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初中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)路徑探索的案例分析進(jìn)行多維度深入分析，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)文字背后深層內(nèi)涵根本沒(méi)有一個(gè)清晰的了解和認(rèn)如對(duì)詞中難點(diǎn)，“不知天上宮闕，今夕是何年?”這一句，介紹“問(wèn)天”的傳統(tǒng)，聯(lián)系2輪怎樣的月亮?在層層鋪墊與步步推進(jìn)之中，將那個(gè)丙辰中秋的月亮，漸漸補(bǔ)充的飽滿有了扎實(shí)的詩(shī)詞解讀給課堂奠基，那如何引領(lǐng)學(xué)生讀懂讀通詩(shī)詞呢?這就需要知人3《水調(diào)歌頭》是蘇軾在外放密州的那個(gè)丙辰年，也就是公元1075年，宋神宗熙寧2.兄弟之間酬唱不斷：蘇軾寫(xiě)給蘇轍的詩(shī)有104首，蘇轍寫(xiě)給蘇軾的詩(shī)有130首；41.語(yǔ)調(diào)，賞讀首句時(shí)，將“明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天”與李白詩(shī)句“青天有月來(lái)幾2.停頓，賞讀“不知天上宮闕，今夕是何年?”一句，為了啟發(fā)學(xué)生把握好語(yǔ)意的5共嬋娟”,也宜用反復(fù)吟誦來(lái)處理，以增強(qiáng)作者由怨月到祝月的深沉詠嘆的藝術(shù)化朗讀

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