2023年主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)|幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)總結(jié)4篇

篇一：

環(huán)境是影響幼兒身心進展的主要緣由之一，能夠向幼兒展現(xiàn)各種各樣的學問，供應(yīng)直觀而生動的形象，簡單引起幼兒觀賞的興趣。本學期環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及家長園地的創(chuàng)設(shè)，下面我就本學期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)心得做一下總結(jié)。

嬉戲是兒童的心理特征，嬉戲是兒童的工作，嬉戲是兒童的生命，從某種意義上說，幼兒的各種力量是在嬉戲中獲得的。幼兒的制造力量、思維力量、語言表達力量、合作力量等都能在嬉戲中得到全面的熬煉和提高，所以為幼兒制造相宜他們自主活動和自我表現(xiàn)的嬉戲環(huán)境是很有必要的。我認為創(chuàng)設(shè)環(huán)境就是為吸引幼兒主動、自愿、開心、自由參加的嬉戲環(huán)境。讓幼兒積極參加班級嬉戲環(huán)境設(shè)計與制作的全過程，能使幼兒體驗自主設(shè)計與制作的歡樂，享受勝利的喜悅。

一、家長資源的利用

在主題活動中，家長資源是不行缺少的。讓家長參加幼兒園教育，走進幼兒園，充分利用家長資源已是當今幼兒園教育不行缺少的一局部。我班充分調(diào)動家長的積極性，利用家長資源組織了一系列活動，取得了令人滿足的效果。

在主題活動中，家園活動，不僅增進了親子關(guān)系的溝通，而且孩子們還親自感受到了（爸爸）（媽媽）對自己的愛，還體驗了爸爸媽媽勞動的辛苦，同時學會了和同伴來共享，體驗了共享的歡樂。理解爸爸媽媽對自己的關(guān)懷、愛惜，同時學會了關(guān)懷、感謝、回報爸爸媽媽的愛，

充分利用了家長資源，使孩子在家、園的全都協(xié)作下（幸福）、歡樂（成長）。

二、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

本學期預備開展六個區(qū)角：圖書角，表演區(qū)，玩具區(qū)，動動手，展覽區(qū)，數(shù)學區(qū)。首先，在每個區(qū)角我們應(yīng)當設(shè)計區(qū)角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區(qū)角。其次，依據(jù)幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結(jié)合隨著主題的轉(zhuǎn)變而適當增減材料。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為教育的“隱形課程”，是一本立體的、多彩的、富有吸引力的無聲教科書，幼兒在“有預備的環(huán)境”中，去觀看、探究、制造，查找歡樂，從而得到情感的體驗、才智的啟迪，促進幼兒身心和諧進展。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒動手力量的進展供應(yīng)了平臺，孩子們在活動中學會了思索，熬煉了手的協(xié)調(diào)性和敏捷性，拓展了學問，促進了制造潛能的進展。通過與環(huán)境互動，幼兒動手操作力量明顯提高，細心利用廢物，進展多種制作，制造成漂亮的工藝品。他們更享受到了勝利的歡樂，增加了自信念。

環(huán)境是重要的教育資源，任何環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，都應(yīng)從幼兒的身心進展特點動身，真正做到環(huán)境為幼兒效勞，到達環(huán)境育人的目的。

篇二：

環(huán)境是幼兒教育的一個重要資源，通過創(chuàng)設(shè)構(gòu)造合理、衛(wèi)生安全、美化、兒童化、教育化的環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的自然接觸中熟悉各種事物，獲得各種感受，理解各種現(xiàn)象，讓幼兒生活在真正屬于他們自己的世界里。一學年來，我們在幼兒園大環(huán)境的主題背景下對班級活動室環(huán)境資源的創(chuàng)設(shè)和利用方面進展了有益的嘗試。教師們利用多種形式，讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育目標有機結(jié)合，使幼兒在積極主動與環(huán)境交互中得到身心和諧進展，并取得了明顯的成效?，F(xiàn)著重從以下幾下方面進展小結(jié)。

一、為幼兒供應(yīng)有效的操作材料。

操作材料的環(huán)創(chuàng)設(shè)由以往教師供應(yīng)材料，幼兒承受學習漸漸演化為依靠幼兒親身實踐進展發(fā)覺學習，從而更有效地促進幼兒的進展為最終目的。我園教師在這觀念上根本能實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立“以兒童為本，以幼兒進展為本”的兒童觀和教育觀，漸漸提高自己把高層次的教育目標轉(zhuǎn)化為低層次教育目標，向教育目標的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡。為培育幼兒的任務(wù)意識，教師對各區(qū)域的材料設(shè)置進展分類，重量投放；

從而滿意幼兒活動的需要，重在支持幼兒自主活動、主動探究、操作和充分體驗，調(diào)動與鼓勵幼兒在與環(huán)境的不斷積極、主動的相互作用中獲得主動、有效的進展。

二、幫忙教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，鼓勵教師不斷創(chuàng)新。

活動區(qū)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個重要內(nèi)容之一，它為幼兒在生活中、操作中自主學習供應(yīng)了條件。對于此項工作，我園實行了無定量式評價方式，即讓各班負責教師介紹本班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的狀況，向大家介紹你的創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體教師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀況進展研討，大家針對每個區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進展仔細的分析，提出（建議）。教師通過研討，既幫忙了別人也提高了自己。

三、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)“孩子的世界”。

過去我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由教師單方面（籌劃）、制作的，幼兒只占小局部的參加。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當欣賞者，很明顯，在這個過程中，幼兒是被動的。雖然所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境均稱得上構(gòu)造布局合理、顏色和諧悅目，但無論從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高度、意圖等到方面都未能表達以幼兒為本的精神。經(jīng)過反復的學習、爭論、嘗試、改良，秉承上學期的討論探究成果，我園要求教師立刻扭轉(zhuǎn)觀念，一改往日創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，本著“以幼兒為本”的原則，共同與孩子制造一片歡快天地，我們也最終嘗到了勝利的甜美。現(xiàn)在各班活動室創(chuàng)設(shè)的方式是：大局部貼在墻上的作品是幼兒通過剪貼出來的圖畫或由幼兒收集的一些活動資料，設(shè)讓兒自己制造，自由裝飾所布置的材料根本上都是幼兒努力的成果，教師設(shè)計背景，幼兒想象詳細內(nèi)容等多種形式并用。既調(diào)動了幼兒的多種感官，促進了全體幼兒的全面、和諧、主動的進展，又能從孩子的角度動身，滿意了幼兒的喜好、需要和情趣，從而讓幼兒享受一種美的熏陶，提高幼兒的審美的力量。

四、存在的缺乏

1、個別班級的區(qū)域設(shè)置還不是特殊合理，區(qū)域材料沒有充分考慮到本班幼兒的年齡特征和有用性，對規(guī)章和玩法的設(shè)計還不夠標準。

2、幼兒操作墻的內(nèi)容也要依據(jù)班級的轉(zhuǎn)變和幼兒的成長準時進展調(diào)整，同時也的有層次性，考慮到幼兒的個體差異。

通過進階段教師們的共同努力，隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師也由原來的傳統(tǒng)觀念中解放出來，由原來孩子的主導者變成孩子的引導者、支持者、參加者。固然，對于環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題，我們也會把它作為一個成長和進步的時機，準時進展改良，信任我們的教師們能利用這個契機，積極探究，站在孩子的角度、從孩子的視角對班級教育環(huán)境進展一次全面、理性、專業(yè)的端詳，加強學習，不斷提高熟悉，切實為孩子創(chuàng)設(shè)一個有效的支持性環(huán)境，讓幼兒園真正成為促進孩子進展的世界，使環(huán)境的價值真正表達在兒童的進展之中。

篇三：

為充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒教育的積極作用，依據(jù)幼兒園（工作規(guī)劃）要求，圍繞“主題墻創(chuàng)設(shè)、整體環(huán)境及區(qū)域創(chuàng)設(shè)”開展了班級環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)評比活動。

開學初，幼兒園就開展幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動做了發(fā)動布置，為此，大家利用一切可利用的人力、物力和地方鄉(xiāng)土資源，積極行動，在教師的細心籌劃下，各班級的主題環(huán)境構(gòu)建得特別豐富，教室環(huán)境煥然一新。感慨于教師們對工作的滿腔熱忱，佩服于教師的心靈手巧，掃瞄了各班之后，總體感覺為：各班級的環(huán)境各有特色，豐富程度也參差不齊，教師對投放的材料都能考慮各年齡段幼兒的進展水平和興趣點，使環(huán)境為教育教學效勞。

在觀摩評比活動中，每到一個班，都會聽到本班教師繪聲繪色的介紹，大家邊聽邊思索、邊溝通、邊學習，相互吸納各自的優(yōu)點，指出彼此的缺乏，每個班都有值得我們學習的地方。

同時，通過本次評比，讓我對環(huán)境創(chuàng)設(shè)又有了新的思索：

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅要表達主題活動內(nèi)容，對創(chuàng)設(shè)的墻飾更要蘊含其教育價值；

環(huán)境應(yīng)具可變性，要隨主題的變化而做適時的調(diào)整，同時，不僅在形式

上要強調(diào)師生共同參加，即教師與幼兒共同設(shè)計完成，教師完成大的框架，幼兒參加其中的制作。

2、各活動區(qū)設(shè)置要合理，區(qū)域材料不僅要表達年齡段孩子的興趣特點，而且還要表達區(qū)域材料的豐富與新奇，可供幼兒操作；

在投放材料上，教師要充分考慮活動的用途，要設(shè)想好投放物的各種玩法，以及活動對孩子的進展等。

3、低墻面的布置更要表達幼兒的參加性；

在展現(xiàn)孩子作品時教師要對作品進展一些修飾和包裝，讓孩子對自己的作品感到勝利與驕傲，增加他們的藝術(shù)審美感。同時，對幼兒的作品要準時更換，以激發(fā)幼兒積極參加、呈現(xiàn)自我的樂觀態(tài)度和信念。

總之，通過這次班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我從全園教師的身上學到了不少學問：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動。而是以幼兒進展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，因此科學地進展幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)在日常教學中至關(guān)重要的。在今后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，取長補短，吸取領(lǐng)導的指導，展現(xiàn)出自己的閃光點，爭取做得更好。

篇四：

《幼兒園工作規(guī)程》明確提出：幼兒園要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒供應(yīng)活動和表現(xiàn)力量的時機與條件”，我園作為一個新建園，一切都像一張白紙，需要教師們細心籌劃，悉心描繪，把全園良好環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為根底工作來抓，在寬闊的園內(nèi)細心規(guī)劃，合理布局，努力為幼兒構(gòu)筑一個多姿多彩、和諧寬松的有利幼兒安康人格進展的育人天地。

我們從南面的大窗戶入手，先對其進展了裝飾，一樓主要以“陸’為主，二樓以“?！睘橹?。托班以動物為小主題，突出了疼惜動物，動物的特征與習性，引導幼兒熟悉動物，了解動物。小一班以水果為小主題，讓幼兒學會觀看、分析、比擬水果的外形、顏色、味道等,知道水果是各種各樣的。小二班以各式各樣的車為小主題，幼兒能識別出幾種常見的汽車，并愛在嬉戲中仿照汽車的叫聲及仿照開車動作。旨在通過好玩的活動向幼兒介紹幾種常見車輛的名稱及用途，增加幼兒的社會生活常識，促進幼兒社會性的進展。中大班以海底的漂亮世界為主題，熟悉各種海洋生物，激發(fā)幼兒的探究欲望，培育幼兒的環(huán)保意識。為幼兒綻開一個奇妙的世界。

我們本著以幼兒為本”的原則，共同與孩子制造一片歡快天地，我們也最終嘗到了勝利的甜美。我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色主要表達在以下幾個方面：

1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)貼近孩子的生活

孩子是幼兒園的主角，因此，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面要時時從孩子的角度動身，以孩子為中心，創(chuàng)設(shè)一個孩子喜愛、孩子喜愛的環(huán)境，這樣才可以調(diào)動孩子的積極情感，激發(fā)孩子的興趣，從而促進孩子更好的學習。

2、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有學問的表達

幼兒園墻面的創(chuàng)設(shè)主要孩子的主題活動為主，在整個主題活動中，孩子在幼兒園的教學活動中獲得這些的相關(guān)學問。除了課上的學習活動之外，環(huán)境對于學習內(nèi)容的表達也是至關(guān)重要的，因此，教師要對孩子們的學習內(nèi)容創(chuàng)設(shè)專欄，供孩子們連續(xù)學習、總結(jié)梳理閱歷。

3、美的表征

不同的表征形式，會帶來不同的視覺效果。孩子的作品有的時候是簡潔又凌亂、單一又抽象的，因此在其他人觀賞的時候很不簡單看出孩子的內(nèi)在進展變化。因此，如何讓大家感受到孩子的這種進步與進展，教師充分的發(fā)揮自己的獨特才智，讓環(huán)境變的美觀，有內(nèi)涵，并且能夠表現(xiàn)出孩子的韻味，還通過邊框的修飾還有小裝飾的配搭來實現(xiàn)美觀的視覺沖擊效果。

4、幫忙教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技巧，鼓勵教師不斷創(chuàng)新。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的為幼兒在生活中、操作中自主學習供應(yīng)了條件。我園領(lǐng)導讓各班負責教師介紹本班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的狀況，向大家介紹創(chuàng)設(shè)意圖、理念。由全體教師對該班活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)狀況進展研討，大家針對每個區(qū)的設(shè)置以及活動區(qū)材料的投放等都進展仔細的分析，提出建議。教師通過研討，既幫忙了別人也提高了自己。

但存在以下缺乏之處：

1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要留意與孩子的互動

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時候，教師要注意環(huán)境的互動性。首先，孩子們在學習相關(guān)主題后，會有表達表現(xiàn)的欲望，他迫切的像要把自己知道的東西講給他人聽，因此，教師要敬重孩子的這一特點，幫忙孩子孩子創(chuàng)設(shè)的一個表達表現(xiàn)的空間，讓孩子們充分的發(fā)揮這種表現(xiàn)的潛能，幫忙孩子有一個良好的自我熟悉，和對他人的熟悉，增加孩子的自信。

2、讓孩子自主創(chuàng)設(shè)孩子的世界”。

我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由教師單方面籌劃、制作的，幼兒只占小局部的參加。環(huán)境布置好后，讓幼兒充當欣賞者，很明顯，在這