第第頁關于我愛我家教案3篇

我愛我家教案篇1

教材分析

在感情世界里，有一個字叫“愛”。有了愛，便會生出很多聯(lián)想，很多感受，很多心情，很多渴望。小伙伴便是愛的結果，愛把小伙伴和世界緊緊連在了一起。家是我們一生的港灣，是小伙伴們賴以生存與生長的地方，每個人都應當擁有并喜愛自身的家，“愛”便由家而開始……

在小同學的生活范圍里，最熟識的環(huán)境莫過于自身的家，且家中的每一個角落，每一件物品都承載著他們的情感，讓他們回憶、牽掛，對家長和其家人更是一往情深，永久依戀。義務教育課程規(guī)范試驗教科書〔湘美版〕二班級下冊《我愛我家》一課，就是在這樣一個情感基礎上編排的，因而對它的學習與表示具有特別意義和諸多內容，也有較大的教學拓展余地。

本課是單元課，布置有親密相連的三個教學活動。教材在編排上考慮到了家的空間秩序和情感的由淺入深，學習活動有家居環(huán)境的繪畫表示、給家人畫像和制作全家福相框。全課的三個教學活動內容是一脈相承相互聯(lián)系的，但又相對獨立，教學時可以合理改變，敏捷組織教學內容。這也符合《美術課程規(guī)范》中的“應選擇基礎的、有利于同學進展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容?！边@一基本理念；同時也是為了讓兒童能充足表達出性格，使其更具人文色調。

同學分析

1.同學主體條件。

許多時候兒童都能夠用五彩畫筆發(fā)現(xiàn)出造型奇異、色調豐富的內容，在此基礎上只要老師予以的是鼓舞與支持，他們就更能將自身聽到、看到、想到的，信心十足的表示出來。選擇暖和、美觀、有用的家居圖片，通過對同齡人創(chuàng)作的“家”的優(yōu)秀美術作品，豐富同學的表象素材，打破同學僵化的思維，拓寬同學的聯(lián)想空間。但老師除了適當?shù)囊龑c促進外，不過多地示范和講解，以免禁錮同學的思維。在教學過程中，評價用語也應盡量是確定與鼓舞。

2.相宜同學的工具。

考慮到開發(fā)同學發(fā)現(xiàn)思維和培育探究精神以和體驗成功教學法的需要，同時也考慮到二班級同學的年齡特點，同學預備水彩筆、油畫棒等繪畫常用資料，讓同學堅決自信地“照著自身的意思去做，”老師不進行范畫，不限定創(chuàng)作規(guī)章，實施表示資料的自由選擇制，以最大限度地發(fā)掘兒童的表示可能性，激發(fā)他們的學習愛好。

教學目標：

1、通過觀賞、觀測與記憶，進一步了解自身的家人，自身的起居環(huán)境，發(fā)覺其中的美。

2、引導同學學會恰當選材，憑記憶有感情地畫出自身家的一隅或是表示家人生活場景的畫。

3、培育同學更好地喜愛生活與家庭，孝敬長輩，珍惜歡樂美滿的童年生活。

教學重、難點：

通過記憶和想象自身的家，發(fā)覺家的美。

通過觀賞感悟，能畫出自身家獨特的美。

教學預備：

教具：多媒體教學設備、課件、蠟光紙和剪刀。

學具：各種繪畫工具和作業(yè)紙。

教學過程：

一、生生互動，活躍課堂。

1.情感溝通，互動重組。

今日我給大家?guī)砹巳菪《Y物，但是這些禮物只能送給仔細聽課，大膽發(fā)言，聲音洪亮的小伙伴，你能做到嗎？

禮物一：老師用6張不同色調的蠟光紙，剪4次，每張剪成6小張，分發(fā)給每一位小伙伴，每人1張?！踩鐖D〕

提出要求：每個小伙伴拿自身的彩紙去組成新的小組，拼成1張蠟光紙，但是小張蠟光紙的顏色都是要不同的。

同學互動重組，促進生生情感溝通，活躍課堂氛圍。

2.拼擺游戲，鋪墊教學。

師：現(xiàn)在讓我們一起來做個拼擺游戲，大家開動大腦，用手中的彩紙拼出不同的房子造型。

同學拼擺造型，觀賞并引導同學開展聯(lián)想，適時引導出對“家”的聯(lián)想。

二、實景感受，激發(fā)愛好。

好，剛才同學們表示真棒！看來第二份禮物也可以送給大家了。

禮物二：“小伙伴們，今日的第二份禮物是帶你們欣賞一下我的家好嗎？”不過大家一邊欣賞一邊考慮：①我的家美嗎？那里最美？②你的家和我的家相比，哪些地方更美？你的家有哪些特點？〔用多媒體展示一段家庭生活的錄象〕

1.同學觀看錄象〔特別鏡頭定格3——5秒〕。

客廳——書房——廚房——臥房

看完錄象后，師引導同學回答前面考慮的第一個問題。

2.同學回憶自家的美。

“你的家和我的家相比，哪些地方更美？”〔同學記憶、回答〕

3.揭示課題。

“從你們的發(fā)言中，我能聽出大家都很愛自身的家，你們想畫一畫自身的家嗎？”好！今日我們就來學習第12課《我愛我家》?！渤鍪菊n題〕看！這是我給大家?guī)淼牡谌荻Y物，是其他小伙伴的作品，你可別小看這份禮物，它可是有許多的奧秘隱蔽在里面。現(xiàn)在讓我們一起來看一看，你覺得他們筆下的家美不美呢？

三、賞析作品，美感提升。

1.內容美

用多媒體展示幾幅不同內容的畫面，同學進行爭論、分析：小為什么這么畫？同學回答后進一步分析：①描繪一家人在客廳的畫面；②描繪一家人在餐廳的畫面；③描繪廚房無人的畫面等。

“有人物和沒人物的相比，哪一幅畫面更美？”〔啟發(fā)同學認識到有家人活動的畫面更生動、更暖和〕

老師小結：的確，有家人的家顯得更暖和、更完整。我們在畫的時候可以把家人畫在主要位置，再畫其他的陳設。

2.構圖美。

多媒體展示幾幅內容相同、構圖不同的畫面。

“請小伙伴們比較一下，看看它們有什么不同？你覺得哪一幅更美，為什么？”

同學回答后老師簡要小結：我們把畫的內容在紙上的組合訪問叫做構圖，構圖也要有特點，這樣我們的畫也會變得更美！

3.形象美。

“看看這幅畫面，他們的家人都在干嗎？”說說小是怎么表示出來的？這些形象美不美？我們通過這些形象，他們一家人給你怎么樣的感覺??？

老師小結：不同的形象表達了不同的性格和美，你們的爸爸媽媽和其他家人在家喜愛做什么？性格怎么樣？大家可要好好回憶一下，然后再在畫面中告知大家。

4.色調美。

觀賞了那么多小伙伴的畫面，現(xiàn)在我想考考你們：“一幅畫面除了內容要美、構圖美、形象美之外，你覺得還要留意什么？”

老師小結：不同的顏色也會發(fā)生不同的美感，所以用什么樣的顏色也是在繪畫過程中需要留意的地方。

四、同學創(chuàng)作，表示“我家”。

1.回顧創(chuàng)作步驟。

“我們平常畫畫的時候，是按怎樣的過程進行的？”

師生一起回顧歸納，可以是：想內容——定位置——畫形象——涂顏色。

2.同學自主暢談。

同學小組溝通自身想要表示的內容等。

讓同學大膽說說，老師因勢利導，鼓舞大膽創(chuàng)新的小伙伴，借此推動其他小伙伴能大膽地敢于創(chuàng)作、敢于表示。

3.同學創(chuàng)作作品。

播放音樂《讓愛住我家》，營造溫馨感覺。

五、作品共賞，評價激勵。

1.作品展示：同學展示自身的作品，說出自身的構思。〔半成品亦可依據(jù)自愿狀況張貼到黑板上〕

2.師生共評：從內容、形象、構圖、色調等方面加以評價，鼓舞為主。

3.課堂總結：今日，我們在坐的小伙伴通過自身的記憶和想象，畫出了自身家獨特的美，很有發(fā)現(xiàn)性，特別好?？雌饋恚医袢諑淼娜荻Y物表達出了它們的價值，由于我看到了在每一個家中，大家都充溢了愛和美的心靈，盼望大家把這顆充溢著愛和美的心帶到你們的家和你們的生活中去。

教學題記：

《我愛我家》是一單元課，而這一單元課的主題圍圍著“愛”而運行。這一主題的確立，使教學內容和課堂活動都得以圍繞同學的情感體驗時常開展。同時，這一課時的設計，讓同學在觀賞、爭論同齡人的藝術作品中表達情感，還要通過用美術〔繪畫〕創(chuàng)作的形式表達出內心的感受，這就使得本課教學涌現(xiàn)出了雙主題——情感的和技藝的。

新課程實施以來，許多課過分著重了讓同學游戲參加，同學們在玩樂中度過課堂四非常鐘，課堂上顯得熱喧鬧鬧，但深思一下，這樣的課堂其實完全忽視了知識教學。我們說這只是在做外表文章，由于專業(yè)基礎知識的學習是同學情感表達的重要載體。同學如果以無知識為載體的積極參加只能說是外表的參加，長此下去同學的情感、立場、價值觀只能停留在體驗樂趣的層面上，永久達不到完善人格的終極點上，對同學的終身學習毫無意義了。

所以，在本課的優(yōu)秀教案中，游戲體驗與知識蘊涵的尺度均有所掌握，還是考慮到以美術教學為同學的終身學習奠定基礎為動身點，課之初的互動與拼擺等游戲活動，為同學情感溝通與新課切入而備，而在教學中滲入了適量的美術繪畫方面的基礎知識，旨在同學初步接觸、了解，以不至于教學變得空洞。全過程的設計以禮物為線索，貫穿其中，順應同學的新奇心理，有利于同學積極投入學習過程中來。

我愛我家教案篇2

設計意圖：

家是幼兒最熟識地方，是幼兒最為重要，最為親切的生活環(huán)境。家庭成員是幼兒最親近的人，讓幼兒初步地了解家庭成員與自己的關系，感受爸爸媽媽對自己的關懷照看，是激發(fā)幼兒關懷父母家人情感的基礎。本次活動通過一系列生動、有趣的活動來實現(xiàn)，重在激發(fā)情感，通過活動，引導孩子關懷家人、愛父母。讓幼兒認識自己家人及與家人的關系，感受家人一起生活的甜美，體驗父母對自己的愛，學習關愛家人，并嘗試能用適當?shù)恼Z言、行為等多種方式表現(xiàn)出來。

活動目標：

1．知道家庭成員與自己的關系。

2．體會父母對自己的關愛，并能大膽用語言表達對父母的愛。活動名稱：我愛我家

活動重點：體會到父母對自己的關愛，并大膽表達自己對父母的關愛。

活動難點：通過家族樹的展示，讓幼兒了解家庭成員與自己的關系。

活動預備：

1．情景做客。

2、家族樹一棵。

3．歌曲cd《我愛媽咪》。

活動過程：

一、情景表演“做客”，小主人介紹自己的家庭成員，激發(fā)幼兒的愛好。

二、引導幼兒說說自己的家庭成員。

1、提問：“小伙伴，你們家里都有誰？”〔幼兒回答〕

2、小結：“我們每個人都有一個美滿的家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶，他們都是我們的家庭成員?！?/p>

三、利用家族樹，介紹家庭成員與自己的關系。出示家族樹，請小姐姐介紹家庭成員與自己的關系。提問：“小伙伴，你是誰的孩子？爸爸是誰的孩子？媽媽是誰的孩子？”

四、體會父母對自己的愛，表達自己對父母的愛。

1、老師：“小伙伴，你們的爸爸媽媽都很愛你，在家里，他們?yōu)槟銈冏隽四男┦虑?？是怎么親你們的？”〔幼兒說出自己被父母照看的生活閱歷，老師引導：當你生病時；過生日時；受傷時；餓時；冷的時候，〕

2、老師：“爸爸媽媽對你們的關懷照看太多了，我真感動！我相信你們也很愛自己的爸爸媽媽，他們工作很辛苦，我們能為他們做些什么呢?”〔引導幼兒大膽用語言表達對父母的愛〕

五、播放音樂《我愛媽咪》，引導幼兒跟唱，用歌聲表達對父母的愛?！拔覀円黄鸪赘鑱肀磉_對家人的愛吧！”

六、和主人道別說再見。

活動延伸：回家后做一件力所能及的事表達自己對家人的愛。

我愛我家教案篇3

活動一：說說我的家人

預期目標：

1、激發(fā)幼兒調查的愛好，通過調查增進對家人的了解和愛。

2、引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理的講解并描述。

3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

4、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預備：

提前要求幼兒了解家人的生日、喜好〔愛吃的食物、喜愛穿的衣服樣式、顏色、業(yè)余愛好等〕了解父母的職業(yè)全家福照片水彩筆圖畫本幼兒用書第一頁

活動流程：

1、請幼兒介紹自己的家人，說說父母的職業(yè)、愛好、喜愛吃的食物、喜愛的運動等。

2、分組溝通，讓每位小伙伴都有講話的機會。

3、請幼兒說說自己喜愛家里的哪位家庭成員？為什么？

4、幼兒繪畫自己的家的全家福。

5、作品展覽講評。

關著重點：

能有條理的講出自己家庭成員的職業(yè)、愛好等，并能說出自己喜愛的緣由。

活動二：體育游戲：貓和麻雀

預期目標：

1、培育幼兒身體動作的靈敏性和協(xié)調性。

2、要求幼兒遵守游戲規(guī)章，幼兒之間相互援助，提高幼兒的競賽意識。

活動預備：

畫一個圓形的場地。貓和麻雀的頭飾

活動流程：

1、帶領幼兒到戶外做預備活動。

2、講解游戲規(guī)章和玩法。

3、老師和幼兒一起游戲。

4、講評游戲活動，提出更高的.要求。

關著重點：

能和小伙伴一起歡樂的游戲，遵守游戲規(guī)章。

活動三：學做果盤送家人

預期目標：

1、激發(fā)幼兒動手自制水果拼盤的愛好和同伴溝通、共享的樂趣。

2、培育幼兒利用水果進行造型的技能。

3、讓幼兒初步了解平衡膳食的有關知識，知道多食水果的好處。

活動預備：

1、將搜集到的各種水果、食物拼盤的圖片張貼在板面上，有條件的可在活動前的時間用多媒體播放相關課件，幼兒活動前自由觀賞。

2、老師和幼兒共同預備各類應時水果：蘋果、梨、香蕉、桔子、草莓、獼猴桃等，共全班幼兒拼盤運用。一次性紙盤，小叉子，比較安全的切刀，橡皮泥、水彩筆、圖畫紙、時令水果。

3、自制教學掛圖：平衡膳食金字塔。老師用書第83頁。

活動流程：

1、出示一些時令水果，引起幼兒愛好。

2、請幼兒說說自己和家人都喜愛吃什么水果。

3、利用掛圖像幼兒介紹各種水果的不同營養(yǎng)和維生素。了解平衡膳食金子塔。

4、幼兒分區(qū)域活動：美工區(qū)--繪畫各種水果。

美食城--制作水果沙拉和各種果盤。

動手區(qū)--用橡皮泥制作各種水果。

5、各區(qū)展覽會，大家相互觀賞品嘗自己的成果。

關著重點：

幼兒之間能夠相互謙讓、團結合作。指導幼兒和老師一起整理物品。

活動四：家人眼中的我

預期目標：

1、引導幼兒體驗、感受濃濃的親情。

2、引導幼兒正確認識自己；鼓舞幼兒積極為同伴提建議。

3、讓幼兒了解家庭成員之間的關系，初步感知遺傳現(xiàn)象。

活動預備：

可請家長以書信、錄音、錄像等不同形式，用溫馨的語言表達對自己孩子成長的滿足和今后的盼望。也可建議家長講祝愿的話語寫在幼兒成長記錄上。水彩筆圖畫紙

活動流程：

1、說說自己的相貌與家人相像的地方〔五官、身材〕。

2、爭論：為什么會涌現(xiàn)這種狀況？引導幼兒初步感知：父母或其他親人身上的一些特征在自己身上的反映就是遺傳現(xiàn)象的一種表現(xiàn)。使幼兒了解自己與父母以及祖輩的關系，體會溫馨的親情。

3、請幼兒傾聽家長對孩子的寄語。〔老師讀、聽錄音、看錄像〕，也可建議家長講祝愿的話語寫在幼兒成長記錄上。

活動反思：

這些第N代的中國獨生子女，我想“小太陽”已不足以來形容他們的家庭位置。在重愛的包圍下，他們經常身在福中不知福。加上成長的中同學處于青春期，生理、心理和智力不成熟，所以簡單忽視父母的愛，被動的感受家中的親情，因而對父母不知孝敬，缺乏責任,更無法提及主動愛父母。

針對這一現(xiàn)狀,本框正是重在援助同學感受家庭的暖和，培育愛家的情感。通過講解并描述父母對子女的無私奉獻和家庭帶給子女的暖和，感受父母對家庭的貢獻和父母的優(yōu)秀品質。認識到父母對子女的撫養(yǎng)教育是道德和法律的要求，體驗他們的愛心和責任心，學會感恩父母。

因此我認為本框的難點絕不在于知識點的掌控，而在于運用知識提升自己愛家庭、愛父母的感情，并自覺落實到行動上，實現(xiàn)知行統(tǒng)一的目的。

站在同學的角度，本框的內容同學往往存在認識上的誤區(qū)，對父母的愛、父母對家的貢獻認識較為模糊，甚至無暇顧及。因此怎樣通過短時間的有效教學手段能夠讓同學從心底迸發(fā)真情，能夠靜心的回顧家庭的愛，感知愛，懂得回饋愛。是本框的突破點，也將是課堂的亮點。

為此，我細心做了課前預備，搜集同學的最美家庭合影，選擇最能觸碰心靈的歌曲，在音樂的伴奏下，同學們共同觀賞自己班同學們奉獻的家庭美滿照。這樣的授課方式可以讓同學在情感上收到劇烈的感染，短時間內發(fā)生意想不到的化學反應。事實的確如此，許多同學從最初的嬉笑到后來的凝神凝視再到很多同學潮濕了眼眶！在談及觀后感時，同學真正動起來了，用最真實的體會談及感受，有效達到了教學目標！這種情感體驗式課堂教學模式的運用，使課堂趨于動態(tài)化，在感知認識的