第第頁(yè)關(guān)于角的初步認(rèn)識(shí)教案4篇

角的初步認(rèn)識(shí)教案篇1

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)〔二班級(jí)上冊(cè)〕》38～39頁(yè)例1、例2。第40頁(yè)中“做一做”和練習(xí)八的第1—3題。

【素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)受從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺(jué)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。

2．認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的各種角，學(xué)會(huì)畫角，知道角各部分的名稱。

3．培育同學(xué)的觀測(cè)技能、初步的動(dòng)手操作技能及合作意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)角。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確畫角。

【教具、學(xué)具預(yù)備】

1．老師預(yù)備大三角板、圓形紙、多媒體電腦、多媒體課件、活動(dòng)角。

2．同學(xué)預(yù)備三角板、圓形紙、長(zhǎng)方形紙、小棒。

【教學(xué)過(guò)程】

一、設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

出示一段錄象。

師：下面咱們一起來(lái)觀賞，一邊看一邊想：從錄象中你發(fā)覺(jué)了什么？

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。

〔一〕聯(lián)系實(shí)際，找角

師生一起看錄像“漂亮的學(xué)?！?。突出：門窗上的角、花壇四周的角、操場(chǎng)中場(chǎng)地的角、小伙伴做操時(shí)上下肢組成的角……

師：同學(xué)們，剛才錄像中播放的是什么地方？

生：我們的學(xué)校。

師：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你從錄像中發(fā)覺(jué)了什么？

生1：我發(fā)覺(jué)了小伙伴在做操。

生2：我發(fā)覺(jué)了學(xué)校很美麗，有教室、有操場(chǎng)、有同學(xué)……

生3：我發(fā)覺(jué)了門上有一些拐角，操場(chǎng)上也有拐角……

生4：我還發(fā)覺(jué)老師拿著的東西〔三角板〕上也有拐角……

師：同學(xué)們觀測(cè)得很認(rèn)真，在日常生活中許多地方有角，在我們身邊，就有許多物體上有角，你能找到嗎？現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng)，看哪個(gè)小組找到的角最多?！残〗M活動(dòng)：找角〕

〔二〕初步感知，指角

師：哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？

生1：我們組找到了三角板上的角、桌子上的角。

生2：我們組還找到了這張紙〔長(zhǎng)方形〕上的角。

生3：我們組還找到了窗子上的角、電腦上的角。

生4：我們組找到了黑板上的角。

生5：我們組還有補(bǔ)充，你看，大屏幕上也有角?！沧ⅲ喝客瑢W(xué)指角的過(guò)程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處?！?/p>

師：老師明白了，同學(xué)們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形〔邊說(shuō)邊在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)〕，這是個(gè)角嗎？

生：不是，這是個(gè)點(diǎn)。

師：對(duì)，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎？想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來(lái)？在小組里爭(zhēng)論一下，再指指看?！餐瑢W(xué)活動(dòng)〕

師：哪位同學(xué)能指給大家看一看？

生1：是這樣的〔見(jiàn)右圖〕。

生2：是這樣的〔見(jiàn)右圖〕。

生3：這樣才是一個(gè)角〔見(jiàn)右圖〕。

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也就是這樣一個(gè)圖形〔出示現(xiàn)成的角〕，但大部分同學(xué)的指法還不對(duì)。想不想看看老師是怎樣指角的？〔老師示范見(jiàn)右圖〕。

會(huì)指了嗎？在小組里再相互指指。

師：〔出示一張圓形紙〕，同學(xué)們看，這張紙上有角嗎？你能想法用它折個(gè)角嗎？以小組為單位競(jìng)賽，看哪一組折角的方法多，樣子好。

〔指一組同學(xué)將折的角貼在黑板上〕

師：哪一組還有不同折法？也過(guò)來(lái)貼上〔有不同折法的貼出〕。

師：哪位同學(xué)情愿把他們折出的角指給大家看？

生1：這張紙上有三個(gè)角。

生2：我不同意他的說(shuō)法，這張紙上只有一個(gè)角，另外兩個(gè)不是角，由于它的另一條線彎了。

師：同學(xué)們都聽(tīng)到了嗎？她說(shuō)得特別好，只要有一條線彎了，這個(gè)圖形就不是角。

〔三〕動(dòng)手操作，做角

師：同學(xué)們心靈手巧，折出了這么多外形的角，那你能用這樣兩根帶孔小棒做個(gè)角嗎？試試看?！餐瑢W(xué)活動(dòng)：利用帶孔的小棒做角〕

師：老師這里也做了一個(gè)角，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙，愿不情愿？哪位同學(xué)能把角變大一些？

〔指名一個(gè)同學(xué)演示〕

師：同學(xué)們看，角變大了嗎？你能讓自己做的角變大嗎？怎么變？

生1：我用一只手拿著一根不動(dòng)，另一只手往外一拉小棒，角就變大了。

生2：我把張開(kāi)口的兩根小棒往桌子上一壓，角就變大了。

師：同學(xué)們能讓角變大，那么還能讓它變小嗎？怎么變？〔同學(xué)回答〕

〔四〕體驗(yàn)感悟，畫角

師：你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來(lái)嗎？試試看。

〔同學(xué)活動(dòng)：畫角〕

〔展示一組同學(xué)畫的角〕

師：大家說(shuō)，哪一組同學(xué)畫得好？同學(xué)們想知道怎樣畫又快又美觀嗎？

〔電腦演示畫角過(guò)程〕

師：請(qǐng)用正確畫法畫一個(gè)角。

〔同學(xué)再次畫角〕

〔五〕教學(xué)角的各部分名稱

師：同學(xué)們看，這個(gè)角畫得怎么樣？請(qǐng)這位同學(xué)過(guò)來(lái)，同學(xué)們知道她叫什么嗎？她為咱們做出了榜樣。這是她的什么？〔手〕這個(gè)呢？〔鼻子〕這個(gè)呢？〔耳朵〕

師：我們知道了她的名字，還知道了她身上各部分的名稱，角這個(gè)圖形的每一部分也出名稱，想知道嗎？〔電腦邊演示邊涌現(xiàn)名稱〕

師：現(xiàn)在同桌說(shuō)說(shuō)靜靜話，告知對(duì)方角的每一部分分別叫什么。

〔六〕總結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？還有什么問(wèn)題嗎？你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)最好？〔在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納?！?/p>

1．認(rèn)識(shí)了一種新的圖形──角。

2．學(xué)會(huì)了畫角。

3．知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的。

角的初步認(rèn)識(shí)教案篇2

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第43頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)、練習(xí)十1——2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，感受角與生活的親密聯(lián)系。

2、能說(shuō)出角的各部分名稱，會(huì)辯認(rèn)角。

3、在探究角的過(guò)程中，獲得勝利體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)角

教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、三角尺、紙、活動(dòng)角等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、你知道角嗎？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

2、在日常生活中常?？吹礁魇礁鳂拥慕恰?/p>

課件出例如1圖，觀測(cè)這些物體，指出那里是角。

二、動(dòng)手操作，建立角的概念

1、折角

⑴你們能用這張紙折出角嗎？

⑵你們用手摸一摸角的這兒〔頂點(diǎn)〕有什么感覺(jué)？再摸一摸角的這兩邊，有什么感覺(jué)？

同學(xué)摸一摸后，說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)?！布饧獾?；直直的光滑……〕

⑶在同學(xué)折的角中選幾個(gè)大小不同的角，貼在黑板上。你能說(shuō)出這幾個(gè)角，哪個(gè)大，哪個(gè)小嗎？

⑷：角是有大小的。

2、做活動(dòng)角

⑴假如給你一顆圖釘，兩條硬紙條，你能做出一個(gè)活動(dòng)角嗎？

①同學(xué)試做

②操作：聽(tīng)口令，變大變小。

3、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱

⑴抽象出角的圖形

課件：由活動(dòng)角抽象成幾何圖形角。

老師演示，同學(xué)想象：用小圓點(diǎn)代替圖釘，用兩條直直的線代替硬紙條。會(huì)是什么圖形？

⑵介紹角各部分的名稱

你們想知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么，兩條線又叫什么嗎？

①看書第43頁(yè)

②反饋。板書：頂點(diǎn)、邊、邊

4、：這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了什么？

三、課堂活動(dòng)

1、說(shuō)一說(shuō)生活中所見(jiàn)到的角。全班溝通

2、課堂活動(dòng)，第2題。數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)角？

⑴小組活動(dòng)

⑵反饋。全班溝通

3、練習(xí)十第1題

⑴小組活動(dòng)

⑵反饋。全班溝通

4、練習(xí)十第2題

⑴小組活動(dòng)

⑵反饋。全班溝通

四、課堂

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第44頁(yè)例3、例4以及練習(xí)十3——5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角，感受直角與生活的親密聯(lián)系。

2、能說(shuō)出三角尺上的直角，會(huì)判斷直角。

3、在探究角的過(guò)程中，獲得勝利體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)角

教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、三角尺等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了角，在日常生活中常?？吹礁魇礁鳂拥慕牵赋瞿抢锸墙?。

2、引入新課。我們還繼續(xù)學(xué)習(xí)角。

二、動(dòng)手操作，建立直角的概念

1、認(rèn)識(shí)直角。指一指課桌面、數(shù)學(xué)書的封面、黑板面上各幾個(gè)角，指出角的頂點(diǎn)和邊。

⑴小組活動(dòng)。

⑵反饋：分別說(shuō)一說(shuō)。

⑶老師：這些角都是直角。

2、認(rèn)識(shí)三角板上的直角。

⑴同學(xué)拿出三角板，你能指出直角嗎？

⑵老師在黑板上畫直角，并畫上直角符號(hào)。告知同學(xué)這是直角符號(hào)。

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的角

⑴拿出小伙伴預(yù)備的'長(zhǎng)方形、正方形，觀測(cè)長(zhǎng)方形、正方形有幾個(gè)角，它們都是什么角？

小組活動(dòng)，相互說(shuō)一說(shuō)。

老師：長(zhǎng)方形、正方形的4個(gè)角都是直角。

4、折直角

⑴你能折出一個(gè)直角嗎？

同學(xué)試折，你是怎樣折的？

⑵說(shuō)一說(shuō)教室里哪些是直角。

5、會(huì)用三角板上的直角判斷一個(gè)角是不是直角

⑴老師在黑板上畫出幾個(gè)角，想知道它們是不是直角，怎么辦？

⑵爭(zhēng)論用什么方法來(lái)判斷。

⑶教給同學(xué)比的方法。

⑷同學(xué)用三角板比一比課桌面、數(shù)學(xué)書的封面的4個(gè)角是不是直角。

6、：這節(jié)我們認(rèn)識(shí)了什么？

三、課堂活動(dòng)

1、練習(xí)十第3題。指出圖中的直角，并標(biāo)出直角。

⑴獨(dú)立完成。

⑵反饋。全班溝通

2、練習(xí)十第4題，用三角板的直角比一比，你發(fā)覺(jué)了什么？

⑴小組活動(dòng)。

⑵反饋。全班溝通

3、練習(xí)十第5題。議一議有幾個(gè)直角？

⑴小組活動(dòng)

⑵反饋。說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)直角？數(shù)一數(shù)。

四、課堂

角的初步認(rèn)識(shí)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)〔二班級(jí)上冊(cè)〕第38～39頁(yè)例1、例2。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受從實(shí)物中發(fā)覺(jué)角，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。

2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

3、培育同學(xué)的觀測(cè)技能、實(shí)踐操作技能和空間觀念，體會(huì)身邊到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：援助同學(xué)形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用直尺畫角。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好，引入新課

小伙伴，剛剛過(guò)去的十一長(zhǎng)假大家玩得快樂(lè)嗎？你都見(jiàn)到了哪些景色？老師在這里也給大家?guī)?lái)了一些各地的建筑，大家看他們美麗嗎？那你覺(jué)得他們什么地方最美麗呢？〔同學(xué)會(huì)說(shuō)出有角〕那這節(jié)課我們就一起來(lái)討論角。板書課題。

二、合作溝通，探究新知

1、在我們身邊，許多物體上都有角，你能找到嗎？小伙伴先在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽(tīng)，看哪個(gè)小組找到的角最多?！残〗M活動(dòng)找角〕哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？小伙伴真棒，找到的角這么多。

2、老師出示五角星，問(wèn)：看，老師給大家?guī)?lái)了什么？那你說(shuō)他為什么叫五角星呢？誰(shuí)到臺(tái)前把這五個(gè)角指給大家看一看？其實(shí)角的規(guī)范的指法是這樣的，老師示范指角。好，現(xiàn)在大家用規(guī)范的方法，指指你四周物體表面上的角吧。同桌相互指一指。誰(shuí)再到前面指一指你找到的角。

3、那我們知道三角板上有三個(gè)角，現(xiàn)在請(qǐng)大家摸一摸這些角，看有什么感覺(jué)？閉上眼睛摸一摸。指名匯報(bào)，依據(jù)同學(xué)的回答，老師指出這個(gè)尖尖的地方就叫做角的頂點(diǎn)。再摸一摸還有什么感覺(jué)？〔平平的，滑滑的〕

4、那我們摸的時(shí)候有尖尖的，滑滑的感覺(jué)，你能否借助四周物體表面上的角把它描下來(lái)。同學(xué)描角。

老師選幾份展示。評(píng)價(jià)。誰(shuí)是火眼金睛，這些角里面有什么相同的地方，把你的發(fā)覺(jué)和你的同桌溝通一下。指名匯報(bào)。都有頂點(diǎn)。都有兩條邊。是不是每個(gè)角都有兩條邊呢？師對(duì)角圖逐一指一指。

5、小伙伴觀測(cè)的真認(rèn)真，其實(shí)每個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，老師邊說(shuō)邊畫。連畫3個(gè)角。你覺(jué)得老師畫的怎么樣？

你發(fā)覺(jué)老師剛才是先畫什么？再畫什么？現(xiàn)在大家會(huì)畫了嗎？

同學(xué)試畫。并標(biāo)出各個(gè)部分的名稱。

覺(jué)得自己畫的很好的請(qǐng)上來(lái)給大家看一看，找2、3生。問(wèn)：你覺(jué)得他畫的怎么樣？好在什么地方？

6、小伙伴都會(huì)畫角了，那現(xiàn)在大家都能當(dāng)小老師了，判斷以下圖形是不是角。

角會(huì)判斷了，我看大家是不是有一雙會(huì)發(fā)覺(jué)的眼睛，看看這些圖片中有沒(méi)有角，它在哪里？數(shù)一數(shù)下面兩個(gè)圖形中各有幾個(gè)角。

7、小伙伴想不想做一個(gè)角？看哪些小伙伴能在一分鐘內(nèi)做完一個(gè)角。

做完的小伙伴可以幫幫同桌的小伙伴。現(xiàn)在和老師一起玩角，留意上心玩，邊玩邊觀測(cè)。來(lái)漸漸變大，漸漸變小。

通過(guò)剛才玩角，你發(fā)覺(jué)了什么？在老師做好了一個(gè)角，大家做一個(gè)角，比老師的角大。比老師的角小。和老師的角同樣大。你怎么知道和老師的角就同樣大呢？現(xiàn)在是第3次玩了，請(qǐng)一個(gè)小伙伴做老師的小助手，誰(shuí)情愿？小伙伴你先做一個(gè)角，盡量大。大家都來(lái)當(dāng)評(píng)委，看老師做的這個(gè)角，誰(shuí)的的？老師再想想方法，老師把角的邊拉長(zhǎng)，問(wèn)：現(xiàn)在呢？再次拉長(zhǎng)，問(wèn)：這次呢？現(xiàn)在你們又發(fā)覺(jué)了什么？〔角的大小跟邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，跟張開(kāi)的大小有關(guān)〕

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、老師發(fā)覺(jué)我們班的同學(xué)有一雙會(huì)發(fā)覺(jué)的眼睛，有一個(gè)認(rèn)真觀測(cè)的好習(xí)慣。

大家看一看這兩個(gè)角誰(shuí)大誰(shuí)小呢？

2、擺一個(gè)角需要幾根小棒？3根小棒能擺出多少個(gè)角呢？

3、大家通過(guò)努力知道了角的很多奧秘，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小游戲，自己制造一個(gè)角，大家有沒(méi)有信心？〔毛線，鐵絲，圓形紙片〕

把你制造的角貼在黑板上。評(píng)價(jià)黑板上的各個(gè)角。你覺(jué)得上面這些作品有創(chuàng)意的是哪些？為什么？

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了