酸堿的中反教設(shè)酸和堿之間發(fā)生的中和反應(yīng)在實(shí)際生活中有并引出了溶液的酸堿度及教3（1）（2）（1）題.（2）（1）（2）（3）教學(xué)重點(diǎn)（1）（2）法—pH。（1）（2）通過(guò)在氫究—其pH，學(xué)會(huì)如何利的pH,學(xué)會(huì)區(qū)分身邊一些物質(zhì)的酸堿性強(qiáng)弱。1頁(yè)

用pH試pH，增加了“溶”這個(gè)管管棒.：NaOH溶液液.酚酞溶液.稀：pH試紙.巾1用10分鐘法─分結(jié)5分5教師活動(dòng)在腌制皮蛋的過(guò)程中生成了堿以皮蛋吃起來(lái)有

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖澀味果我們?cè)诔云さ皶r(shí)蘸少量的食醋就能去除皮蛋的澀味不是食醋中含有的醋酸和皮蛋中的用已有的堿發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題節(jié)課識(shí)和新獲我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十單元課題2──酸和堿之間取的信息思會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)。酸和堿之間是否會(huì)發(fā)生化學(xué)反回答問(wèn)題應(yīng)？如果發(fā)生化學(xué)反應(yīng)會(huì)有什么特點(diǎn)？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。

運(yùn)用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受生活中處處有化學(xué)。同時(shí)又為課題的引入作鋪墊。突破平時(shí)在教師學(xué)生上講臺(tái)演示：①取一支試管，加入適量氫氧化鈉溶液。②用滴管向試管中滴加鹽酸溶液。③觀察現(xiàn)象，分析原因。

提出猜測(cè)后指導(dǎo)下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，實(shí)總明顯的慣例驗(yàn)后討論交使學(xué)生形成懸念流，分析原因?yàn)橄旅娴目茖W(xué)究做好準(zhǔn)備。啟發(fā)：溶液的酸堿性我們可以用酸堿指示劑來(lái)指示果課本要求我們?cè)跉溲趸c溶液中先滴上幾滴無(wú)色酚酞試液行探究實(shí)在點(diǎn)滴板上進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)，又會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果驗(yàn)。呢？邊分析邊書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。1、書(shū)寫(xiě)化學(xué)氫氧化鈉溶液能使無(wú)色酚酞試液變紅色在紅色程式；褪去，說(shuō)明氫氧化鈉消失了，生成了其他物質(zhì)。NaOH+HCl=NaCl+HO2、理解鹽、2像NaCl這樣由金屬離子和酸根離子構(gòu)成的物質(zhì)中和反應(yīng)；2頁(yè)

學(xué)生通過(guò)比較實(shí)驗(yàn)獲得新的知識(shí)，增強(qiáng)了求知欲。1運(yùn)用基本化學(xué)用語(yǔ)的能力；

我們稱(chēng)之為鹽。再舉例：其實(shí)其他的酸和堿也能發(fā)生類(lèi)似的反應(yīng)、了解鹽的（學(xué)生仿寫(xiě)化學(xué)方程式）氫氧化鈣和鹽酸反應(yīng)Ca(OH)+2HCl=CaCl+2HO222氫氧化鈉和硫酸反應(yīng)2NaOH+HSO=NaSO+2HO24242觀察三個(gè)生成物在構(gòu)成上的共同點(diǎn)：都是鹽。觀察三個(gè)反應(yīng)的共同點(diǎn)是酸和堿反應(yīng)生成鹽和水。揭示中和反應(yīng)：酸和堿反應(yīng)生成鹽和水。其實(shí)所有的酸和堿之間都能發(fā)生中和反應(yīng)鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)沒(méi)有明顯現(xiàn)象以我們要借助無(wú)色酚酞觀察反應(yīng)是否發(fā)生有些酸和堿反應(yīng)是有明顯現(xiàn)象的，就不需要借助酸堿指示劑了。4、課件展示：演示酸堿中和反應(yīng)的微觀變化。在實(shí)驗(yàn)完成后能將酸溶液或堿溶液直接倒進(jìn)下水道嗎？應(yīng)該如何處理呢？展示有關(guān)中和反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中的一系列圖片工業(yè)如硫酸廠的廢水中含的酸溶液比實(shí)驗(yàn)室的廢液中多得多，需要用熟石灰進(jìn)行中和處理后排放農(nóng)業(yè)如經(jīng)常下酸雨形成的酸性土壤可以加入熟石灰中和酸性生活如用食醋中和腌制皮蛋產(chǎn)生的堿而去除皮蛋的澀味如用含氫氧化鋁的胃藥治療胃酸過(guò)多會(huì)寫(xiě)這個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎？

概念。2、明確基本概念；3多媒體形象、直觀地感受中和反應(yīng)中的微觀變化?，F(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，鞏固積極思考，利知識(shí)。通過(guò)問(wèn)用所學(xué)的新情景的創(chuàng)設(shè)把課知回答問(wèn)題堂教學(xué)引向?qū)嶋H生產(chǎn)生活通過(guò)圖片展示，觀看圖片讓學(xué)生深刻地體會(huì)到化學(xué)課上所并不斷思索，學(xué)知識(shí)能密切尋找生活中生活實(shí)際聯(lián)系起其他的例子來(lái)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維學(xué)生練習(xí)：Al(OH)+3HCl==AlCl+3HO332如被蚊蟲(chóng)叮咬后因其分泌的蟻酸而感到不適涂堿性物質(zhì)（如稀氨水）來(lái)緩解痛癢。提問(wèn)：能涂氫氧化鈉溶液?jiǎn)?？我們知道氫氧化鈉溶液和稀氨水的堿性強(qiáng)弱不同、觀察實(shí)驗(yàn)用無(wú)色酚酞試液可以分辨出氫氧化鈉溶液和稀氨現(xiàn)象水哪個(gè)堿性更強(qiáng)嗎？教師演示實(shí)驗(yàn)氫氧化鈉溶液和稀氨水中分別滴、閱讀后對(duì)加無(wú)色酚酞酸堿性和酸我們發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑只能判斷酸堿性能判斷酸度有初步

在已有的酸堿知識(shí)基礎(chǔ)上提出酸堿性強(qiáng)弱問(wèn)題，便以學(xué)生接受堿性的強(qiáng)弱──即酸堿度。

認(rèn)識(shí)3頁(yè)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀溶液酸堿度的表示法歸納：溶液的酸堿度用pH表示,范圍為0—14

根據(jù)pH和溶液酸堿性的①酸性溶液pH<7，pH越小酸性越強(qiáng)關(guān)系圖找規(guī)②中性溶液pH=7律，形成初步培養(yǎng)整理知識(shí)和③堿性溶液pH>7，pH越大堿性越強(qiáng)結(jié)論歸納知識(shí)的能力測(cè)定pH最簡(jiǎn)便的方法—用pH試紙演示實(shí)驗(yàn)：

仔細(xì)觀察，學(xué)使用pH試紙測(cè)出稀硫酸、稀鹽酸和氫氧化鈉溶習(xí)測(cè)溶液pH的pH活動(dòng)與探究2：

的實(shí)驗(yàn)方法充分開(kāi)發(fā)教材資以小組為單源，預(yù)先讓學(xué)生位進(jìn)行探究自帶一些溶液并實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)問(wèn)測(cè)其形成良學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)橘汁、糖水、牛奶、番茄汁、組內(nèi)同學(xué)好的實(shí)驗(yàn)觀念，皂水、汽水、自來(lái)水、唾液、草木灰水、洗潔精間交流討讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)視野物質(zhì)的pH指導(dǎo)閱讀教材P62頁(yè)，了解溶液酸堿度的重要意義：

論、協(xié)調(diào)解決不僅僅停留在并完成探究本要求上，會(huì)主報(bào)告。動(dòng)挖掘周邊有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)對(duì)象。①化工生產(chǎn)中許多反應(yīng)必須控制在一定pH范圍內(nèi)②農(nóng)作物適宜在pH為7或接近7的土壤中生長(zhǎng)閱讀整理③測(cè)定雨水的pH，可以了解空氣的污染情況④測(cè)定人體內(nèi)或排出的液體的pH，可以了解人體的健康狀況

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力將課堂上的氣氛帶回家，起到每位同學(xué)發(fā)幾張pH試紙（每張分成兩半用，注意“意猶未盡”的保管），每小組一張比色卡，回家實(shí)驗(yàn)：回家實(shí)驗(yàn)并效果。讓學(xué)生自1、溶液酸堿度對(duì)頭發(fā)的影響

整理數(shù)據(jù)，分己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，2、測(cè)量你家使用的洗水液和護(hù)發(fā)素的pH。析討論尋找腦思考，將化學(xué)思考液的酸堿度對(duì)頭發(fā)有什么影響？對(duì)你選擇發(fā)現(xiàn)帶入生活，并指洗發(fā)液有什么啟示？完成書(shū)后習(xí)題1、2、41、中和反應(yīng)就是酸堿之間的反應(yīng)，可用于工業(yè)、農(nóng)業(yè)和日常生活中等各個(gè)領(lǐng)域。2、溶液的酸堿度可用pH表示，用pH試紙可以測(cè)定溶液的酸堿度pH＜7溶液為酸性4