#/7變成小精靈后會去干什么”這個充滿童趣的話題，更進一步激發(fā)他們的學習興趣。并運用“風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)臺”和“讓自己變成小精靈”的教學形式，努力營造樂學氛圍。2、發(fā)展想像能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！缎抡n標》中指出，美術課程應充分發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，激發(fā)他們豐富的想像力和創(chuàng)造愿望。同時指出，應更多的讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。為此，在上課開始部分，先讓小朋友說說“自己最喜歡玩什么游戲？或寒暑假喜歡到哪里去玩？或平時與爸媽玩什么游戲？”讓他們充分回憶自己的生活，感受生活。接著讓小朋友接觸蔬菜、水果這些實際事物，讓他們說說平時喜歡吃哪些蔬果，并說說它們的形狀和顏色。然后引出“小精靈”這一角色，并展示幾幅“蔬果小精靈王國”的范畫，通過“蔬果們變成小精靈后它們還會去干什么”這一問題提出，引導小朋友展開豐富的想像。《新課標》還指出，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。美術教學過程的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。通過美術課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會對學生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。為此，在教案設計過程中，我采取多種方法，努力使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。每個小朋友想像力的創(chuàng)新、作品的創(chuàng)新、評價的創(chuàng)新都將得到表揚。3、多元評價，體現(xiàn)民主、平等，發(fā)展個性?！缎抡n標》告訴我們，評價主要是為了促進學生的發(fā)展。因此，我在此教案中的評價采取自己評價、他人評價、集體評價的多元評價方式，以適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，努力挖掘其優(yōu)秀的一面，鼓勵每個學生根據(jù)自己的特點提高學習美術的興趣和能力。同時在整個課堂中應充分體現(xiàn)師生間、生生間的民主、平等，培養(yǎng)他們的合作與競爭意識，并充分發(fā)展其個性。因此，在教案設計中出現(xiàn)了“自由選擇紙張”和“風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)臺”這些環(huán)節(jié)。二、教學內(nèi)容：自選內(nèi)容，課題《蔬果小精靈》，適合小學二、三年級的小朋友。即把平時熟悉的蔬菜、水果如果變成會說、會動的小精靈后，它們在這個“精靈王國”里會干什么？引導小朋友發(fā)揮想像，并把自己的想法畫下來。三、教學方案：（一）課題：《蔬果小精靈》（二）教學目標：1、培養(yǎng)學生的學習興趣。2、激發(fā)想像，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3、通過看看、想想、說說、畫畫、玩玩等方法，大膽、自由的進行繪畫創(chuàng)作。（三）教學重難點：重點：培養(yǎng)小朋友學習美術的興趣，激發(fā)其豐富的想像能力。難點：如何創(chuàng)設樂學氛圍，讓小朋友學得有趣，如何引導其展開豐富的想像。小學美術《蔬果小精靈》教學設計（四）教學準備：鉛畫紙、彩卡紙、油畫棒、水彩筆、雙面膠、蔬果小精靈頭飾、多媒體課件等。（五）教學過程：人、引入1、小朋友們好，我們能交個朋友嗎？那好，你能告訴老師一個小秘密嗎？你知道哪些蔬菜，你還知道哪些水果？2、哇!我們知道的蔬果可真多，（課件出示很多蔬菜水果 見圖1）。你最喜歡什么？你能說說它的外形是怎樣的，顏色又是怎樣的呢？3、真有趣!這些蔬果的外形、顏色都不一樣。（課件出示不同顏色和形狀的水果見圖2）下面，還有更有趣的呢!讓我們一起來變個魔術，大家可一定要看牢噢!變變變變!（課件出示這些蔬果長出會動的眼睛 見圖3）注意注意，又變了。（課件出示蔬果還長出嘴巴、手腳，并在運動 見圖4）你發(fā)現(xiàn)了什么？（有眼晴、嘴巴、手腳、會生氣、會大笑等）B、啟發(fā)想像是呀!這些蔬果變成了有手有腳、能說會道的小精靈（邊說邊出示課題），它們跟小朋友們一模一樣，可真可愛，這下它們生活在精靈王國里面了，可真快活，不信你看……（課件出示蔬果小精靈王國的范畫 見圖5）它們是誰呀？在哪里呢？又在干什么？（接著出示另外兩幅 見圖6，7）C、發(fā)揮想像并創(chuàng)作1、是呀!它們實在是太有趣了，除了這些，它們還會去哪里玩呢？還會做什么游戲呢？它們在家里又會跟爸爸媽媽干些什么呢？2、我們能把它們畫下來嗎？你打算畫什么小精靈？它們在什么地方干什么？3、好吧!就讓我們把它們畫下來!不過你可得注意嘍!每個小朋友都有兩張紙，一張彩卡紙、一張鉛畫紙，你可以選擇彩卡紙用油畫棒畫（出示卡紙作品），也可以選擇鉛畫紙用水彩筆畫（出示鉛畫紙作品）。在畫的時候紙張可以橫的畫，也可以豎的畫（出示不同的作品見圖8，9）。要特別注意的是，我們在畫的時候，老師建議大家應先畫小精靈，然后畫它們在干什么，最后畫它們在哪里。畫好的小朋友馬上把作品貼到我們的“風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)臺”，你是哪一組就貼到哪一組下方。比比哪一組最快又好。（邊說邊把小風車貼好）4、好了，開始嘍!比比誰既快又好!（同時播放輕松的音樂）（教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)好的作品及時鼓勵表揚）5、我們有個小朋友已經(jīng)完成了，我們把它上到“風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)臺”上，其他小朋友可要加油噢!你還可以再畫一幅。畫好的小朋友可以自已貼到“風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)臺上”。D、暢談作品1、大家把手中的筆放下，看看，我們“風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)臺”的作品可真多呀!上面有你的作品嗎？你是哪一幅，請你告訴小朋友你畫的是什么小精靈呀？它們在干什么？2、這么多的畫里面，你最喜歡哪幅呢？為什么？E、做回小精靈大家畫的這些小精靈可真有趣，現(xiàn)在就讓我們戴上蔬果小精靈頭飾，讓自己變成一個小精靈，一起起立，盡情的跳吧!唱吧!（播放《健康歌》音樂）。四、教學反思：通過對二年級1個班和三年級3個班的試教，發(fā)現(xiàn)學生課堂氣氛活躍，學習興趣高昂，想像豐富、大膽，學生的作品也充滿了童趣。通過對32個小朋友的抽樣調(diào)查，小朋友一致表示“這節(jié)課有味道，