考點(diǎn)34圖文轉(zhuǎn)換

語言文字運(yùn)用一、考點(diǎn)解讀

圖文轉(zhuǎn)換題主要考查對(duì)圖表材料的理解分析能力和圖表信息轉(zhuǎn)化為文字信息的表達(dá)能力。需要考生培養(yǎng)自己較強(qiáng)的讀圖能力，善于綜合運(yùn)用多種語言知識(shí)的表達(dá)能力。考生要在準(zhǔn)確把握?qǐng)D表類型的基礎(chǔ)上，理解題干表達(dá)的內(nèi)容，按照題干要求，用準(zhǔn)確、連貫、簡明的語言對(duì)圖表中的內(nèi)容進(jìn)行說明?？忌軌虮鎰e或挖掘材料信息，對(duì)材料信息，對(duì)材料進(jìn)行推斷或綜合評(píng)價(jià)。近幾年的高考命題的圖表內(nèi)容鮮活，多設(shè)計(jì)學(xué)校生活，又關(guān)聯(lián)社會(huì)生活實(shí)際。題型穩(wěn)中有變，具體考查時(shí)題型都有變化。二、知識(shí)儲(chǔ)備——（一）流程圖類圖文轉(zhuǎn)換

此類圖文轉(zhuǎn)換題需要考生根據(jù)流程圖中表示的事物的方位、箭頭的方向或標(biāo)示的動(dòng)詞，弄清圖中事物之間的關(guān)系。要求答題者根據(jù)這種結(jié)構(gòu)關(guān)系，用語言將所示內(nèi)容表達(dá)出來。這類題型與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，能夠突出考生在實(shí)際生活中運(yùn)用語言的能力，也是比較新穎的題目，符合新課標(biāo)精神。解題要領(lǐng)：1.審題干，抓要點(diǎn)。審清題干，抓住題目關(guān)鍵信息，找到表述主體或中心內(nèi)容，明確表述的對(duì)象及要求。2.理概念，明作用。圖中的關(guān)鍵信息包括方框中的詞語、帶箭頭的橫線、橫線上的詞語等，它們?cè)诹鞒虉D中具有不同的作用。方二、知識(shí)儲(chǔ)備——（一）流程圖類圖文轉(zhuǎn)換框中的詞語屬于關(guān)鍵概念，是流程圖中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，表述時(shí)不能遺漏；帶箭頭的橫線，展示事件發(fā)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向；橫線上的詞語，屬于概念間發(fā)生關(guān)系的方式，起過渡和連貫作用。3.理層次，明順序。觀察流程圖，理清層次關(guān)系，分析各環(huán)節(jié)或概念在整個(gè)事件或過程中的地位和作用，分析它們之間是否屬于因果、條件、承接、從屬等關(guān)系，據(jù)此來選擇過渡詞語或關(guān)聯(lián)詞語進(jìn)行連級(jí)綴。4.暢表達(dá)，信息全。通過對(duì)流程圖的分析，將信息按照題目要求，并且根據(jù)其發(fā)展的趨勢(shì)或走向選擇準(zhǔn)確的詞語進(jìn)行表述，注意不要遺漏關(guān)鍵詞語或環(huán)節(jié)，不要出現(xiàn)語意不明、結(jié)構(gòu)混亂等錯(cuò)誤，并注意字?jǐn)?shù)限制。二、知識(shí)儲(chǔ)備——（二）徽標(biāo)類轉(zhuǎn)換

徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志，它言簡意賅、高度凝練、意蘊(yùn)豐富。一般是為某一組織、行業(yè)、機(jī)構(gòu)、活動(dòng)而專門設(shè)計(jì)，通過圖像、形狀、顏色等多種元素的組合，表現(xiàn)該組織、行業(yè)、機(jī)構(gòu)、活動(dòng)的綱領(lǐng)、宗旨、理念、目標(biāo)等，甚至帶有宣傳和鼓動(dòng)性質(zhì)。解答徽標(biāo)類圖文轉(zhuǎn)換題，需要深入分析圖像、形狀、顏色等各種元素及其組合后的內(nèi)涵。因?yàn)樵诳碱}中顏色要素一般不作為重要元素來考慮，所以應(yīng)重點(diǎn)分析徽標(biāo)的構(gòu)成元素分別承載的含意，各元素及其組合后所反映的主題。解題要領(lǐng)：第一步，仔細(xì)審題。有時(shí)題干會(huì)給出徽標(biāo)的背景、機(jī)構(gòu)、名稱、年二、知識(shí)儲(chǔ)備——（二）徽標(biāo)類轉(zhuǎn)換份等，了解這些內(nèi)容有助于理解微標(biāo)的構(gòu)圖要素和寓意。第二步，觀察構(gòu)圖。先宏觀把握徽標(biāo)的外形特點(diǎn)（整體像什么），再找出徽標(biāo)的構(gòu)圖要素，主要是觀察圖中有哪些線條、文字（變形）、圖形及其顏色、大小、位置等，確保不遺漏重要內(nèi)容或疏漏一些創(chuàng)意之處。第三步，分析要素。從文字、數(shù)字、地點(diǎn)、時(shí)間、人物等多角度闡釋徽標(biāo)表達(dá)的內(nèi)容，注意解讀徽標(biāo)中每個(gè)構(gòu)圖要素所蘊(yùn)含的具體意義。第四步，展開聯(lián)想。注意由表及里分析微標(biāo)的內(nèi)涵和高意，將徽標(biāo)的要素跟現(xiàn)實(shí)中的組織、行業(yè)、機(jī)構(gòu)的活動(dòng)、會(huì)議等聯(lián)系起來，并做出合理聯(lián)想。第五步，合理表述。根據(jù)題目要求，采用規(guī)范的說明語言。組織答案要有整體意識(shí)，留意方位，按照順序，先總后分，先主后次。說明離意，注意由表及里，要在不超過字?jǐn)?shù)的前提下力求全面。二、知識(shí)儲(chǔ)備——（三）圖表類轉(zhuǎn)換

所謂“圖表”，是表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表的總稱，高考卷中出現(xiàn)的圖表類材料有表格、柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等。這種題型一般是提供一個(gè)或多個(gè)圖表，然后設(shè)計(jì)一到兩個(gè)題目，或者是描述某種情況，或者是得出一個(gè)結(jié)論，或者是提出一條建議，等等。解題要領(lǐng)：1.把握題干要求。題干的具體要求是解題的方向，根據(jù)題干要求進(jìn)行回答，才能做到有的放矢。2.注意圖表中的文字。圖表中的文字往往指明說明的對(duì)象，二、知識(shí)儲(chǔ)備——（三）圖表類轉(zhuǎn)換有時(shí)起到提示作用。因此要注意圖表中表頭、標(biāo)題以及表注等部分。3.仔細(xì)分析數(shù)據(jù)。（1）觀察數(shù)據(jù)的整體變化趨勢(shì)是上升、下降，還是持平、波動(dòng)。（2）注意數(shù)據(jù)的最大值和最小值，分析其體現(xiàn)的意義。（3）還要注意觀察這幾組數(shù)據(jù)的差值及變化規(guī)律。（4）關(guān)注關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，尤其是曲線圖的交叉點(diǎn)。4.認(rèn)真比對(duì)選項(xiàng)。通過正確分析圖表中所列內(nèi)容的相互聯(lián)系，從中找出規(guī)律，分析有關(guān)材料的內(nèi)在聯(lián)系，然后和選項(xiàng)一一比對(duì)，找出與圖表內(nèi)容不相符的一項(xiàng)。二、知識(shí)儲(chǔ)備——（四）漫畫類轉(zhuǎn)換

漫畫是一種諷刺性、批評(píng)性或幽默性的圖畫，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評(píng)或表揚(yáng)某些人和事。漫畫主要由三部分組成：①標(biāo)題(可以沒有)，往往告知或暗示漫畫的主題思想；②畫面，主體各“因素”構(gòu)成的情景；③注釋(可以沒有)，對(duì)畫面情景的提示與注解。這三部分是顯性信息，而寓意則是隱性信息。解題要領(lǐng)：1.描述畫面內(nèi)容描述畫面，就是用描述性的語言介紹畫面的內(nèi)容。在描述時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）仔細(xì)觀察畫而。包括漫畫的構(gòu)圖，畫面上的背景與人物，人二、知識(shí)儲(chǔ)備——（四）漫畫類轉(zhuǎn)換物的服飾、動(dòng)作、表情、語言，標(biāo)題及其他文字信息等。（2）抓住特征描述。抓住最能反映畫面寓意的特征詳細(xì)描述，才能清楚地表現(xiàn)漫畫的內(nèi)容。（3）客觀描述畫面。畫面上有什么說什么，不可主觀想象一些畫面中不存在的事物。（4）注意說明順序。漫畫說明整體上采用“總一分一總”結(jié)構(gòu)，即首先點(diǎn)明介紹的對(duì)象，然后依次介紹畫面內(nèi)容；描述要有條理性，可以從上到下，也可以從左到右；介紹人物時(shí)，可按“穿著一動(dòng)作一神態(tài)”的順序進(jìn)行說明。（5）語言簡明準(zhǔn)確。要用簡明的語言準(zhǔn)確地揭示畫面中人與人、二、知識(shí)儲(chǔ)備——（四）漫畫類轉(zhuǎn)換人與物、物與物的關(guān)系。2.揭示漫畫寓意揭示寓意，就是用概括性的語言揭示漫畫主題，指出漫畫的弦外之音，概括漫畫給人的思考和警示。在概括時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）認(rèn)真細(xì)致地觀察和分析畫面內(nèi)容，找出其諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象或行為（有標(biāo)題的，一般多是標(biāo)題）。（2）挖掘隱含信息，進(jìn)一步提煉概括畫面所揭示的主題。通常要采取聯(lián)想的方法，由物及人，彰顯意義。（3）表達(dá)簡潔明了，寓意囊括所有畫面，應(yīng)從人或社會(huì)的角度進(jìn)行思考。二、知識(shí)儲(chǔ)備——（四）漫畫類轉(zhuǎn)換（4）用詞講究，一般可選用“反映”“諷刺”“揭露”“批評(píng)”等詞語。3.擬寫漫畫標(biāo)題

標(biāo)題有揭示漫畫寓意或揭示諷刺對(duì)象的作用。因此，擬寫標(biāo)題時(shí)，首先要弄清漫面諷刺或頒揚(yáng)的主體和漫畫的主題，然后再圍繞主體或主題擬寫標(biāo)題，一般可采用中心事件描述法、引用畫中人物語言法、比喻法等來擬寫標(biāo)題。二、知識(shí)儲(chǔ)備——（五）圖片類轉(zhuǎn)換

這里的圖片主要是指繪畫、攝影或剪紙等藝術(shù)性很強(qiáng)的作品。因?yàn)槭撬囆g(shù)，所以在轉(zhuǎn)換時(shí)就特別要凸顯藝術(shù)的形象性，要盡可能使語言鮮明、生動(dòng)。解題要領(lǐng)：1.讀懂圖片(1)激發(fā)感官，轉(zhuǎn)換畫面。注意觀察、捕捉圖片的細(xì)節(jié)，把握?qǐng)D片的深層內(nèi)涵，充分利用和挖掘畫面信息。第一步，要細(xì)致觀察畫面的整體內(nèi)容，搜索并提取有效信息，看圖片表現(xiàn)了什么樣的主題。第二步，要仔細(xì)觀察畫面的背景和人物，看畫面的背景反映了什么，背景和人物有什么聯(lián)系。第三步，要觀察畫面中的細(xì)節(jié)，如人物的二、知識(shí)儲(chǔ)備——（五）圖片類轉(zhuǎn)換表情和動(dòng)作，尤其是要與畫面進(jìn)行心靈的對(duì)話。(2)合理想象，豐富畫面。無論是單幅圖還是多幅圖，畫面上的內(nèi)容總是有限的。觀看圖畫要充分發(fā)揮自己的想象力，豐富畫面內(nèi)容有助于揭示畫面蘊(yùn)含的主題精神。2.精準(zhǔn)答題

這類題不同于一般常見的圖文轉(zhuǎn)換題，即不是簡單、單一的信息轉(zhuǎn)換、文字轉(zhuǎn)述，而是把所給漫畫、圖片等當(dāng)成一個(gè)引子、一個(gè)把手，要求或欣賞，或點(diǎn)評(píng)，或?qū)懡庹f詞、宣傳語等，還可以是圖文結(jié)合的仿寫、續(xù)寫等。應(yīng)該說這種題型是對(duì)傳統(tǒng)圖文轉(zhuǎn)換的創(chuàng)新、發(fā)展，是一種創(chuàng)新題型，我們姑且把它說成是“看圖寫話題”。二、知識(shí)儲(chǔ)備——（五）圖片類轉(zhuǎn)換第一步：看清題干要求，明白“寫話”要求。這些要求主要有：①描述、想象畫面內(nèi)容；②寫如解說詞之類的日常小應(yīng)用文；③評(píng)價(jià)構(gòu)圖創(chuàng)意；④與壓縮、仿寫等一道完成仿寫、續(xù)寫要求。這一步，考查綜合性強(qiáng)，必須一一滿足這些要求。第二步：以圖片為支撐和基礎(chǔ)，充分想象，完成“寫話”。答案語言適當(dāng)形象、生動(dòng)。三、典題導(dǎo)引例1.2020年江蘇卷對(duì)下面“中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展階段簡表”的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

三、典題導(dǎo)引A．自1994年融入國際互聯(lián)網(wǎng)大家庭以來，中國網(wǎng)民數(shù)量不斷增加，互聯(lián)網(wǎng)普及率現(xiàn)在已經(jīng)超過50%。B．中國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了電腦互聯(lián)、移動(dòng)互聯(lián)后，當(dāng)下已進(jìn)入智能物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，其聯(lián)結(jié)主體是物與人互聯(lián)。C．伴隨技術(shù)的不斷進(jìn)步，中國互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用形式日趨豐富，目前的代表性應(yīng)用有云、短視頻、VR、AI等。D．中國互聯(lián)網(wǎng)從模仿與追隨起步，同步多年努力，如今已在一些領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)自主創(chuàng)新，甚至有所超越。三、典題導(dǎo)引

【答案】B【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。解答此類題目，首先要明確圖的類型，本題是表格；然后明確題干要求；本題要求選出對(duì)表格理解不正確的一項(xiàng)，要仔細(xì)閱讀表格，根據(jù)選項(xiàng)一一對(duì)照分析，得出答案。B項(xiàng)，“其聯(lián)結(jié)主體是物與人互聯(lián)”錯(cuò)誤；根據(jù)表格第三行最后一欄可見，“智能物聯(lián)網(wǎng)”的聯(lián)結(jié)主體是“物與物互聯(lián)”。故選B。 三、典題導(dǎo)引

例2.2018年全國Ⅰ卷

下面是某校為教師編寫個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90個(gè)字。(6分)答：___________________________________________________三、典題導(dǎo)引

【答案】編寫教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后展開評(píng)估與信息反饋，再據(jù)此進(jìn)一步修訂。(內(nèi)容完整，2分；表述準(zhǔn)確，2分；語言連貫，1分；字?jǐn)?shù)，1分)【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。題目分文字和流程兩部分，文字可以劃分為兩部分，第一部分為“下面是某校為教師編寫個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹”，這部分至少有如下的信息要求：①擬寫文字的身份是學(xué)校；②閱讀的對(duì)象是該校的老師；③內(nèi)容是介紹教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基本線路；④要以客觀的介紹性、說明性的表達(dá)方式行文；⑤內(nèi)容范圍規(guī)定為流程圖里的信息。第二部分為“要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過90個(gè)字”，這部分至少含有四點(diǎn)要求：①內(nèi)容完整，指的是不能遺漏流程圖內(nèi)的信息；②表述準(zhǔn)確，不需要任何的

三、典題導(dǎo)引

想象；③語言連貫，讀懂圖，將圖轉(zhuǎn)換成文字，且要前后連貫，文脈一致；④所寫文字可以少于90個(gè)字，但不能超過90個(gè)字。題目流程圖有“方框與文字”“線條及關(guān)聯(lián)”兩類基本元素。要做到內(nèi)容完整，必須要將這兩類基本元素表達(dá)出來，缺少了其中任何一類或一類中的某一內(nèi)容都是不完整的；要做到語言連貫，就要把這兩類元素按流程圖的方位位置排好序列，連貫起來。先看“方框與文字”元素，“方框與文字”分為四個(gè)層次級(jí)別，從上到下分別為環(huán)境分析、自我分析，個(gè)人定位、發(fā)展目標(biāo)，操作策略，評(píng)估反饋。轉(zhuǎn)換成文段文字時(shí)不能沒有這些方塊文字內(nèi)容，缺少了其三、典題導(dǎo)引

中一個(gè)都會(huì)被扣分。四個(gè)層次級(jí)別內(nèi)容可選擇四個(gè)分句，同一層次級(jí)別的兩個(gè)內(nèi)容，如第一、二層次級(jí)別的，就用并列語句的方式表示。再看“線條及關(guān)聯(lián)”元素，線條方向?qū)哟渭?jí)別順序規(guī)定了，表述時(shí)按照從“環(huán)境分析、自我分析”開始逐一向下展開介紹，不能從下面的“評(píng)估反饋”開始寫起，更不能從中間的“操作策略”帶頭?！碍h(huán)境分析、自我分析，個(gè)人定位、發(fā)展目標(biāo)，操作策略，評(píng)估反饋”為一個(gè)基本流程，完成了評(píng)估反饋后，如果不滿意或教師要再進(jìn)一步發(fā)展，可從“環(huán)境分析、自我分析”起，開始第二個(gè)流程。這個(gè)返回箭頭表示改進(jìn)完善。文段文字表述時(shí)將“編寫教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”嵌入，各層次級(jí)別流程用“首先”“其次”“然后”“接著”“最后”等表示順序的關(guān)聯(lián)詞語，控制好字?jǐn)?shù)，不超過90個(gè)字。三、典題導(dǎo)引

例3.2020年浙江卷閱讀下面宣傳抗疫防疫的圖片，根據(jù)要求完成題目。

（摘編自《文匯報(bào)》）三、典題導(dǎo)引

（1）為圖1或圖2擬標(biāo)題。不得照抄圖片中的原文，不超過10個(gè)字。選擇圖（________），標(biāo)題：________（2）分別簡要評(píng)價(jià)圖1、圖2的創(chuàng)意。圖1：________圖2：________【答案】（1）示例：圖1凝聚力量，抗擊疫情（圖2新門神）（2）圖1：由多個(gè)小心形組成大心形，戴著外形像船頭的口罩，用“萬眾一心”“同舟共濟(jì)”點(diǎn)明主題。簡潔凝練，號(hào)召有力。圖2：借用傳統(tǒng)民俗的門神年畫，名字替換為“霍去病”“辛棄疾”，表達(dá)人們?nèi)ゲ?、棄疾的愿望。翻新傳統(tǒng)，巧妙貼切。

三、典題導(dǎo)引

【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換，圖文轉(zhuǎn)換的題目主要有解析徽標(biāo)、解說題片、描述圖片、分析統(tǒng)計(jì)圖表和漫畫等，此題屬于分析漫畫，分析漫畫的題目主要有概括畫面的內(nèi)容，分析漫畫的寓意，給漫畫添加標(biāo)題和解說詞等題目，答題時(shí)首先立足于漫畫的內(nèi)容，注意按一定的順序概括，然后注意漫畫的勸誡意義，勸誡意義要從漫畫夸張的手法中獲取。（1）要求給漫畫擬標(biāo)題。給漫畫擬標(biāo)題一般可以從漫畫的主體或諷刺的對(duì)象，漫畫中人或物的關(guān)系，漫畫的主題等角度擬題。這兩則漫畫都是宣傳性質(zhì)，沒有諷刺對(duì)象，因此可以從漫畫主體或者主題的角度思考。比如圖1，根據(jù)文字部分“萬眾一心”“同舟共濟(jì)”以及“大心”“口罩”可以看出主題是抗擊疫情的，由無數(shù)“小心”組合成“大心”意思是凝聚力量。據(jù)此擬題即可。而圖2是由“霍去病”和“辛棄疾”組成的“門神”，三、典題導(dǎo)引

去病”和“辛棄疾”組成的“門神”，直接從這個(gè)主體擬題為“新門神”即可。（2）要求評(píng)價(jià)漫畫的創(chuàng)意。解答時(shí)要先描述漫畫的畫面，找出構(gòu)成要素，進(jìn)而分析出主題。評(píng)價(jià)時(shí)不僅要評(píng)價(jià)主題，還要分析其“創(chuàng)意”，即創(chuàng)新之處，比如圖形，圖形體現(xiàn)主題的巧妙之處等。圖1構(gòu)成要素有“小心”“大心”“船型口罩”以及文字“萬眾一心”“同舟共濟(jì)”。創(chuàng)意點(diǎn)在于用“無數(shù)小心構(gòu)成大心”表示“萬眾一心”；用“船型口罩”表示“同舟共濟(jì)”抗擊疫情。整體構(gòu)思簡潔形象，號(hào)召力強(qiáng)。圖2構(gòu)思最巧妙的地方是用傳統(tǒng)的“門神”的方式表達(dá)對(duì)健康的守護(hù)；利用“霍去病”和“辛棄疾”名字中的“去病”“棄疾”表達(dá)抗擊疫情的心愿。利用傳統(tǒng)又翻出新意，巧妙貼切。（一）閱讀下面這幅漫畫，說明其創(chuàng)作手法，并概述漫畫內(nèi)涵。（5分）（淄博市2022屆高三一模）

四、隨堂演練（一）【答案】(1)手法：夸張、變形、象征、比喻、擬人等。(2)寓意：《生物多樣性公約》為地球生物資源打上了一把保護(hù)傘，共同促進(jìn)地球生命共同體的建構(gòu)，地球生命才能欣欣向榮。(本題5分。手法2分，寫出兩點(diǎn)即可。寓意3分，《生物多樣性公約》、“保護(hù)傘”、“共同呵護(hù)地球”或“地球生命共同體”各1分，意思對(duì)即可)【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。根據(jù)知識(shí)儲(chǔ)備可以解答出漫畫的手法這一題，再根據(jù)解題要領(lǐng)中的提示，分析出畫面中物與物之間的關(guān)系，同時(shí)要注意圖畫中的文字，這是解讀此漫畫的關(guān)鍵信息。四、隨堂演練（一）（二）根據(jù)要求完成第2小題。（浙江省湖州市2021-2022學(xué)年高三上學(xué)期期末調(diào)研測(cè)試）2.右圖是電視劇《覺醒年代》的宣傳海報(bào)，該海報(bào)以紅色為主色調(diào)，以鋼筆為主體，鋼筆中間是緊握拳頭的手臂。請(qǐng)闡釋其內(nèi)涵。（6分）四、隨堂演練（二）【提示】電視劇《覺醒年代》以1915年《青年雜志》問世到1921年《新青年》成為中國共產(chǎn)黨機(jī)關(guān)刊物為貫穿，展現(xiàn)了從新文化運(yùn)動(dòng)、五四運(yùn)動(dòng)到中國共產(chǎn)黨建立這段波瀾壯闊的歷史畫卷。四、隨堂演練（二）【答案】①鋼筆寓意用筆宣傳先進(jìn)文化、革命思想以喚醒國人，拳頭寓意團(tuán)結(jié)、力量，兩者結(jié)合喻示著革命青年用筆喚