第頁共頁關于春曉教案范文合集六篇關于春曉教案范文合集六篇春曉教案篇1一、教學目的：1、認識3個生字，會寫3個生字。2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。二、教學重難點：識字、寫字和朗讀。三、教具準備：多媒體課件。四、教學時間：一課時。五、教學過程：〔一〕談話導入，提醒課題1、師：小朋友們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成語說說嗎？〔如：百花齊放、萬物復蘇〕2、師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今天我們將學習一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。3、板書課題：春曉，指名幼兒讀，并讓幼兒猜猜這首詩寫的是什么時候的？從而進展解題，“曉”是早晨的意思，因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩?！捕吵踝x古詩，認識生字1、師：昨天教師已經布置大家預習這首古詩了，如今教師就來檢查同學們預習得怎么樣了？①指名幼兒讀。②全班齊讀。2、師：如今教師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。①指名幼兒讀生字。②全班交流識字方法。③進展詞語認讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進展認讀。④全班再次齊讀古詩?！踩持笇Ю首x，理解詩意1、師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風下雨的聲音。花園里的花開得那么好，被風吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導幼兒看圖。2、師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩?！?〕學習一、二兩句詩。①幼兒自由讀這兩句詩。②師：春天的早晨，睡得多么舒適，一醒來就聽到美麗的鳥叫聲，心情真舒暢??！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。③幼兒試著快樂地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。〔2〕學習三、四句。①師范讀，幼兒再跟讀。②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可可讀得輕一些，慢一些。④幼兒試讀，再全班齊讀。〔3〕幼兒試背全詩。3、導背①看圖試背，指名背。②全班齊背。4、配樂朗讀古詩?！菜摹持笇鴮憽肮拧⒙?、多”1、出示三個生字，幼兒認讀，并對生字進展組詞。2、幼兒觀察生字，說說在書寫這些生字的時候分別要注意什么？3、教師范寫，幼兒描紅并書寫兩個生字。4、展示評議?！参濉巢贾米鳂I(yè)1、背誦《春曉》。2、古、聲、多各寫兩行。春曉教案篇2教學目的1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學建議教材分析^p：本課是一首古詩，作者是唐代著名詩人孟浩然。“春曉”指春天拂曉時的情景。詩句的大意是：〔我〕在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來后聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。詩中描寫了作者的所感、所聞，表達了詩人喜春惜春的思想感情。教學的重點是學會本課5個生字，朗讀和背誦課文。教法建議：1.識字教學要重點提醒學生讀準“聲、知、少”三個字的讀音。鼓勵學生用熟字或者自己喜歡的方法識字。2.這首詩的詩句比較好懂，可以放手讓學生自學。重點要讓學生通過反復朗讀來感悟這首詩語言、意境的美。教學目的：1.學會本課5個生字。認識“曉、眠、啼”3個字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學步驟一、導入新課。1．談話解題：同學們，前幾天，教師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎？〔同學自由發(fā)言〕師：同學們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜歡。這首詩就是《春曉》?！舶鍟n題〕你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。2．介紹《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾遨游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。二、初讀古詩，整體感知。1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字。2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。3．指名朗讀，正音。三、理解詩句，熟讀成誦。1．放課件，整體感受詩的'意境。2．學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解。3．全班交流，教師做重點指導。眠：睡眠、睡覺。聞：聽到。啼：叫。四、練習朗讀、背誦。1．聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。2．指名朗讀，讀后評議。3．教師說詩意，學生念出詩句。4．同桌互背古詩。5．學生扮演詩人吟誦古詩。小結：春天的風光非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的光陰，愛惜時間。五、分析^p字形，指導書寫。1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。2．班內交流。重點指導：聲：上面是“士”，不是“土”。少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。夜：第四筆是豎，不是堅提。3．指導書寫。要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱。4．學生在田字格本上練習書寫。春曉教案篇3教學目的：1、正確認讀“眠、啼、覺、少、曉”5個生字，會寫“春、處、多、少”4個生字。2、背誦《春曉》這首古詩；3、理解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。4、培養(yǎng)學生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學習過程的愉悅。5、繼續(xù)培養(yǎng)學生的自學才能、合作意識。學情分析^p：這兩首古詩，好多孩子學前就已經會背了。假設我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學生只是在數白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學生趣從何來？這無非是在浪費時間。所以這節(jié)課的教學我們必須把握一點：注重學生的認知程度，以學定教。教學準備：多媒體課件〔或掛圖〕、生字卡片、游戲卡片教學過程：一、情境導入1、學生背誦以前積累的古詩。師：同學們，教師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天教師就給你們一個展示的時機，來，英勇地站起來給我們背一首吧！2、出示圖片，觀察。師：你們真是勤奮好學，背誦了這么多古詩，今天教師獎勵你們看個圖片，示圖。真是太美了！教師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩？〔學生猜測，會背的背給大家聽〕二、認讀古詩。1、師生合作，認讀古詩教師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，〔板書課題，解釋：曉，天剛亮〕我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請同學們翻開書１７頁，自己認真地拼一拼、讀一讀這首詩，假設遇到不認識的字，還是圈下來，一會兒想方法解決，好嗎？〔生自由讀，師板書詩〕2、指名讀，互相評價。誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀？3、這么好聽的詩，教師也想給大家讀一讀，給教師一個時機好嗎？4、生評價教師三、識記生字。1、出示生字。知道教師為什么能讀這么好嗎？因為教師交了好多的生字朋友，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處2、合作識字。來看第一位生字朋友，誰認識它？生逐各念出讀音。4、讓我們一齊來認認他們吧！師領讀，生個別讀，齊讀。四、觀察、誦讀，感悟詩境、詩情。1、看圖引入提問學生：圖上都有什么？生自由答復，師邊聽邊總結板書：睡、鳥、雨、花。2、看圖編故事。誰能把這幅畫全部說下來？師總結說詩意：春天的夜里小熊在沉沉地睡著，不知不覺天都亮了。它聽見嘰嘰喳喳的鳥叫聲才漸漸地醒來。推開窗戶一看，哎呀，昨天晚上下了一場細雨，把美麗的花瓣都給打落到了地上，星星點點的美麗極了。3、誦讀，感悟大意。咱們學的這首詩呢就是描寫的這個景象。讓我們一塊來讀一讀來體會它的美吧！師領讀。生個別讀，齊讀。4、美讀。初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧！五、指導寫字。1、理解“春”的由來。你們真像小詩人，那么有一個朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。〔師述：大家好，你們說我是誰？對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計在于春，我是由兩部分構成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎！〕2、指導寫“春”?！?〕我們來把它請進田字格里吧。邊寫邊說筆順，并加上拼音問生字的構造?！?〕寫筆順問生共幾畫〔9〕，第5筆是什么？〔捺〕3、組詞。4、拼讀?！沧⒁饪諘场?〕師領讀?！?〕生分列朗讀。5、用上“春天”說一句話。7、同上學習“處”字。8、還有兩個朋友“多和少”〔板：多、少〕誰能為這兩個字加上拼音，寫出筆順？〔找兩個學生上臺書寫〕誰能為它們組個詞？生組師書寫。按照我們前面念的方法，誰來把這兩個字也念一下。生單個念，全體念。六、游戲穩(wěn)固生字復習詩?！?〕、講解游戲方法。你們真聰明，這么快就記住了他們，教師獎勵你們看〔出示卡片〕這是什么〔紅果〕，對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個紅果上面都有一個字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，教師已經把這些紅果給發(fā)到了你們小組長的手中，每個小組一句，你們小組成員一塊動手把它們串好，看哪組串的既快又好?！?〕分組競賽?！?〕生復述詩意。春曉教案篇4教學目的:1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學習的愿望。2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,3、學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。教學重點、難點:1、小切分節(jié)奏練習、附點節(jié)奏的演唱2、二聲部的練習教學過程:一、組織教學,師生問好二、詩歌導入：師:誰來給我背誦一下《春曉》、1、集體表演《春曉》朗讀三、古詩文化師：剛剛有同學們吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景。2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光、四、學唱歌曲師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。2、出示歌單,教師做示范演唱。3、教師逐句教唱。4、教師唱詞,學生唱la音。5、輕聲演唱歌詞。6、解決難點:五、節(jié)奏難點練習7、再次輕聲、有感情地演唱。8、女生領唱,男聲伴唱。9、男生領唱,女生伴唱。10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。11、教師指揮完好演唱一遍。六、歌曲處理1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。教學反思完成課程內容后，回去寫反思總結！春曉教案篇5【教學目的】《春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學時，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩的情景，激發(fā)學生的興趣，指導學生理解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。為此我作如下教學設計：１、引入激趣：啟發(fā)學生說說自己知道的或看到的春天美麗的風光，激起學生學習古詩的興趣。播放《春曉》教學電視片，讓學生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡要介紹作者孟浩然。２、初讀感知：學生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩，要求讀準字音、讀得連接。注意讀準以下字音：“覺”是多音字，在詩中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩中寫了春天的哪些景物。３、精讀理解：⑴指導學生通過說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。⑵同桌交流，互相說說詩句的意思，然后說給全班的同學聽，同時屏幕上打出古詩意思的圖畫。教師要告訴學生，古詩語句由于字數的嚴格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)絡上下文和題目補充出來。如“夜來風雨聲”一句，聯(lián)絡詩題，可以知道是“〔我突然想起〕〔昨天〕夜里的風雨聲”的意思。⑶看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩的意思。⑷朗讀《春曉》，指導讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩，標明節(jié)奏和重音。４、品讀領悟：⑴屏幕上出現(xiàn)古詩意思的畫面，同時有配樂朗讀，聽了一遍后，學生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。⑵學生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。⑶屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花：①學生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩中描繪的風光，背誦。②教師小結：詩人把握住“春曉”這一季節(jié)的時間和特點，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構成一幅百花齊放、百鳥爭鳴的春景，表達了作者熱愛春天，珍惜春光之情。③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩表現(xiàn)的畫面，學生看圖吟誦，體會意境。春曉教案篇6活動目的：1、感受黃梅戲曲調清新婉轉的特點。2、學慣用“填詞”的方式改編戲曲，并能嘗試為新詞創(chuàng)編帶有戲曲特點的動作。3、萌發(fā)幼兒喜歡黃梅戲的情感?；顒訙蕚洌?、黃梅戲《打豬草》中《對花》選段的原唱及伴奏音樂。2、供幼兒學唱歌曲的圖譜。3、黃梅戲《打豬草》的____。4、幼兒已聽過黃梅戲曲調。5、幼兒已熟悉掌握多首五言古詩。活動過程：一、聽黃梅戲放錄音《打豬草》選段，讓幼兒感受原曲。1、小朋友，這是一首什么曲子？〔黃梅戲〕2、黃梅戲是什么地方的劇種？〔安徽〕3、這段黃梅戲的名字叫什么？〔《打豬草》中的《對花》〕4、你們喜歡聽嗎？為什么覺得好聽呢？〔幼兒自由講述，引導其感受黃梅戲的特點：抒情、優(yōu)美、流暢、動聽、委婉清新、細膩等。〕二、哼唱黃梅戲1、你們想看黃梅戲演員在舞臺上的表演嗎？假設你發(fā)現(xiàn)里面有你熟悉的地方就大膽地跟著哼一哼，好嗎？〔欣賞黃梅戲《打豬草》的____?！?、恩，小朋友學得真像！如今石教師和你們一起來唱?！哺樽嘁魳泛叱袄病?。〕三、學唱黃梅調《春曉》1、教師填詞范唱黃梅調《春曉》看你們唱得