培養(yǎng)一種創(chuàng)造意識，進而形成健全的人格。能有針對性進后進生的轉(zhuǎn)化工作，三、理論學(xué) 容；另一方面是復(fù)習(xí)字音，字形，詞語運用，病句修改，擴展、壓縮語3針對20xx年職高語文高考題型的變動以及近期一些高考信息交流會對2010年語文高考趨勢的預(yù)測畢業(yè)班的考點復(fù)習(xí)安排節(jié)奏緊湊，依然按照考點順序進是結(jié)合20xx年高考出現(xiàn)的新題型、命題方向和規(guī)律，教給學(xué)生解題的技巧和方法，助以針對性較強的專題訓(xùn)練及講評過考點測試及時進行反饋的情況，適時調(diào)整復(fù)習(xí)的方法和步驟較為理想的復(fù)習(xí)效果。2訓(xùn)練一直是見效最小，而又必不可少的一個環(huán)節(jié)這學(xué)期，我們著手從文體入手，整理了一系列的資料，包括記敘文寫作和議論文寫作指導(dǎo)例素材；并采取了一定的新措施，在讓學(xué)生明確高考話題作文評分標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，除了在構(gòu)思和立意方面的指導(dǎo)外，特別加強了扣題技巧的訓(xùn)練時語言表達與寫作語言訓(xùn)練結(jié)合起來，以小題帶動大題語言的文采上有所突破。隨著復(fù)習(xí)的深入，學(xué)生的一些問題也暴露了出來。如：語文基礎(chǔ)知識不扎實立閱讀的能力，書面表達能力較差，課文背誦沒有真正落實等。因此，下一階段，應(yīng)在抓基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上，強化背誦環(huán)節(jié)針對性的進行閱讀鑒賞基本技巧的指導(dǎo)強文字表達的訓(xùn)練。在高二的磨練然而，在高二這個學(xué)年中，我在各個方面上仍存在很大不足。學(xué)習(xí)和思考仍不實自我，在接下來的一年能發(fā)揮新的一年里，只有戒驕戒躁，才能在平凡的工作和學(xué)習(xí)中取得更大的成績這一學(xué)期，我擔(dān)任xx電子商務(wù)《廣告實務(wù)和基礎(chǔ)》與xx電子商務(wù)《經(jīng)濟法基礎(chǔ)》的任課老師認(rèn)真負(fù)責(zé)業(yè)業(yè)認(rèn)真?zhèn)湔n課、聽課評課時批改作業(yè)講評作業(yè)并作好課后輔導(dǎo)工作，堅持每課寫教學(xué)反思，同時閱讀大量的課外知識經(jīng)驗資深教師請教學(xué)習(xí)較完整的知識體系。我堅持“學(xué)高為師為范”嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，不斷進步，從而不斷地提高自己的教學(xué)水平，不斷地完善自己的師德修養(yǎng)，并且順利地完成教學(xué)任務(wù)。做到每一課都“有備而來”課都在課前做好充分的準(zhǔn)備認(rèn)真專研教材，對教材的基本思想、基本概念、每句話結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能做好，并制作各種有利于吸引學(xué)生的教具，課后及時總結(jié)認(rèn)真收集教學(xué)要點。同時解學(xué)生原有的知識技能和他們的興趣、需求、方法和習(xí)慣設(shè)想他們在學(xué)習(xí)新知現(xiàn)哪些困難應(yīng)的預(yù)防措施。然后，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材授給學(xué)生，并對過程的程序及時間都作好詳細(xì)的記錄認(rèn)真寫好教案。增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。組織好課堂教學(xué)，使講解條理化、情感化、生動到線索清晰，層次分明，言簡意賅課堂上特別關(guān)注學(xué)生，注意信息反饋調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，注意精講精練師講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時充分考慮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力，讓每個層次的學(xué)生都有所提高。但由于職高班的學(xué)生大部分缺乏自控能力，在學(xué)習(xí)上不愿意動腦思考，有些同學(xué)不能按時獨立地完成作業(yè)襲現(xiàn)象。我堅持“以情動人，以理服人，以行感人”讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興被贊賞的需要。教師的一個贊許`點頭們眼中都是一種“愛”發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和改正缺點的勇氣。我常給學(xué)生鼓勵和肯定，通過各種途徑，激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)充滿樂趣，從而不自覺的把身心投入到學(xué)習(xí)中去。虛心請教其他教師積極參與聽課評課和集體備課師學(xué)習(xí)問長開課請組員和其他教師來聽課們的意見和建議本期，我能夠進取參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)新大綱鉆研教材，抓住重點難點，因人施教，因材施教。經(jīng)常與同頭課教師在一齊研究教法，學(xué)法，虛心向有經(jīng)驗的教師求教。有獨立駕馭教材的本事，開拓了學(xué)生的思維創(chuàng)新意及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為一名青年教師認(rèn)為課是提高自身教學(xué)本事的一個好方法，僅有多聽課能夠逐漸積累經(jīng)驗對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是同頭課教師節(jié)課姍教師趙婷教師師等人的課獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，我對照聽課記錄小學(xué)階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)構(gòu)成的開始階段，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于構(gòu)成和完善兒童個性，對于兒童的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)級學(xué)生生理和心理及年齡特點，我認(rèn)為在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時貼合兒童學(xué)習(xí)活動的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)在對具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫忙學(xué)生逐步構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣生的特點，我首先對學(xué)生進行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習(xí)規(guī)范的舉手姿勢(舉右手，坐端正，不要碰撞桌子發(fā)出響聲，更不能站起來喊：“師”)發(fā)言時須要洪亮。其次，以編兒歌的形式使學(xué)生在簡便愉快中養(yǎng)成習(xí)慣訓(xùn)練學(xué)生課前靜息和認(rèn)真做作業(yè)時編成