《毫米的認識》授課方案世紀星實驗學校譚香香授課目的：、使學生經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實質(zhì)意義。、認識長度單位毫米。初步建立1毫米的長度見解。知道厘米、毫米單位之間的關(guān)系，1厘米=10毫米。、會用毫米做單位測量物體的長度和畫線段。4、經(jīng)過自主研究與合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力，著手操作能力和解決實質(zhì)問題的能力。5、培養(yǎng)學生初步的估計能力、應企圖識。授課重點：建立1毫米的長度見解，明確毫米與厘米間的關(guān)系，

1厘米=10毫米。。授課難點：使經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實質(zhì)意義，建立

1毫米的長度見解。會用毫米做單位量物體的長度和畫線段。授課方法：觀察、談?wù)?、演示講解法。準備尺子，讓學生結(jié)合教材中的實物圖進行觀察、解析，找出1毫米有多長。并會測量和線段。授課過程：一、創(chuàng)立情境，導入新課小朋友你們回憶一下，我們在二年級學過了哪些長度單位（厘米米）你能用手勢比劃一下，1米有多長1厘米有多長嗎你知道他們之間的關(guān)系嗎1米=100厘米）測量物體的長度一般用哪些工具(尺子、三角板等)課前老師請每位小朋友拿出自己的數(shù)學書，現(xiàn)在請你仔細觀察，你能估計一下它的長和寬嗎（指名幾位）終歸估得準嚴禁呢我們能夠用什么方法知道正確的長度呢（測量）以前測量過嗎想一想在測量時要注意什么（書本的一端要對準0刻度）現(xiàn)在請你連忙測量一下吧?。▽W生報告）可能：有的說寬1厘米多一點，有的說2厘米不到。師：那也就是說寬不是整厘米數(shù)，若是老師想知道他的正確長度那怎么辦師小結(jié)：實質(zhì)上，在我們的平常生活中，有好多小物體的長度不是整厘米數(shù)，為了比較正確的測量它，我們就要學習一個比厘米更小的長度單位――毫米，今天我們一起來學習毫米的認識。（板書課題）二、自主研究、顯現(xiàn)交流（一）認識毫米，感知

1毫米的長度你能在自己的尺子上找到毫米嗎試一試，找到后指給同桌看。2、指名到投影上來找毫米。（師放大尺子）生可能：一小格就是一毫米師：大家找的和他相同嗎（恭賀你們找的很正確）3、小結(jié)：尺上

1厘米中間還有好多小格，每一個小格的長度就是

1毫米（指任意1小格）這是1毫米長，這也是1毫米長。4、其實我們的?？ǎ暮穸染褪?毫米，請你摸摸厚度，感覺1毫米怎樣（很短）現(xiàn)在請你像老師相同把?？ㄟ@樣捏住，爾后再慢慢抽去，觀察兩個手指間的距離，象什么呢（一條縫隙）5、想一想在我們生活中哪些東西大體長1毫米呢（介紹：5角硬幣、磁卡等）6、思慮：生活中量什么樣的物體用毫米做單位比較合適呢師：在量比較短的物體時，要用毫米做單位。需要量得比較精確時，也需要用毫米做單位。7、既然毫米的用途這么大，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，把1毫米的長度深深地記在腦子里吧！（二）認識1厘米＝10毫米。1、師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中終歸有這樣的幾毫米呢請在自己的尺上選擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。（為了數(shù)起來方便清楚，小朋友鉛筆指著數(shù)）先自己數(shù)，爾后指給同桌看。有發(fā)現(xiàn)了嗎（指名：1厘米里有10毫米）你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的大家數(shù)出來的結(jié)果怎樣（再指一兩位）是不是每1厘米中都有10毫米呢譚老師也來選1厘米，我們一起數(shù)好嗎3、怎么樣（1厘米正好是10毫米）4、師板書：1厘米=10毫米（齊讀：順倒各一遍）5、問：那么2厘米是多少毫米4厘米呢（三）生活中哪些物品的厚度大體為1毫米呢請學生說一說（指名回答）譚老師也找到了一些，我們一起看看。師：我們已經(jīng)認識了毫米，也知道了毫米和厘米大哥之間的關(guān)系，現(xiàn)在我們就要用這些知識來解決一些實質(zhì)的測量問題。三、當堂達標，牢固深入1、測量(做一做)。（1）測量物體時，應注意什么（2）交流告告。你是怎么看出來的2厘米7毫米就是幾毫米（3）夸耀填對者2、測量書本22頁量一量。（以毫米為單位）1）獨立測量（2）指名報告若是沒有零刻度，怎么量呢師小結(jié)：（測量時，若是初步刻度不是0，測量結(jié)果則要用尾端刻度減去始端刻度。）4、判斷題。請學生回答，說說自己的想法。5、畫線段。、請學生回答畫線段的步驟。、畫的時候應該注意什么6、部署作業(yè)。（練習五第6題）學生做題，師巡視。四、課堂小結(jié)、知識梳理師：經(jīng)過今天的學習，同學們有哪些收獲（學生自由發(fā)言）五、拓展延伸時間過得很快，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲到目前為止我們已經(jīng)認識了幾個長度單位你能給他們排排隊嗎米——厘米——毫米。（板書）米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，若是你們有興趣，還可到書中或網(wǎng)上查查察?！逗撩椎恼J識》授課反思世紀星實驗學校譚香香本節(jié)課重點是讓學生建立1毫米的長度見解，明確毫米與厘米間的關(guān)系，1厘米=10

毫米。難點是使經(jīng)歷測量的過程，知道毫米產(chǎn)生的實質(zhì)意義，建立

1毫米的長度見解。會用毫米做單位量物體的長度和畫線段。在授課過程中我是讓學生經(jīng)過觀察、估計、測量、操作，使學生對毫米的認識漸漸加深，建立毫米的長度見解，知道毫米和厘米的關(guān)系，1厘米=10毫米。結(jié)合詳盡內(nèi)容向?qū)W生浸透長度單位本源于實質(zhì)生活又運用于實質(zhì)生活的見解，同時教會學生會測量和畫線段。學習毫米認識以前，學生已經(jīng)在二年級學習了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)認識了一些有關(guān)測量的知識與方法。經(jīng)過學習，學生對常用的長度單位會有一個比較完滿的認識。我在授課中側(cè)重做到了2點：1、親密聯(lián)系生活。幫助學生建立相應的長度見解和質(zhì)量見解是本單元的一個重要內(nèi)容，也是解決生活中的實責問題的基礎(chǔ)，應看作為檢驗本單元授課收效的一個重要方面。長度知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學。在幫助學生建立1毫米的見解時，除了要充分利用教材供應的資源和課件外，同時讓學生用手比試一試看1厘米和1毫米的長度加以比較。讓學生說一說生活中哪些是1毫米等等，經(jīng)過用手比劃感知1毫米的實質(zhì)大小。2．加強學生的操作活動，貫穿估測。如在引入毫米時，教材安排了學生用尺子測量課本厚度的活動，其目的是讓學生在測量中發(fā)現(xiàn)課本的厚不能夠用整厘米表示，從而引出“毫米”，感覺毫米產(chǎn)生的意義，再經(jīng)過數(shù)一數(shù)的活動，理解厘米與毫米的關(guān)系。緊接著，在下邊的著手操作小組內(nèi)合作測量物品時，每一次正確測量以前都安排讓學生先估一估，再精確測量。這樣的編排設(shè)計給了學生試一試、修正的機遇，使學生的估測能力在這節(jié)課上有了必然的發(fā)展。自然上完這節(jié)課后，感覺還有待改進、調(diào)整的地方，比方：1、在授課的估測時，時間過長，應該盡量縮短時間趕忙進入主題。2、本節(jié)課在估測數(shù)學課本長、寬、厚有多長方面比較單薄，學生說到微米、分米、米的時候我沒在及時的回應，若是生說到書本的長有7米時，我應及時讓學生比劃一下，收效會更好。而我所任教的班級,學生的學習基礎(chǔ)單薄,學習能力參差不