第中國歷史七年級上冊第三課課件5篇中國歷史七年級上冊第三課課件5篇

在準備自己的課件時，歷史老師要學習大量的參考材料，充分利用教學資源。下面是小編為你準備的中國歷史七年級上冊第三課課件，快來借鑒一下并自己寫一篇與我們分享吧！

中國歷史七年級上冊第三課課件（篇1）

教學設計

(一)知識目標

了解夏、商、西周的更替的脈絡，對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國者等有一個基本的認識，掌握西周分封制。

(二)能力目標

學習本課培養(yǎng)學生查閱資料，識別歷史地圖，合作的能力。通過引導學生學習和掌握基礎知識，分析得出結論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學生綜合分析和概括、歸納的能力。

教學重難點

1.重點：了解夏朝的建立和西周的分封制。

2.難點：理解西周分封制。

教學過程

欣賞安第斯山脈地區(qū)風光，同時配上印第安人音樂，引起學生的興趣。

設問：同學們，老師給大家?guī)淼倪@些風光圖片美不美？

學生答：美！

問：那么大家想不想知道這么美麗的地方到底在什么地方呢！

學生答：想！

（一）尋找安第斯

1．通過幻燈片向同學們展示兩張圖片（安第斯的地理位置圖），請同學們來說一說，安第斯山脈在世界的位置、走向及地位？

2．再通過幻燈片展示一幅當?shù)貓D片，設計問題：“走進山區(qū)，探索山區(qū)的生產(chǎn)生活是怎樣的？”

（二）探秘安第斯

1．【幻燈片展示秘魯山區(qū)農(nóng)業(yè)活動示意圖】

設計問題：安第斯山區(qū)人民又是如何利用當?shù)氐沫h(huán)境發(fā)展生產(chǎn)的呢？

學生回答：低海拔處……高海拔處……

2．【幻燈片展示5。S左右安第斯山脈東坡不同高度自然景觀變化示意圖】

設計問題：秘魯安第斯山區(qū)從山麓到山頂自然景觀的變化原因？

學生整理（教師引導）回答：隨著海拔的升高，氣溫逐漸降低（每升高1000米，氣溫下降6℃）。高海拔山區(qū)從山麓到山頂，導致自然景觀呈現(xiàn)垂直變化。

3．【教師引導過渡】

設問：秘魯山區(qū)之所以能產(chǎn)生如此奇特的生產(chǎn)方式出現(xiàn)文明，是什么人最先在此創(chuàng)造出的呢？

學生回答：印第安人！

教師出示印第安人圖片，及出示印加文明遺址圖片。

（三）走進安第斯

1．【小組合作探究】

小組合作目標要求

1）安第斯山區(qū)印第安人的衣、食、住、行是怎樣的？

2）這樣的生活方式與自然環(huán)境之間的關系如何？

2．【學生成果展示】

衣：羊駝毛質地輕柔，纖維細長，保暖性強，極為珍貴，有“纖維上帝”之美譽。

食：玉米和馬鈴薯是山區(qū)居民的主要糧食。秘魯人培育出抗寒的馬鈴薯品種，還利用晝夜溫差大發(fā)明了常年保存馬鈴薯營養(yǎng)價值的方法。

?。喝鐖D（PPT）

行：駱馬能在崎嶇的高山峻嶺間行走自如，體小但耐饑渴。是當?shù)鼐用竦闹饕\輸工具。

3．【展示秘魯國徽】

問題：秘魯國徽左上角是什么動物的圖案？它出現(xiàn)在國徽上面說明了什么？

學生回答：駱馬。

（四）感悟安第斯

教師設計問題：安第斯山區(qū)秘魯人“靠山吃山”的生產(chǎn)、生活方式讓我們懂得了？

學生回答：因地制宜，人與自然和諧相處……

【新課小結】

【鞏固練習】（見《隨堂練習》）

中國歷史七年級上冊第三課課件（篇5）

教學目標

1、借助鄉(xiāng)土歷史——齊國歷史的獨特魅力，引發(fā)學生的學習興趣，讓學生覺得歷史并不遙遠，歷史就在身邊，培養(yǎng)學生主動探討，善于搜集處理信息的方法，通過問題導學，啟動學生的思維，引導學生積極參與課堂教學，并形成自己的情感、態(tài)度價值觀，認識各國不斷改革，是國富兵強的根本。

2、通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學習，使學生認識到國興靠治，人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。

教學重難點

1、本課的重點是齊、晉稱霸。齊、爭霸體現(xiàn)了大國爭霸的政治、軍事特點。兩國都通過改革實現(xiàn)了富國強兵，齊國憑借政治威勢，晉國憑借軍事勝利，都取得了霸主的地位。由此，改革與強國的關系，政治斗爭與軍事斗爭的互動影響，對于理解和把握春秋戰(zhàn)國的朝代特征，有重要意義。

2、本課的難點是春秋爭霸戰(zhàn)爭和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭的不同，東方六國再也無力抵御秦軍的進攻等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思，要指導學生分析理解。

教學過程

導入：同學們，我們生在山東，長在淄博，齊魯大地，物產(chǎn)豐盈，人杰地靈。誰能說說看，為什么稱山東稱為齊魯大地齊國古都出現(xiàn)在哪一歷史時期引出課題。

提問：東周從何時開始，它分為哪兩個歷史時期為什么取名春秋戰(zhàn)國(明確春秋戰(zhàn)國是兩個歷史時期)

一、春秋爭霸

(一)、第一霸主齊桓公

出示史料：

“平王立，東遷于洛邑，避戎寇。平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯?！薄妒酚洝ぶ鼙炯o》

閱讀材料回答：

1、春秋時期為什么出現(xiàn)諸侯爭霸的局面(根據(jù)材料答出王室衰微)

2、春秋時期出現(xiàn)了哪些主要霸主最早稱霸中原的是誰

3、假如你是齊桓公，應該怎樣作才能成就霸業(yè)請同學們充當謀士，為齊桓公獻計獻策。小組討論，選出代表發(fā)言。

教師對學生的發(fā)言給予鼓勵，然后做一概括總結。

①齊國東方，盛產(chǎn)魚鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國的位置。

②任用管仲，改革內(nèi)政。(插入“管仲與齊桓公圖”,問：你知道管仲與齊桓公的故事嗎談談你對齊桓公的看法。)

③“尊王攘夷”為號召，擴充疆界?！白鹜跞烈摹钡暮x是什么

過渡：齊桓公以后即起參與爭霸的是晉國和楚國。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)的對決，先后持續(xù)百余年，是春秋時代最壯觀的景象。

(二)、晉楚爭霸

1、這兩國爭霸的情況怎樣哪位同學能說說看(培養(yǎng)學生概述歷史事件，口頭表達的能力)

2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么

3、為什么本處于劣勢的晉軍能取得勝利

4、想一想春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么今天有哪些歷史啟迪

5、除了中原各國的爭霸，還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰(zhàn)爭

6、你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎你從中受到什么啟發(fā)

春秋時期的兩百多年間，諸侯們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期，初期的一百多個諸侯國銳減到二十幾個了。到戰(zhàn)國時期主要只有七雄，這說明了什么(出示春秋戰(zhàn)國形勢圖。此題有些難度，可對照地圖，學生討論，然后回答。)

二、戰(zhàn)國七雄：

戰(zhàn)國時期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國七雄示意圖，讓學生觀察它們的地理位置，說出有什么特點(教師總結口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”這七雄中，哪些國家變化誰能指圖說說看(如果學生能回答出三家分晉和“田氏代齊”可不作講解)

1、戰(zhàn)國時期是一個人才輩出的時代，由家鄉(xiāng)梓童山的鬼谷洞，引出軍事家孫臏龐涓，學生了解桂陵