千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學(xué)一年級語文拼音教學(xué)學(xué)校一年級語文拼音教學(xué)“趣”為先教案

[標(biāo)簽：一年級教案語文]奧數(shù)精華資訊免費訂閱

剛拿到人教版試驗教材時，我看到教科書那么厚，需要認的字這么多，一課中的學(xué)問含量這么重，很不安同學(xué)不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，影響同學(xué)的學(xué)習(xí)自信念，一度顧慮重重。在舉行了漢語拼音教學(xué)后，我欣喜地看到孩子們拿起語文課本，興致盎然地看，津津有味地讀，愛不釋手。當(dāng)我細細研讀過后，深深感到編者的良苦專心。書的每篇、每頁對同學(xué)都有著滿腔的期盼，每幅畫都似乎標(biāo)示著一行醒目的話——“一切為了同學(xué)”。

本冊拼音教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，注意搞好凹凸連接，將學(xué)拼音、識漢字、學(xué)詞、學(xué)句和讀兒歌有機結(jié)合起來，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，并貼近生活，再利用意境柔美的情景圖，使同學(xué)在情境中學(xué)，在嬉戲、活動中練，越發(fā)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，受到比較全面的語文啟蒙教學(xué)。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好？怎樣充分利用已激發(fā)的愛好因勢利導(dǎo)完成既定的教學(xué)目標(biāo)呢？

一、樹立新的漢語拼音教學(xué)理念

試驗教材給老師教學(xué)制造了發(fā)揮的空間，也給了同學(xué)寬裕的學(xué)習(xí)空間。老師必需首先改變教導(dǎo)觀念，繼承過去教學(xué)辦法的精華，以人為本，立足進展，努力在教學(xué)上打破以往強調(diào)字母音、形的教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，努力激發(fā)同學(xué)的自主、探索、合作的學(xué)習(xí)精神．不斷提高自身的課堂教學(xué)組織和調(diào)控能力，千方百計使同學(xué)在學(xué)習(xí)中感覺到自己的才智，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而不斷增加創(chuàng)新意識。

二、讓同學(xué)在嬉戲過程中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣

（一）設(shè)計妙趣橫生又服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)入方式

漢語拼音教材配有多幅精致圖畫，大部分是直接表音或表形的。這些圖生動好玩，又多是兒童熟知的事物，易說易記，便于同學(xué)從舊知或閱歷的遷移中潛移默化地接受新知。如教學(xué)g、k、h等音素時，先出示衣服、雞、西瓜等彩圖，問同學(xué)：“這是什么？”同學(xué)回答后，立刻出示相對應(yīng)的字母舉行教學(xué)。這樣，同學(xué)自然地被帶入新的學(xué)習(xí)氣氛中使插圖的表音或表形作用得到充分發(fā)揮。生動好玩的故事對兒童特殊有吸引力。教學(xué)拼音前，我按照教學(xué)內(nèi)容的需要，選讀或編說與教學(xué)活動密切相關(guān)的故事，以引起同學(xué)的愛好。如：在yi、wu、yu教學(xué)中，我編了如下故事：大y媽媽疼愛自己的孩子i，大w媽媽庇護自己的孩子小u，可憐的u受到大u媽媽的體貼，擦掉臉上的淚珠，即去掉兩點，與它永久不分開，構(gòu)成了yu。在教學(xué)過程中，同學(xué)興致勃勃，在輕松和睦的氣氛中拼音教學(xué)中的難點被突破了。此外，

我還通過放錄像、演示實物、聽音樂、表演等方式，努力創(chuàng)設(shè)圖畫形象、聲樂和睦、師生互動的教學(xué)佳境，增強了教學(xué)的生動性和趣味性，使同學(xué)快速進入了對新課的學(xué)習(xí)和探究。

（二）完成“學(xué)會”到“會學(xué)”應(yīng)由“趣”搭橋

1．創(chuàng)設(shè)語境，激發(fā)愛好。

漢語拼音是一種比較枯燥的字符，要想讓同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)，就要變無趣為好玩，要充分利用教材，聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)實際，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓音節(jié)在環(huán)境中反復(fù)浮現(xiàn)，使同學(xué)嫻熟把握鞏固、運用漢語拼音的技巧，最大限度發(fā)揮漢語拼音的多功能作用。

我嘗試將教學(xué)與孩子們喜聞樂見的動畫片相結(jié)合，抓住同學(xué)的心理，化抽象為形象，實現(xiàn)對同學(xué)各個器官的全面刺激，如在教“b、p、d、q”幾個字母時，同學(xué)一起讀時能熟悉，分開學(xué)時簡單混淆，為此我制作了一些幻燈片。上課時，讓孩子們先看幻燈片，第一張幻燈片是貪玩的小猴去山上玩，回來時迷路了，小猴不知怎么辦哭了起來。其次張幻燈片就是仙人飛來告知小猴，要先找到標(biāo)有“b、p、d、p”拼音的幾個大門，再按“b、p、d、q”讀音，喊門才干依次打開，這樣就找回家了。第三、四、五、六張幻燈片就是路和門，用手動的形式拉小猴按著路線走到了第一個門，請同學(xué)幫小猴拿出“口”來并請大家讀出“b”，這時教師把關(guān)著門的片子拿開，放上打開了門的片子和小猴笑的樣子。這樣依次下去，小猴最終找到了回家的路。通過這樣的動畫形式，使同學(xué)始終心情飽滿，思想活躍，收到了良好的教學(xué)效果。

此外，我還按照教學(xué)要求和內(nèi)容編排，密切協(xié)作書本上的學(xué)問，通過編故事、表演等途徑，讓同學(xué)把現(xiàn)有閱歷和新事物聯(lián)系起來，采納生動、活潑的形式，深化淺出地突破教學(xué)的重難點。如教學(xué)復(fù)韻母“ai、ei、ui”時，我設(shè)計了“排隊上車”“呼叫名字”“打電話”等一組嬉戲。教學(xué)時，幾個孩子上來做“排隊上車”的嬉戲，他們從高到矮排著隊，一個個按著次序上車。孩子們歡快地做著嬉戲，從中學(xué)會了ai（挨）吃晚飯了，小伙伴們還在樓下戲耍著，“媽媽”扯開嗓子大聲呼喊“xx，快回家吃飯了?！薄癳i（哎），我來了！”一個個孩子隨著呼叫聲答應(yīng)著，ei（哎）就在聲聲應(yīng)答中學(xué)會了?！岸×懔恪彪娫掆忢懥?，“ui（喂），你是誰？”“我是媽媽，今日，單位要加班，我要晚點回家。”“ui（喂）”的聲音不斷地在教室里響起，同桌的兩個孩子相互打著電話。在開心的嬉戲中，孩子們熟悉了三個復(fù)韻母。為了鞏固新學(xué)的學(xué)問，我還設(shè)計了“拼一拼，找一找”的嬉戲，同學(xué)學(xué)得主動、樂觀。教學(xué)時，我在講桌上放了一大堆東西，有杯子、白菜、玩具烏龜、白粉筆……我出示了音節(jié)bei，第一個拼出的孩子立即上來把杯子高高舉起來，然后他當(dāng)小教師，帶領(lǐng)學(xué)生們拼讀音節(jié)成bēi。然后依次出示“cài、guī”等音節(jié)，學(xué)生們興致勃勃地讀著，小教師們多神氣啊，孩子們爭先恐后地踴躍發(fā)言。

2．授人以“漁”，進展語言。

我在開頭教漢語拼音時．將每個字母都編成一句好玩的兒歌，便于同學(xué)記住它們的音和形。開頭我做示范，如：“小姐姐聽廣播，右下半圓b、b、b”。后來，我讓同學(xué)聯(lián)系課文的情境圖找出與字母相像之處，在學(xué)P時，我問，“學(xué)生們預(yù)備怎么記住p的樣子呀”？同學(xué)在我的啟發(fā)下悟出學(xué)習(xí)辦法，觀看思量后，學(xué)著編了句兒歌“小弟弟爬山坡，右上半圓p、p、p”。最后，我讓同學(xué)回憶一下在家里、幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相像的事物，他們有的說：“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記，“y”像媽媽晾衣的撐桿，這樣不僅使同學(xué)對學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生了深厚愛好，同時也使同學(xué)的語言能力得到了進展，真是“授人以漁”勝于“授人以魚”。

3．愛好盎然是獲得“勝利”“自信”的金鑰匙。

因為我們現(xiàn)行的是大班教學(xué)，同學(xué)程度參差不齊，所以教師要重視同學(xué)的共性差異，敬重其人格，因材施教。我們巧妙地利用趣味的教學(xué)手段．細心設(shè)計趣味性的教學(xué)辦法，為孩子們提供施展才華的舞臺。通過有感情地讀兒歌、讀音節(jié)詞、句，適時對同學(xué)舉行思想教導(dǎo)。孩子們在這樣的情境中體味到教材語言的精確?????、鮮亮、生動，加深了對教材的領(lǐng)悟。

三、將課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的延長，將“趣”舉行到底

在教學(xué)實踐中，我以課堂教學(xué)中學(xué)到的語文學(xué)問為基礎(chǔ)，設(shè)計出形式多樣，新穎好玩的符合同學(xué)心理特點的課堂作業(yè)。如學(xué)“過橋”這首兒歌時，同學(xué)初次見到雙引號，便不知所措，我把這個問題布置為作業(yè)讓同學(xué)回家問一問，為什么要加這個引號？這樣既補充了書本上沒有學(xué)到的學(xué)問，又培養(yǎng)了同學(xué)好問的習(xí)慣。低年級同學(xué)奇怪???心強，因此，我在學(xué)完拼音后指導(dǎo)同學(xué)做拼音卡片，既認識了拼音字母的書寫，又培養(yǎng)了他們的動手能力，并為后面學(xué)習(xí)拼音做好了學(xué)具預(yù)備。本冊教材中有的課文限于同學(xué)的熟悉水平，有些學(xué)問講得很淺，有的只提出問題沒有答案。如，學(xué)習(xí)兒歌《歡迎臺灣小伴侶》畢竟為什么要歡迎臺灣小伴侶？我布置作業(yè)：了解臺灣的歷史和它與祖國之間密不行分的關(guān)系。同學(xué)通過看地圖，查閱書籍，向大人咨詢，尋覓答案，弄清來由，既激發(fā)了愛國熱烈，又培養(yǎng)了課外閱讀的愛好。一年級的孩子形象思維比較樂觀，雖然課本中的插圖較多，但要把同學(xué)的觀看轉(zhuǎn)化為同學(xué)自己內(nèi)在的學(xué)問還是有困難的。在學(xué)完兒歌《小白兔》之后，我讓同學(xué)畫一畫，在畫中加深