淺談仁愛(ài)版英語(yǔ)教材在初中教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

Summary：越來(lái)越多的教材版本也出現(xiàn)了,很多老師不知道如何選擇,本文淺談一下仁愛(ài)版英語(yǔ)教材在初中教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用,通過(guò)對(duì)仁愛(ài)英語(yǔ)教材的探究,讓更多使用仁愛(ài)英語(yǔ)教材的人更好地對(duì)此使用和了解。Keys:初中英語(yǔ);實(shí)踐性;教學(xué)效能;仁愛(ài)版引言:仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材內(nèi)容上非常的豐富,可以讓學(xué)生多方面的接觸英語(yǔ),而且還給學(xué)生提供了多樣化的的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在教材中通過(guò)非常有趣的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境,提高學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)的興趣,增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。一、仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材基本情況仁愛(ài)版初中的英語(yǔ)教材在內(nèi)容上是相當(dāng)?shù)呢S富,同時(shí)教材與現(xiàn)在發(fā)展跟上了腳步,與現(xiàn)實(shí)生活比較密切,其中的教材里面有許多和日常相關(guān)的一些，因?yàn)槭切乱淮慕滩?，在英語(yǔ)圖片上一比以往的教材會(huì)更加有什么審美和品味，仁愛(ài)版本的英語(yǔ)教材更加的與現(xiàn)代社會(huì)相符合，也是仁愛(ài)版本的教材越來(lái)越受歡迎，僅次于人教版本的教材。大量的感悟和體驗(yàn)內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材當(dāng)中,當(dāng)中的重點(diǎn)就是英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用,以及英語(yǔ)語(yǔ)言的功能,而且仁愛(ài)版本的英語(yǔ)教材對(duì)此的標(biāo)準(zhǔn)非常的高,所以需要老師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,要將日常所用到的英語(yǔ)和教材中的口語(yǔ)相結(jié)合,使學(xué)生在日常中鍛煉英語(yǔ),增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),更有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材是以每一個(gè)單元為核心進(jìn)行編整的,每一個(gè)單元都有主要的題目,題目圍繞著整個(gè)單元所要學(xué)習(xí)的知識(shí),這樣更有利于初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)每個(gè)單元所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)有了基本的明確,分為單元也更讓同學(xué)們科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。二、仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材使用中存在的問(wèn)題及原因仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材是新出來(lái)的教材,而且使用時(shí)間不長(zhǎng)。與其他教材風(fēng)格不一樣,側(cè)重點(diǎn)也不一樣,可能會(huì)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的一些阻礙,甚至也會(huì)給老師帶來(lái)一些陌生感,這就非常影響到教學(xué),以下就提出了比較類似的問(wèn)題。比如教材中的詞匯量比較多和一些情景語(yǔ)境內(nèi)容比較復(fù)雜等等。造成以上應(yīng)用問(wèn)題的主要原因有三個(gè):1.教材與教學(xué)大綱要求不配套我國(guó)處于義務(wù)教育的初中生們的上課時(shí)間八-九個(gè)月。但是仁愛(ài)版英語(yǔ)初中教材的教學(xué)任務(wù)比較重,里面的內(nèi)容比較繁多,讓處于義務(wù)教育的初中學(xué)生們無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行完結(jié)教育，從而導(dǎo)致后面老師急急忙忙結(jié)束課程，會(huì)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠好。2.教材中詞匯量過(guò)大影響基礎(chǔ)教學(xué)在我國(guó)初中的英語(yǔ)義務(wù)教育法,大多數(shù)是以基礎(chǔ)的詞匯和語(yǔ)法為主。其中的英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最基礎(chǔ)的也是最重要的，因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)的英語(yǔ)單詞多了，才能學(xué)會(huì)如何組成一個(gè)句子，只有這樣才能學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)和寫(xiě)英語(yǔ)，所以對(duì)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，單詞是非常重要的，然而對(duì)于仁愛(ài)把英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō),教材內(nèi)容的詞匯量詞遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他版本教材,這樣也就給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的難度。3.個(gè)別英語(yǔ)老師的教學(xué)觀念落后有一些個(gè)別英語(yǔ)老師的教學(xué)觀念有些落后,一直用著傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,但是隨著時(shí)代的發(fā)展,我們應(yīng)該也與時(shí)俱進(jìn),拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式,研究新穎有趣的教學(xué),這樣才會(huì)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。一味的盲目傳統(tǒng),不愿意做出改變,必然會(huì)造成教育不成熟的局面,只有不斷的創(chuàng)新,在熟悉仁愛(ài)英語(yǔ)版本教材之后,利用更讓學(xué)生能接受的教育方式,這樣才能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,還會(huì)提高教師的教育水平。三、仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材正確使用的方法探索仁愛(ài)版英語(yǔ)教材是英語(yǔ)教師的工具,總要用好這個(gè)"工具"才是重點(diǎn),而不是把這個(gè)教材作為唯一衡量的標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)版本的教材都有每個(gè)版本教材的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),只有結(jié)合實(shí)際,找到適合自己的教材,運(yùn)用它的優(yōu)勢(shì),更好提高自己的教育水平。1.提高英語(yǔ)教師素質(zhì)作為老師,首先最基礎(chǔ)的就要有作為老師的素質(zhì),教室是課堂,也是教材的主導(dǎo)者,只有深刻領(lǐng)悟仁愛(ài)版本英語(yǔ)教材的內(nèi)容,才能更好的發(fā)揮教材的作用,這就要要求教師首先要對(duì)教材有深刻的理解,明白教材的內(nèi)容,才能更好的教育學(xué)生,幫助學(xué)生更有效的吸收教材里的知識(shí)。2.改進(jìn)課堂教學(xué)方式,優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)應(yīng)用而且也明白教材的側(cè)重點(diǎn),例如在仁愛(ài)版本英語(yǔ)教材中的詞匯量非常的多,所以教師要抓住教材的重要點(diǎn),讓學(xué)生明白有哪些詞匯須要記住的,那些詞匯是可以一帶而過(guò)的,讓學(xué)生把精力都放在重要的地方,才會(huì)是教育效果達(dá)到事半功倍。面對(duì)新教材的學(xué)習(xí)工作,在英語(yǔ)的課堂上,教室也可以利用現(xiàn)代信息的多媒體來(lái)教學(xué),通過(guò)多媒體的視頻或者PPT等展示英語(yǔ)知識(shí),會(huì)更加吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的注意力。尤其是在初中語(yǔ)法教學(xué)中,枯燥的語(yǔ)法會(huì)讓學(xué)生失去耐心,通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)視頻來(lái)講解英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí),會(huì)讓初中的學(xué)生們更容易接受。

仁愛(ài)版本的英語(yǔ)教材，更適合運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，每一個(gè)單元每一個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都特別適合同學(xué)們帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就需要在進(jìn)行學(xué)習(xí)開(kāi)始的時(shí)候，老師提出每一個(gè)活動(dòng)的主要任務(wù)，讓學(xué)生們帶著任務(wù)進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)，這樣讓學(xué)生們更有效的閱讀英語(yǔ)，從而能夠加深學(xué)生的記憶力，達(dá)到不錯(cuò)的理想學(xué)習(xí)效果。以《仁愛(ài)版英語(yǔ)》Unit4Topic1SectionA3b為例,大部分同學(xué)能夠流利朗讀,但若要他們即興表演,就很難將其中的情景聲情并茂地表現(xiàn)出來(lái),所以這就需要老師的精心指導(dǎo),告訴學(xué)生如何的把握語(yǔ)句的情感,是讀出的英語(yǔ)更有感情的味道,這樣才能更有利于加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)錄的印象，從而更可能記住英語(yǔ)語(yǔ)句。3.有效整合教材資源,結(jié)合現(xiàn)實(shí)教育模式所以要"轉(zhuǎn)變思想觀念,科學(xué)使用教材"，可以不用跟著教材的步驟指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，比如說(shuō)Unit4Topic1SectionA3b的部分和unit3的部分有一些密切的聯(lián)系，可以聯(lián)系著兩個(gè)單元一起學(xué)習(xí)，要拒絕在英語(yǔ)教學(xué)上采用按部就班的教學(xué)方式，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變思想觀念，科學(xué)有效的使用英語(yǔ)教材，這樣才能更有效的加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。整合教材資源需要教師在備課過(guò)程中結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況,對(duì)教材中存在的部分內(nèi)容進(jìn)行整改,其目的就是能夠更好的讓學(xué)生接受,把一些繁瑣的簡(jiǎn)化,更有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解,不僅要對(duì)此整改,但是又要符合《新教育大綱》的要求。4.分成小組進(jìn)行教育把一些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生分為一組,把基礎(chǔ)比較中等的也分為一組,還有能力比較強(qiáng)的分為一組,這樣做更有利于教學(xué),有人可以對(duì)此制定不同的教育方式和家庭作業(yè),同學(xué)們的英語(yǔ)能力比較好,他們的家庭作業(yè)比較偏重于擴(kuò)展英語(yǔ)知識(shí),然而一些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生,他們的家庭作業(yè)多以英語(yǔ)基礎(chǔ)為多。并且給每位小組制定一個(gè)組長(zhǎng),各位組長(zhǎng)就要負(fù)責(zé)組員的日常作業(yè)的督促和檢查,還有帶領(lǐng)一些英語(yǔ)課堂任務(wù)的討論,有了小組長(zhǎng)會(huì)給英語(yǔ)老師節(jié)省到許多的時(shí)間,英語(yǔ)老師可以利用這些時(shí)間更好的去思考如何的改善和加強(qiáng)自己的教育方式，分組教育的教學(xué)方法，不僅對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)會(huì)有效的提高他們的英語(yǔ)成績(jī)，而且也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的小組之間的合作能力，讓他們?cè)谛〗M中學(xué)習(xí)，也可能制造出學(xué)習(xí)的氛圍感，所以要倡導(dǎo)學(xué)生們要互相學(xué)習(xí)，互相幫助，一起共同進(jìn)步。結(jié)語(yǔ):多多利用仁愛(ài)版英語(yǔ)教材的優(yōu)點(diǎn),以新穎的教學(xué)方式去教育學(xué)生,需要英語(yǔ)老師不斷的摸索教學(xué)方法,并且要對(duì)仁愛(ài)版英語(yǔ)教材熟悉,對(duì)此制定計(jì)劃,讓學(xué)生們精準(zhǔn)掌握知識(shí),讓學(xué)生們英語(yǔ)素質(zhì)得到提高,從而學(xué)