代著名的教育學(xué)家、思想家孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！鼻疤K聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。

1.建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)活動(dòng)中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。要想提高教學(xué)效率，必須顧及到師生的關(guān)系。也就是說要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)老師的親切感，學(xué)生親其師，才能信其道，樂其道。

2.激發(fā)學(xué)生的求知欲、建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚，而求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。教師在教學(xué)中巧妙地預(yù)設(shè)疑問，利用學(xué)生的好奇心理，避實(shí)就虛地設(shè)置懸念，可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，急于探知其中的奧秘。但是光有求知欲，沒有自信心那也不行。教師要幫助學(xué)生樹立信心。對(duì)學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其信心。學(xué)生經(jīng)常受到激烈、鼓舞會(huì)產(chǎn)生肯定性愉悅性的心理體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)加強(qiáng)學(xué)生的合作精神

合作意識(shí)對(duì)于一個(gè)人的成功來說，是至關(guān)重要的，也是一個(gè)人生活和工作中必不可少的。政治課堂學(xué)習(xí)也是一樣的，合作學(xué)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的獨(dú)立學(xué)習(xí)模式雖然有很多的優(yōu)勢(shì)，但是也有很多的不足，因?yàn)槟菢釉炀统鰜淼膶W(xué)生沒有合作意識(shí)，所以在學(xué)習(xí)和工作中看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，最終會(huì)變成井底之蛙。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過自己組織學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)谝黄鸹ハ鄬W(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。同時(shí)經(jīng)常討論一些他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，以及一些學(xué)習(xí)的心得，這樣的交流對(duì)于學(xué)生來說是非常必要的，這樣不僅可以讓他們學(xué)習(xí)到別人的學(xué)習(xí)方法，重要的是在沒有老師的約束下學(xué)習(xí)的效率會(huì)變得更高。每一個(gè)班級(jí)里都有好學(xué)生和差學(xué)生，傳統(tǒng)觀念里認(rèn)為學(xué)習(xí)差的學(xué)生就是差學(xué)生。但是這并非是事實(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)差的學(xué)生并不一定就沒有優(yōu)點(diǎn)。事實(shí)證明，很多好學(xué)生其實(shí)并沒有很好的學(xué)習(xí)方法，只是比較刻苦罷了;而很多成績(jī)差的學(xué)生未必就沒有好的學(xué)習(xí)方法，只是比較懶散而已。所以在交流中好學(xué)生可能會(huì)從成績(jī)較差的學(xué)生這里學(xué)習(xí)到更好、更適合自己的學(xué)習(xí)方法;而成績(jī)較差的學(xué)生可以通過交流，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)方面的不努力，這對(duì)他們也是一種促進(jìn)和鼓勵(lì)。所以這種學(xué)習(xí)小組對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是非常必要的，而且是對(duì)他們合作意識(shí)的一種培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生將來的人生有著非常重要的意義。在這種方法的實(shí)踐中，學(xué)生整體素質(zhì)和成績(jī)都有了明顯的提高。

(三)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

理論聯(lián)系實(shí)際是政治課堂教學(xué)的生命線。政治教學(xué)承擔(dān)著兩種使命，教書的同時(shí)還要育人，不僅是要教會(huì)學(xué)習(xí)教材理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)用課本的知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，學(xué)會(huì)如何做人。目前政治開卷考試，對(duì)學(xué)生的能力要求更高，答案在課本又不都在課本，可以抄書又不能只抄書，要運(yùn)用各方面的能力分析、綜合，才能答好開卷試題。因此，要讓學(xué)生能很好地適應(yīng)開放性試題，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該要理論聯(lián)系實(shí)際，即結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，關(guān)注學(xué)生身邊發(fā)生的事情，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)等，并在課堂教學(xué)中，把這些事情與教材的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、去探索，挖掘他們的聰明才智。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式往注重對(duì)理論知識(shí)的灌輸，而忽視了理論融合到現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，使學(xué)生被禁錮在條條框框的理論知識(shí)中，能力得不到施展的空間，學(xué)習(xí)沒有激情，對(duì)社會(huì)、對(duì)時(shí)事漠不關(guān)心，造成在課堂上枯燥乏味、死氣沉沉。這種教學(xué)方法難以適應(yīng)開卷考試，也不利于培養(yǎng)人才。因此，在課堂