第8篇語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范例2023作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。下面給您帶來(lái)語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到您。

語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范例2023篇1

教學(xué)目標(biāo)

詞語(yǔ)超市：復(fù)習(xí)鞏固5個(gè)會(huì)認(rèn)詞，7個(gè)會(huì)寫詞。

金鑰匙：讓學(xué)生初步懂得從人物言行、打扮和旁人的感想、評(píng)價(jià)來(lái)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。

燈謎：猜燈謎，體會(huì)其中的樂(lè)趣。

古文誦讀：誦讀古文，體會(huì)這個(gè)故事告訴我們的道理。

語(yǔ)文生活：組織“古代作品中的人物”交流會(huì)，開(kāi)闊視野，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

習(xí)作：在交流的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)重難點(diǎn)掌握通過(guò)人物的言行、打扮和旁人的評(píng)價(jià)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影儀教學(xué)時(shí)數(shù)3課時(shí)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題詞語(yǔ)超市部分：多種形式練讀會(huì)認(rèn)詞，練寫會(huì)寫詞。金鑰匙部分：中國(guó)古代小說(shuō)和戲劇都十分重視人物第一次登場(chǎng)亮相，通過(guò)外貌、打扮等描寫初步顯示人物性格特點(diǎn)，給人初次相見(jiàn)即不易忘懷的印象。課文《紅樓夢(mèng)》描寫王熙鳳出場(chǎng)的地方，就非常成功。它的成功在哪里呢

二、品讀句子

1、自由朗讀課文，找出文中描寫王熙鳳出場(chǎng)時(shí)說(shuō)話的句子。

(1)指名朗讀，分組讀，全班讀。

(2)指名說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么

(3)教師小結(jié)：出場(chǎng)描寫，“未寫其形，先聞其聲”。王熙鳳一出場(chǎng)，立即引起黛玉的特殊感覺(jué)，再用他人的恭肅嚴(yán)整加以反襯，王熙鳳那潑辣的形象顯得格外突出。

2、再讀課文，找出文中描寫王熙鳳出場(chǎng)時(shí)打扮的句子。

(1)指名朗讀，分組讀，全班讀。

(2)指名說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么

(3)教師小結(jié)：肖像描寫，寫出了一個(gè)容貌美麗、衣著華貴的貴族少婦的形象。3。再讀課文，找出文中描寫旁人對(duì)王熙鳳的感想和評(píng)價(jià)的句子。

(1)指名朗讀，分組讀，全班讀。

(2)指名說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么

(3)教師小結(jié)：賈母和黛玉對(duì)王熙鳳的感想和評(píng)價(jià)是對(duì)王熙鳳這個(gè)人物的側(cè)面描寫，通過(guò)這樣的細(xì)節(jié)描寫，一個(gè)爽快、潑辣的女子形象躍然紙上。

三、鞏固練習(xí)

1、從下列命題中任選一個(gè)，寫一段文字。要求：寫一個(gè)人;安排適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合讓人物登場(chǎng)亮相，通過(guò)人物說(shuō)話、打扮和旁人的感想、評(píng)價(jià)初步顯示人物的身份和性格特點(diǎn)。

①我的老師。

②我的同學(xué)。

③我的親屬。

④我的鄰居。

2、課外閱讀《紅樓夢(mèng)》。

語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范例2023篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)、鞏固前面學(xué)過(guò)的聲母和韻母。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一種新的識(shí)字方法。

3、通過(guò)“照樣子組句子”滲透句子的概念。

4、指導(dǎo)學(xué)生在田字格里規(guī)范寫字，注意字的筆順筆畫。

5、學(xué)習(xí)一首數(shù)九后天氣變化的民謠，了解二十四節(jié)氣的有關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)“不出手、冰上走、沿河看柳、__雁來(lái)、耕牛遍地走”的意思。

6、“語(yǔ)文生活”聽(tīng)故事是著重培養(yǎng)學(xué)生的良好的聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)培養(yǎng)記憶能力。

7、口語(yǔ)交際的練習(xí)，培養(yǎng)說(shuō)話能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、拼音、生字卡片。

2、故事磁帶。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)拼拼讀讀。

1、抽讀聲母、韻母卡片，按順序背誦聲母、韻母。

2、拼讀音節(jié)。

lìjiāoqiáo立交橋

rénxínghéngdào人行橫道

diànzǐjìsuànjī電子計(jì)算機(jī)

yǔzhòufēichuán宇宙飛船

qīngqīngdehéshuǐ清清的河水

(二)有趣的漢字。

1、出示獨(dú)體字卡片。

日月女子小大八刀月月十又

2、組合在一起成為新字。

日月女子小大八刀月月十又

明好尖分朋支

(三)照樣子組句子。

1、讀例子，明白題意。

2、自己獨(dú)立完成。

3、匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。

(四)閱讀欣賞。

1、教師范讀兒歌，讓學(xué)生初步感知兒歌內(nèi)容。

2、借助拼音自己朗讀。

3、你讀懂了什么

4、同桌交流。

第二課時(shí)

(一)聽(tīng)故事，《鴨子的驚奇》。

1、聽(tīng)了故事，你知道了什么

2、想一想：鴨子的玉米粒到哪兒去了

(二)口語(yǔ)交際。

一學(xué)期結(jié)束了，安安說(shuō)他交了許多新朋友，寧寧說(shuō)他會(huì)讀故事書了，你長(zhǎng)了哪些本事呢也和大家說(shuō)說(shuō)。

1、指導(dǎo)看圖：圖上畫了誰(shuí)他們?cè)诟墒裁?/p>

2、聯(lián)系實(shí)際，一學(xué)期結(jié)束了，你有什么收獲什么進(jìn)步長(zhǎng)了哪些本事

語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范例2023篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知道反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過(guò)反義詞識(shí)字。

2、初步認(rèn)識(shí)近義詞。

3、感知感嘆句與陳說(shuō)句的句式特點(diǎn)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，積累語(yǔ)言。

4、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高交際能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過(guò)反義詞識(shí)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。

2、生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、讓同學(xué)自身先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說(shuō)說(shuō)自身是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的一起點(diǎn)(每組的兩個(gè)詞意思相反)。

2、師范讀，生注意聽(tīng)老師的讀音。

3、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。

4、小組交流認(rèn)記生字，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

5、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗(yàn)認(rèn)字情況。

6、給生字找朋友：

退──腿險(xiǎn)──臉讀──賣反──飯間──簡(jiǎn)

7、“我說(shuō)你說(shuō)”──師生對(duì)說(shuō)反義詞：

⑴說(shuō)教材里的詞：

補(bǔ)充：好──壞新──舊上──下高──矮

明──暗開(kāi)──關(guān)來(lái)──去前──后

多──少重──輕

⑵生生對(duì)說(shuō)反義詞。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會(huì)選

1、同學(xué)自讀詞語(yǔ)，看能否發(fā)現(xiàn)什么。

2、教師引導(dǎo)：

⑴老師站在腳室的中央。

⑵老師站在教室的中心。

這兩句話的意思是否一樣說(shuō)明了什么

(中心與中央意思相近，是近義詞。)

3、選詞配對(duì)，在讀一讀。

4、擴(kuò)展：你還能說(shuō)出一些近義詞嗎

三、鞏固復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片開(kāi)火車讀。

2、對(duì)反義詞競(jìng)賽：師與生對(duì)。比一比看誰(shuí)對(duì)得快。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

連線：

①找近義詞

②找反義詞

美麗著名正簡(jiǎn)單

特別漂亮復(fù)雜反

中心非常買關(guān)

有名中央平安賣

愉快快樂(lè)開(kāi)危險(xiǎn)

二、學(xué)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”

1、出示“!”與“?！?，講解感嘆句與陳說(shuō)句。

2、讀句子，體會(huì)感嘆句與陳說(shuō)句的特點(diǎn)。

3、教師引導(dǎo)同學(xué)分析句子：

⑴前是感嘆句，后是陳說(shuō)句。

⑵因?yàn)椤盎▔嫫痢?，所以“我要把他拍下?lái)”。

4、方照例句說(shuō)句子：

北京真________啊!我多么想________。

5、仿照例句完成第三句。

6、同桌互相仿說(shuō)句子。

三、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”

1、同學(xué)自讀詩(shī)歌。

2、小組互讀，比一比看誰(shuí)最先背誦。

3、小組交流：讀了這首詩(shī)，你有什么感想

四、展示臺(tái)(交流課外識(shí)字的途逕)

1、展示課外識(shí)字效果。

2、展示自身搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。

3、展示自身的藝術(shù)才干。

第三課時(shí)

一、展示資料，選擇伙伴

1、展示自身收集的風(fēng)景名勝資料，讓同學(xué)在展示出的資料中了解自身關(guān)心的風(fēng)景名勝。

2、在展示過(guò)程中選擇好自身的交流對(duì)象，組成“旅游團(tuán)”。

二、分組交流

同學(xué)自由選擇下列交流方式：

1、“導(dǎo)游”介紹自身搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。

2、“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活布置介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。

3、“游客”先提問(wèn)，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自身認(rèn)為有必要講的情況。

三、全班交流

1、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行交流。

2、各小組推選出來(lái)的“導(dǎo)游”互相交換到別組帶隊(duì)。

四、總結(jié)

1、簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況，一起分享搜集資料的經(jīng)驗(yàn)，交際的經(jīng)驗(yàn)。

2、評(píng)出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。注意轉(zhuǎn)變角度，考慮怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題。

語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范例2023篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。

2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

口語(yǔ)交際;習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。

【教學(xué)安排】

四課時(shí)。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣

師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。

2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。

3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。

三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流。

3、評(píng)一評(píng)：

誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)

四、全班交流，師生評(píng)議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評(píng)議：

不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時(shí)

習(xí)作

一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作

師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來(lái)寫寫自己，好嗎

二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開(kāi)拓思路：

我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。

⑴讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫得怎樣

⑵你準(zhǔn)備怎樣介紹自己

⑶選定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見(jiàn)過(guò)面的人)自主寫作。

第三課時(shí)

講評(píng)

一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。

3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議：

是否寫出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順。

4、交換修改，(錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn))

二、成語(yǔ)故事

1、自讀故事，讀熟短文：

⑴自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。

⑵跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。

⑶檢查讀。

2、結(jié)合短文，理解買櫝還珠：

⑴鄭國(guó)人買了什么櫝指什么

⑵珠指什么還給誰(shuí)了

3、全班朗讀。

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、比較導(dǎo)入：

⑴師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎同學(xué)們今天難道不精神嗎

⑵自由說(shuō)這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣)

3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

4、游戲：

老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。

二、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)

3、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀。

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開(kāi)火車背誦。

4、齊背。

【反思】

在上園地三時(shí)，才用當(dāng)小老師的方法，同學(xué)互助，幫助理解困難的孩子學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背，讀讀記記。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高漲了，使我體會(huì)到應(yīng)該多相信他們一點(diǎn)，多給他們一點(diǎn)微笑。這樣，課堂才會(huì)更快樂(lè)。

語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范例2023篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、注意積累帶有“木”字旁的字和重疊詞。

2、積累描寫植物形態(tài)的優(yōu)美詞語(yǔ)。閱讀知識(shí)短文，豐富知識(shí)。

3、通過(guò)猜謎語(yǔ)，了解關(guān)于植物的更多知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生善于積累的好習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生探究植物奧秘的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片

教學(xué)流程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

今天有個(gè)愛(ài)吹小喇叭的小客人要和我們一起學(xué)習(xí)，請(qǐng)你猜出它的名字，“小喇叭，掛籬墻，噠嘀噠，向上爬。”(打一種植物)你猜猜是誰(shuí)怎么猜出來(lái)的。牽牛花吹著小喇叭向小朋友問(wèn)好，要帶小朋友去游玩。牽牛花說(shuō)，在游玩中可有很多問(wèn)題等著你們，那你們還去嗎那我們就出發(fā)吧，閉上眼睛，睜開(kāi)眼睛，我們已經(jīng)到了樂(lè)園的門口，讀出樂(lè)園的名字。

二、練一練

牽?；ㄒ葞覀?nèi)テ呱庥?xùn)練場(chǎng)，這里可是困難重重，如果信心不足，現(xiàn)在退出還來(lái)得及。(有信心)(你們是聰明的小勇士，讓我們一起加油啊!)

1、首先讓我們來(lái)找朋友

請(qǐng)你讀讀訓(xùn)練場(chǎng)的小狐貍教練為我們出的第一題。你讀懂了什么

木字旁家族成員可多，你們動(dòng)筆試試，看誰(shuí)找的朋友多。爭(zhēng)取把字寫得工整美觀。寫好的自己讀一讀。同桌互相檢查一下，看看他寫的字是否正確。如果他寫得不對(duì)你可要幫幫忙。怎么樣，誰(shuí)愿意把你寫的字說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)。瞧，我們?yōu)槟咀峙哉伊诉@么多朋友。你們可真了不起。

2、我們已經(jīng)順利通過(guò)了第一項(xiàng)考驗(yàn)，接著進(jìn)入第二項(xiàng)交朋友。你們一定會(huì)收獲更多的。

現(xiàn)在快動(dòng)筆試試，比比誰(shuí)連得快。誰(shuí)想到前面連。請(qǐng)你也把每一對(duì)朋友的名字讀出來(lái)吧。

3、馬上就要離開(kāi)七色光訓(xùn)練場(chǎng)了?？炜?，有一對(duì)詞語(yǔ)朋友手拉手，不舍得讓我們走，看看是誰(shuí)，仔細(xì)——仔仔細(xì)細(xì)讀讀這對(duì)朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么

三、日積月累

看著這一幅幅美麗的畫面，你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容。

在七色光的積累園中也有一些詞語(yǔ)，認(rèn)字的小朋友自己讀讀。同桌互相讀讀，我想聽(tīng)小朋友讀，想聽(tīng)小朋友有感情地讀，女生讀讀，男生讀讀，請(qǐng)小朋友輕聲讀讀，把這些詞語(yǔ)記在心里。

像這樣描寫景色的詞語(yǔ)還有很多，你還知道嗎請(qǐng)小朋友回去后把這些詞語(yǔ)寫到積累本上，這樣你的詞語(yǔ)寶庫(kù)一定會(huì)越來(lái)越豐富的。

四、猜謎

在積累園的旁邊有個(gè)謎語(yǔ)宮，要請(qǐng)愛(ài)猜迷的小朋友進(jìn)去，誰(shuí)想去那讓我們一同去看看。

一進(jìn)門就有個(gè)謎語(yǔ)，自己讀讀，猜猜。你是怎么猜出來(lái)的。請(qǐng)你們帶著動(dòng)作再讀一讀。

語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范例2023篇6

一、設(shè)計(jì)理念

高年級(jí)的閱讀教學(xué)，要注重揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。同時(shí)，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。

二、課文簡(jiǎn)析

這是著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者帶著滿懷的好心境，走進(jìn)山林，探訪山中的朋友，與朋友互訴心聲，營(yíng)造一個(gè)如詩(shī)如畫的世界，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)

是感受作者對(duì)山里的朋友那份深厚的感情，并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè)道、別有深意等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。背誦自我喜歡的部分。

3、感受作者所描述的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的情感。

4、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。

五、教學(xué)方法

啟發(fā)誘導(dǎo)法、討論法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生預(yù)習(xí)并完成預(yù)習(xí)作業(yè);教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

七、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

八、教學(xué)過(guò)程

【第一課時(shí)】

(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，當(dāng)你們久居城市，遠(yuǎn)離了大自然，有沒(méi)有一種被困在籠中的感覺(jué)想不想到大自然中去放松一下心境那么今日就讓我們帶著滿懷的好心境，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩(shī)人、散文家李漢榮先生走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者山中的眾朋友，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。

板書：題目、作者

(二)初讀課文，整體感知

1、正音：檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。(課件)

(抽學(xué)生試讀，師生糾正，學(xué)生齊讀。)

幽徑(jìng)唱和(hè)玄(xuán)奧梔(zhī)子津津(jīn)樂(lè)道清澈(chè)樹冠(guān)湛(zhàn)藍(lán)凝(níng)靜犬吠(fèi)吟(yín)詠憔(qiáo)悴禪(chán)心

2、教師范讀：學(xué)生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問(wèn)了哪些朋友作者怎樣稱呼他們課文為什么以山中訪友為題目。

3、回答思考的問(wèn)題，并提出疑難。梳理學(xué)生提出的問(wèn)題：

⑴交流明確：

作者要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：

古橋樹林山泉小溪白云瀑布懸崖云雀石頭落葉小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥。

⑵古橋老朋友樹林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥懸崖?tīng)敔斣迫傅艿芪浵佇〉艿堋?/p>

從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說(shuō)話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。作者進(jìn)山看景，自然便成了山中訪友。

4、快速瀏覽說(shuō)話：你喜歡課文中的哪些朋友用我喜歡因?yàn)橥勒f(shuō)話。

(三)精讀課文，領(lǐng)悟情感

1、精讀第三段，教給學(xué)習(xí)方法：

⑴下頭，讓我們跟著作者，一齊去拜訪他的第一位老朋友。請(qǐng)大家一齊朗讀課文第3自然段。

(生齊讀第3自然段。)

⑵一進(jìn)山，一眼就看到這座古橋(課件：課文插圖古橋)，老朋友相見(jiàn)，作者是怎樣和他交流，心里默默地對(duì)他訴說(shuō)些什么呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，在書上畫一畫。

(默讀畫句，讀后交流。)

⑶引導(dǎo)理解德高望重，說(shuō)說(shuō)你從哪體會(huì)到古橋的德高望重的

交流明確：德高望重：道德高尚，名望很大。

德高望重的具體體現(xiàn)：

(引導(dǎo)抓住幾百年、多少人馬、躬著腰、俯身凝望等關(guān)鍵詞句理解古橋?yàn)槿藗兎?wù)的時(shí)間之長(zhǎng)，服務(wù)之多，真是默默無(wú)聞，任勞任怨。)

⑷隨著時(shí)間一天又一天、一年又一年的流逝，僅有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務(wù)。難怪作者一見(jiàn)到他，就由衷地贊美他，對(duì)他說(shuō)(引讀：啊，老橋，你如)

⑸小結(jié)：

這就是作者拜訪的第一位老朋友。在作者心中，古橋就像一位德高望重的老人。作者把老橋當(dāng)做人來(lái)寫，把自我對(duì)老橋的深厚感情，生動(dòng)地傳達(dá)給了我們。我們?cè)谧x課文時(shí)，要用心地體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)這一部分的方法。

討論明確：朗讀課文勾畫關(guān)鍵詞句理解資料體會(huì)特點(diǎn)誦讀課文。

2、自學(xué)課文其他部分，并交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。自學(xué)提綱：(課件)

山泉部分：(朗讀勾畫理解體會(huì)誦讀。)

⑴這段文字運(yùn)用了___、___、___修辭方法。

⑵這段文字寫出了作者的哪些朋友它們各有什么特征

⑶抬頭望你，我想起了歷代的隱士和高僧。這句話中的你指什么作者善于聯(lián)想，由懸崖想到隱士和高僧，那么懸崖隱士和高僧有什么相似之處

老柏樹部分：(朗讀勾畫理解體會(huì)誦讀。)

⑴請(qǐng)概括上頭第一節(jié)的資料。

⑵文中畫線句子使用了什么修辭手法有什么作用

⑶文中加點(diǎn)的恩澤一詞是什么含義表達(dá)了作者什么感情

⑷為什么說(shuō)我和螞蟻也做了一回患難兄弟

⑸結(jié)尾的省略號(hào)改成句號(hào)行不行，為什么

3、為什么把進(jìn)山看景說(shuō)成是山中訪友文章表達(dá)了我怎樣的感情

討論后歸納：字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

作者構(gòu)思新奇，想像豐富，充滿童心童趣。把進(jìn)山看景說(shuō)成是山中訪友，讓人感到更加親切，使景與我融為一體。讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的活力感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎樣能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢

4、作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么得到了怎樣的啟示

討論后明確：

作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥類;要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。

5、誦讀課文，再次感受自然之美和課文的語(yǔ)言之美。

【第二課時(shí)】

(一)欣賞佳句，積累語(yǔ)言

回憶課文資料，并說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章感觸最深的一點(diǎn)，帶著感情朗讀這些句子，去體會(huì)那童話般的世界。引導(dǎo)學(xué)生積累、交流朗讀以下的精彩句子：

1、走出門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。

2、啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

比喻，不但寫出了橋的古老，并且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。

3、走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

擬人，形象地表達(dá)了自我和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。

4、我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層;頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

聯(lián)想，樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界!從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種知己情誼，那種走進(jìn)大自然物我相融的境界。

5、你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎你好，汩汩的溪流!你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎你好，飛流的瀑布!

排比，同時(shí)運(yùn)用擬人手法，把我和山里朋友之間的那種深厚情誼淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。采用第二人稱，讀來(lái)倍感親切、熱情。

6、在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式;捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間隆隆的回聲。

(二)體驗(yàn)情感，反思言行

1、我們隨著作者帶著一路月色帶回了滿懷的好心境回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)怎樣珍視我們自然界的朋友

探究后教師小結(jié)：

當(dāng)你帶著好奇和簡(jiǎn)便愉快的心境讀完這篇散文后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛(ài)。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂;要深深扎根于人民大眾當(dāng)中;要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友鳥類;要淳樸善良;用愛(ài)心待人;不去搬弄是非;永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

2、精讀課文，把作者描述的景物和他豐富的聯(lián)想、精美的語(yǔ)言印在腦海里。

(三)拓展對(duì)話，發(fā)展語(yǔ)言

假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為主角，與游人互訴心聲，學(xué)習(xí)小組合作，進(jìn)行創(chuàng)造性對(duì)話。

讓學(xué)生明白作者是怎樣抓住不一樣景物的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的對(duì)話式描述(充滿深情)，在寫作中要注意仔細(xì)地觀察周圍的事物，掌握寫作的技巧，提高自我的寫作水平。

(四)作業(yè)布置

1、抄寫生字并組詞。

2、辨字組詞：

(激、邀)(俯、府)(暴、瀑)(俏、捎、消、哨)(驅(qū)、軀、嶇)(津、律、肆)(狹、陜、峽、俠)。

3、抄寫本課你積累的好詞佳句。

4、背誦你喜歡的段落。

板書設(shè)計(jì)：

古橋

大樹

山中訪友(與大自然深情地對(duì)話)熱愛(ài)大自然

山泉

溪流

語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范例2023篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：把握作者把進(jìn)山看景說(shuō)成是“山中訪友”所傳達(dá)的思想感情;揣摩欣賞精彩語(yǔ)段，領(lǐng)會(huì)文章第二人稱的妙用、擬人手法的運(yùn)用。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語(yǔ)言，鑒賞本文新奇

3、情感目標(biāo)：體味作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞品味文章的語(yǔ)言，在欣賞和品味中受到情感的熏陶、思想的啟迪，享受審美樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)文章寫景狀物的技巧(細(xì)心觀察、用心領(lǐng)悟、細(xì)膩的描寫)，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法

教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課

唐代苦吟詩(shī)人賈島，以“推敲”的詩(shī)壇佳話而為人們熟悉，有誰(shuí)能夠背出他的《尋隱者不遇》(學(xué)生背誦：“松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處?！?這首詩(shī)作詩(shī)人去探訪的是一位隱居山林名士，而今天我們要學(xué)習(xí)的李漢榮的《山中訪友》也是這樣的嗎就讓我們帶著疑問(wèn)，在作者的引領(lǐng)下，走進(jìn)山林去看個(gè)究竟。

2、通讀課文，整體感知

浪漫的想象美

首先請(qǐng)大家通過(guò)欣賞課文朗讀來(lái)進(jìn)行這次特殊的山中旅行，在作者李漢榮的帶領(lǐng)下、描述中我們會(huì)依次發(fā)現(xiàn)作者許許多多的藏在山中的好朋友，那么這些好朋友都有誰(shuí)呢請(qǐng)大家在山中之旅的過(guò)程中把這些好朋友找出來(lái)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些山中好友。

(1)學(xué)生欣賞課文配樂(lè)朗讀，明確文章寫作內(nèi)容、表現(xiàn)對(duì)象。解決字詞問(wèn)題。(3-5)

(讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，帶著閱讀期待走入課文所營(yíng)造的意境中。優(yōu)美的配樂(lè)朗讀為學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的閱讀體會(huì)，為下文交流個(gè)人閱讀體會(huì)作準(zhǔn)備。)

(2)全班交流：作者在山里見(jiàn)到了哪些朋友(1-2)

學(xué)生明確：古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹。云雀、小花、石頭、雷陣雨、螞蟻、歸鳥。(對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。)

(3)這些“朋友”我們平時(shí)也常常見(jiàn)到，我們通常稱之為什么(景物)

文章寫的是作者“山中觀景”的過(guò)程，為什么要以“山中訪友”為題呢

這兩個(gè)標(biāo)題有什么不同有什么區(qū)別用心體會(huì)，認(rèn)真思考。

(學(xué)生思考、討論：用朋友稱呼山中的景物，表現(xiàn)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)、與它們的親近，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)、把景物寫活了、運(yùn)用了擬人的手法)

(4)作者喜愛(ài)、親近大自然的感情還可以從哪些詞語(yǔ)、句子中感受出來(lái)(作者是“訪友”而非“觀景”從哪些語(yǔ)句中可以進(jìn)一步感受出來(lái))(景物后面的稱謂，將景物進(jìn)一步擬人化了，;一些極具個(gè)性的句子;活用的詞語(yǔ)。)

在學(xué)生列舉句子時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)一些有特點(diǎn)的句子進(jìn)行分析、感悟、閱讀理解并通過(guò)朗讀加深體會(huì)。

3、欣賞品味，領(lǐng)悟感受

在作者的筆下，各種各樣的景物好像都活了，都有了它們自己的生命，在朗讀中，哪一樣景物深深地打動(dòng)了你如果可以，你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么(靜心默讀。一邊讀一邊想象文中動(dòng)人的畫面，并且給畫面配上色彩和聲音，讓畫面在腦中動(dòng)起來(lái);也可以聯(lián)想生活中或者書中，影視作品中相似的情形。請(qǐng)同學(xué)們用自己的心去感受作者的心，透過(guò)語(yǔ)言文字看看那詩(shī)情畫意的畫面，好，請(qǐng)進(jìn)入角色。找出自己最喜歡、最令自己感動(dòng)的景物，欣賞領(lǐng)略語(yǔ)言之美、景物的形象之美。)

(1)學(xué)生默讀課文，畫出描寫自己喜歡的景物的語(yǔ)句。

(2)全班交流：你最希望自己成為作者筆下的哪一種景物，為什么

我希望自己成為_(kāi)________________，因?yàn)開(kāi)________________。(通過(guò)學(xué)生的表述，反映他們對(duì)于課文語(yǔ)言的理解和領(lǐng)會(huì)，同時(shí)也是一種創(chuàng)造性的表達(dá)。在學(xué)生描述的過(guò)程中，選擇有代表性的幾句話，著重朗讀，深入體會(huì)，再朗讀的過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于重要詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句的理解)

(3)不知道大家感受到了沒(méi)有，為作者所贊揚(yáng)的、被我們所喜愛(ài)所肯定的景物都是因?yàn)樗麄兩砩嫌兄环N為我們所熟悉的，在我們身邊存在著的可貴的品質(zhì)，有哪些呢(無(wú)私奉獻(xiàn)、自我犧牲、清澈純潔、充滿智慧)——正是由于大自然中的景物能給人以真的感悟、美的享受、善的啟迪，所以才讓我們這樣流連忘返吧。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育和熏陶。使他們受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。)

4、聯(lián)想創(chuàng)作

我看青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我亦如是，在我們的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，讓人忍不住想要去親近。在作者的親切的呼喚聲中，在作者熱情的贊美聲中，山中的景物會(huì)有怎樣的感悟和回應(yīng)呢，試著猜想

一下它們的內(nèi)心世界，試著以某一種景物的語(yǔ)氣給作者寫一段回應(yīng)的話吧。

要求：①同桌兩位同學(xué)互相配合，一位同學(xué)讀原文，一位同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的想象，然后互換角色，再試一次。

②要盡量地喚起自己的對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，體會(huì)自然景物的特點(diǎn)。

③要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法、人稱的變化，恰當(dāng)?shù)剡x用詞語(yǔ)，盡量做到語(yǔ)言生動(dòng)形象。

(1)同桌配合，按要求完成相關(guān)練習(xí)。。

(2)全班交流，教師和同學(xué)及時(shí)予以點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。(小組中的交流與合作，這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求關(guān)注，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。)

例句：你好，懸崖?tīng)敔?高高的額頭，刻著玄妙的智慧，深深的峽谷，漾著清澈的禪心，抬頭望你，我就想起歷代的高僧和隱士。你也是一位無(wú)言的禪者，云霧攜來(lái)一卷卷天書，可是出自你的手筆

懸崖?tīng)敔敚耗愫?，我矗立在這里，看風(fēng)云變幻，看人世滄桑，深感時(shí)光易逝，幾百年，幾千年就這樣匆匆而過(guò)，孩子，要珍惜現(xiàn)在的一切啊。

(在感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，是對(duì)課文的深入理解，同時(shí)也是對(duì)知識(shí)方法的一種靈活的運(yùn)用，在這個(gè)過(guò)程中使知識(shí)得到豐富，能力得到提高)

5、文章小結(jié)

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們也好像和作者一起經(jīng)歷了一次精彩的森林之旅，這次愉快的旅行真是令人難忘，最重要的是它提醒了我們，大自然是我們的好朋友，能給我們以許多啟迪，我們可以盡情地去親近大自然，放松我們的身體，同時(shí)也應(yīng)該愛(ài)護(hù)大自然。

板書設(shè)計(jì)：

山中觀景(事)

山中訪友擬人手法(手法)

熱愛(ài)自然(情)

語(yǔ)文教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀范例2023篇8

內(nèi)容預(yù)覽：

13、山中訪友

一、教學(xué)目標(biāo)

①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之友。

②抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。

③展開(kāi)想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

④熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。

三、課前準(zhǔn)備

這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

四、教學(xué)內(nèi)容

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、整體感悟

①導(dǎo)入新課

閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。

板書課題：山中訪友

如果你沒(méi)讀過(guò)課文，請(qǐng)展開(kāi)想像，猜一猜作者到山中去訪問(wèn)一位怎樣的朋友訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的

(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說(shuō)，即可。)

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

訪一位多年不見(jiàn)的住在山中的武林高手切磋武藝;

訪一位隱居山中的詩(shī)人煮茶論詩(shī);

訪一位得道的僧人禪悟人生;

訪山中的動(dòng)物要保護(hù)動(dòng)物等

教師：可作者是怎樣說(shuō)的呢

讓我們帶著滿懷的好心情，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者山中的眾朋友，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)