2023年中班語言活動微笑說課稿3篇（完整文檔）

中班語言活動微笑說課稿1

敬重的各位領導、教師：

大家好，今日我說課的題目是：中班童話故事《微笑》，活動來自于省編教材的中班主題活動《我的朋友》。

第一局部：說教材分析

1、說教材

《微笑》是一個漂亮的童話故事，語言簡練，敘述了小蝸牛雖然弱小，卻能用甜甜的微笑給整個森林帶來歡樂的故事，提醒了不管力量大小，都可以關懷別人的道理。

我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語言力量，二是促進社會性進展。

2、說學情

幼兒期是語言進展的關鍵期，把握好這一關鍵期，將對幼兒今后語言的運用有很大的幫忙。依據《綱要》所述，幼兒語言教育的目標可以概括為傾聽、表述、觀賞（文學作品）和閱讀（早期閱讀）四個方面。依據這四個方面，我對本班孩子的語言力量進展了評估，發(fā)覺他們對文學作品觀賞較少，對早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽力量進步最大，到了中班上學期，已漸漸轉向有意識的傾聽。表述力量最弱，對一些連貫性語言的理解和運用仍有困難。童話故事《微笑》中反復消失“我情愿為朋友……讓他們快樂”的句型，有利于進展幼兒的連貫性語言和同伴友愛互助的社會性進展。

說到“社會性”，我要穿插一個小故事：有一天，一位小朋友要分生日蛋糕了，他說“我的好朋友只有一個，是陶潛?！边@句話讓我很震動，事后，我了解了本班孩子的交友面，有大有小，而且區(qū)分很大。于是我在這個活動中，我制作了男女不同性別的空白標志，讓孩子繪畫后轉送給好朋友，在這個過程中家長們可以了解自己孩子交友面的大小，以及交友的性別傾向性。因此，我選擇了《微笑》作為家長開放活動的內容。

3、說目標

依據中班幼兒的語言水*、年齡和教材自身的特點，我確定本活動的目標為：

情感目標：體會朋友之間的友愛互助，感受微笑能為別人送去歡樂的美妙情感。

力量目標：能大膽用“我情愿為朋友做…，讓他們快樂”句型說出自己的想法。

學問目標：初步理解故事的內容和情感基調，懂得為別人做事是開心的。

其次局部：說教法、學法

1、說教法

散文以情感熏陶為主，因此，我采納了敘述法：在美麗的音樂幫助下，運用恰當?shù)恼Z言、語速、音量，完整敘述童話故事內容。直觀演示法：運用美麗的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問法：通過解釋性提問、假設性提問等，鼓舞幼兒積極動腦。

2、說學法

觀看、爭論、發(fā)覺、表述，最終是操作練習，這樣一個學習過程來突破教學重難點。

3、說預備

a自制多媒體課件、美麗的音樂。

b可移動的音符、房子、信的卡片。

c空白圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。

第三局部：說教學程序

本次活動我主要設計了：初步感受微笑、嘗試體驗“微笑”、主動傳遞“微笑”、微笑傳遞“歡樂”，四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標。

一、初步感受“微笑”：

1、出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，在比照性劇烈的觀看中，發(fā)覺“微笑”的表情。提問：看到微笑的表情，你有什么樣的感受？（快樂、歡樂）引導幼兒遷移原有的生活閱歷，引出故事的名稱“微笑”。

2、教師在音樂的幫助下，有感情地完整敘述故事。

二、嘗試體驗“微笑”

1、出示第一個場景幻燈片。

問：小動物們?yōu)榕笥褌冏隽耸裁矗浚ɑ脽羝盒▲B、大象、小兔圖片）讓他們怎么樣？

請幼兒仿照小動物說的話“我為朋友唱歌”。觀看蝸牛表情，問：小蝸牛怎么了？

帶著問題：小蝸牛能為大家做些什么，讓他們快樂？

2、出示其次個場景幻燈片。

在這里，問：小蝸牛送了什么給它的朋友？在觀看和爭論中發(fā)覺學問點：“小蝸牛把微笑畫在信里”。帶著問題：朋友看到小蝸牛甜甜的微笑都怎么樣？

3、出示第三個場景幻燈片。

請小朋友也學學小蝸牛的微笑，把微笑送給你的朋友。嘗試體驗“微笑”帶來的歡樂心情。借助圖片，學習句型“我情愿為朋友做……”。把他們連成一句話，會說嗎？

引導幼兒用“我情愿為朋友做……，讓他們快樂”句型說出自己的想法。

三、主動傳遞“微笑”

制作“好朋友”標志：請幼兒將自己想說的，畫在紙上，家長們幫忙寫名字，折成信封，送給好朋友。將短句“我情愿……”運用到實踐中。體會為別人做事，自己也是開心的情感。

四、微笑傳遞“歡樂”

幼兒、家長、教師共同跳圓圈舞“笑一個吧”，以這樣的方式結識新朋友。

第四局部：說活動特色

1、注意情感基調的渲染。

活動調動了幼兒的看、聽、說、動等多種感官體驗，來體驗“微笑”帶來的歡樂。比方，通過觀看兩張哭笑圖片，在劇烈比照中感受“微笑”的美妙；活動重點沒有放在故事內容和情節(jié)的理解上，在說一說的仿編短句中，讓幼兒體會、感悟小動物之間的關愛；通過動手操作來促進幼兒對同伴的“關愛。

2、注意多維嬉戲的互動。

這不是一節(jié)單純的語言活動，在語言學習中，我參加了不同形式的嬉戲活動。比方“傳遞微笑”“制作并互贈好朋友標志”、“笑一個互動舞蹈”等活動，表達了一種師*融、生生交融、物我交融的互動狀態(tài)。

3、注意學問建架與撤架。

中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時，我供應了可移動的圖片，給幼兒建立一個支架，幼兒依據圖片里呈現(xiàn)的內容仿編短句。屢次練習之后我會撤掉框架，不供應圖片而是讓幼兒依據自己生活閱歷仿編，表達了遞進性，進展了幼兒的集中性思維。

4、表達了教育的多元和整合。

多元指的是語言、社會、藝術、科學領域的學問內容，這些領域不是獨立的，而是相互整合的，這使得活動更具綜合性的特征。如在語言溝通中傳遞關愛的社會性教育，在繪畫中穩(wěn)固語言的學問性學習，在音樂中感受語言的美麗，在舞蹈中交新朋友，體會微笑的力氣。

以上就是我今日說課的全部內容。今日我所展現(xiàn)的這個活動確定還存在著很多缺乏之處，盼望在座的各位教師能賜予指導。感謝！

附：微笑

森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很焦急，他只能在地上漸漸地爬，別的什么也干不了。

小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ?，我可以對朋友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌?，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢？”

小蝸牛想出了好方法。其次天，他把許多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家?！?/p>

中班語言活動微笑說課稿2

敬重的各位領導、教師：

大家好，今日我說課的題目是：中班童話故事《微笑》，活動來自于省編教材的中班主題活動《我的朋友》。

第一局部：說教材分析

1、說教材

《微笑》是一個漂亮的童話故事，語言簡練，敘述了小蝸牛雖然弱小，卻能用甜甜的微笑給整個森林帶來歡樂的故事，提醒了不管力量大小，都可以關懷別人的道理。

我選擇這樣的題材有兩方面考慮：一是提升幼兒語言力量，二是促進社會性進展。

2、說學情

幼兒期是語言進展的關鍵期，把握好這一關鍵期，將對幼兒今后語言的運用有很大的幫忙。依據《綱要》所述，幼兒語言教育的目標可以概括為傾聽、表述、觀賞（文學作品）和閱讀（早期閱讀）四個方面。依據這四個方面，我對本班孩子的語言力量進展了評估，發(fā)覺他們對文學作品觀賞較少，對早期閱讀的興趣還不明顯。傾聽力量進步最大，到了中班上學期，已漸漸轉向有意識的傾聽。表述力量最弱，對一些連貫性語言的理解和運用仍有困難。童話故事《微笑》中反復消失“我情愿為朋友……讓他們快樂”的句型，有利于進展幼兒的連貫性語言和同伴友愛互助的社會性進展。

說到“社會性”，我要穿插一個小故事：有一天，一位小朋友要分生日蛋糕了，他說“我的好朋友只有一個，是陶潛?！边@句話讓我很震動，事后，我了解了本班孩子的交友面，有大有小，而且區(qū)分很大。于是我在這個活動中，我制作了男女不同性別的空白標志，讓孩子繪畫后轉送給好朋友，在這個過程中家長們可以了解自己孩子交友面的大小，以及交友的性別傾向性。因此，我選擇了《微笑》作為家長開放活動的內容。

3、說目標

依據中班幼兒的語言水*、年齡和教材自身的特點，我確定本活動的目標為：

情感目標：體會朋友之間的友愛互助，感受微笑能為別人送去歡樂的美妙情感。

力量目標：能大膽用“我情愿為朋友做…，讓他們快樂”句型說出自己的想法。

學問目標：初步理解故事的內容和情感基調，懂得為別人做事是開心的。

其次局部：說教法、學法

1、說教法

散文以情感熏陶為主，因此，我采納了敘述法：在美麗的音樂幫助下，運用恰當?shù)恼Z言、語速、音量，完整敘述童話故事內容。直觀演示法：運用美麗的FLASH課件使幼兒獲得美的享受，陶冶美的情操。提問法：通過解釋性提問、假設性提問等，鼓舞幼兒積極動腦。

2、說學法

觀看、爭論、發(fā)覺、表述，最終是操作練習，這樣一個學習過程來突破教學重難點。

3、說預備

a自制多媒體課件、美麗的音樂。

b可移動的音符、房子、信的卡片。

c空白圓形卡片若干（男女顏色分開）、油畫棒。

第三局部：說教學程序

本次活動我主要設計了：初步感受微笑、嘗試體驗“微笑”、主動傳遞“微笑”、微笑傳遞“歡樂”，四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)教學目標。

一、初步感受“微笑”：

1、出示兩個表情（微笑、哭泣）的圖片，在比照性劇烈的觀看中，發(fā)覺“微笑”的表情。提問：看到微笑的表情，你有什么樣的感受？（快樂、歡樂）引導幼兒遷移原有的生活閱歷，引出故事的名稱“微笑”。

2、教師在音樂的幫助下，有感情地完整敘述故事。

二、嘗試體驗“微笑”

1、出示第一個場景幻燈片。

問：小動物們?yōu)榕笥褌冏隽耸裁?？（幻燈片：小鳥、大象、小兔圖片）讓他們怎么樣？

請幼兒仿照小動物說的話“我為朋友唱歌”。觀看蝸牛表情，問：小蝸牛怎么了？

帶著問題：小蝸牛能為大家做些什么，讓他們快樂？

2、出示其次個場景幻燈片。

在這里，問：小蝸牛送了什么給它的朋友？在觀看和爭論中發(fā)覺學問點：“小蝸牛把微笑畫在信里”。帶著問題：朋友看到小蝸牛甜甜的微笑都怎么樣？

3、出示第三個場景幻燈片。

請小朋友也學學小蝸牛的微笑，把微笑送給你的朋友。嘗試體驗“微笑”帶來的歡樂心情。借助圖片，學習句型“我情愿為朋友做……”。把他們連成一句話，會說嗎？

引導幼兒用“我情愿為朋友做……，讓他們快樂”句型說出自己的想法。

三、主動傳遞“微笑”

制作“好朋友”標志：請幼兒將自己想說的，畫在紙上，家長們幫忙寫名字，折成信封，送給好朋友。將短句“我情愿……”運用到實踐中。體會為別人做事，自己也是開心的情感。

四、微笑傳遞“歡樂”

幼兒、家長、教師共同跳圓圈舞“笑一個吧”，以這樣的方式結識新朋友。

第四局部：說活動特色

1、注意情感基調的渲染。

活動調動了幼兒的看、聽、說、動等多種感官體驗，來體驗“微笑”帶來的歡樂。比方，通過觀看兩張哭笑圖片，在劇烈比照中感受“微笑”的美妙；活動重點沒有放在故事內容和情節(jié)的理解上，在說一說的仿編短句中，讓幼兒體會、感悟小動物之間的關愛；通過動手操作來促進幼兒對同伴的關愛。

2、注意多維嬉戲的互動。

這不是一節(jié)單純的語言活動，在語言學習中，我參加了不同形式的嬉戲活動。比方“傳遞微笑”“制作并互贈好朋友標志”、“笑一個互動舞蹈”等活動，表達了一種師*融、生生交融、物我交融的互動狀態(tài)。

3、注意學問建架與撤架。

中班幼兒仿編短句是有難度的。在第一次仿編時，我供應了可移動的圖片，給幼兒建立一個支架，幼兒依據圖片里呈現(xiàn)的內容仿編短句。屢次練習之后我會撤掉框架，不供應圖片而是讓幼兒依據自己生活閱歷仿編，表達了遞進性，進展了幼兒的集中性思維。

4、表達了教育的多元和整合。

多元指的是語言、社會、藝術、科學領域的學問內容，這些領域不是獨立的，而是相互整合的，這使得活動更具綜合性的特征。如在語言溝通中傳遞關愛的社會性教育，在繪畫中穩(wěn)固語言的學問性學習，在音樂中感受語言的美麗，在舞蹈中交新朋友，體會微笑的力氣。

以上就是我今日說課的全部內容。今日我所展現(xiàn)的這個活動確定還存在著很多缺乏之處，盼望在座的各位教師能賜予指導。感謝！

附：微笑