工學(xué)結(jié)合人才培育模式、課程體系及教學(xué)內(nèi)容建設(shè)調(diào)研報(bào)告張錚結(jié)合數(shù)控技術(shù)專業(yè)國家示范院校建設(shè)課題——人才培育模式、課程體系改革，課題組主動開展先期調(diào)研工作，目前已完成了工學(xué)結(jié)合課程體系建構(gòu)策略的思索與選擇的專題探討。為深化全面了解國內(nèi)工學(xué)結(jié)合人才開展?fàn)顩r，我們選擇國內(nèi)工學(xué)結(jié)合人才模式教學(xué)改先進(jìn)院?！啥己娇章殬I(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行調(diào)研，本次調(diào)研旨在深化了解成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院工學(xué)結(jié)合人才培育模式教學(xué)改革的勝利實(shí)踐，以便汲取、借鑒與提高，使數(shù)控技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培育模式實(shí)踐起好步、走好路、從而獲得勝利的實(shí)踐閱歷。（1）“雙循環(huán)工學(xué)交替”模式該模式于2000年榮獲四川省高等教化教學(xué)成果一等獎。（2）“校企全程合作培育”模式與四川航空公司等企業(yè)親密合作，在民航服務(wù)專業(yè)實(shí)施了“聯(lián)合培育、共同考核、雙向選擇、企業(yè)運(yùn)用”的“一條龍”式校企全程合作培育模式。該模式于2004年榮獲四川省高等教化教學(xué)成果二等獎。（3）“三方”合作模式在計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人才培育過程中，學(xué)院與教化服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、數(shù)十家專業(yè)軟件廠商“三方”合作，根據(jù)“供應(yīng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)、共享優(yōu)質(zhì)教化資源、培育高素養(yǎng)人才和利益共享、成本分擔(dān)”原則，發(fā)揮各自優(yōu)勢，各司其職，共同實(shí)施人才培育。該模式于2004年榮獲四川省高等教化教學(xué)成果二等獎。（4）“訂單式”、“定制式”合作培育模式先后與空軍5719廠、上海泰永企業(yè)有限公司、成都中海物業(yè)管理有限公司等企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作，在航空機(jī)電設(shè)備修理、模具設(shè)計(jì)與制造、物業(yè)管理等專業(yè)以“訂單式”、“定制式”方式校企聯(lián)合培育特地人才。（5）“雙證制”模式依托航空企業(yè)、建筑企業(yè)、計(jì)算機(jī)公司，基于反向設(shè)計(jì)原理，在機(jī)械、建筑、計(jì)算機(jī)各個專業(yè)開發(fā)并實(shí)施了凸顯高職教化特點(diǎn)、與職業(yè)資格證書相融通的“雙證制”和“多證書”培育模式。集成上述各種教化模式申報(bào)的“新時期高等職業(yè)教化人才培育模式探究與實(shí)踐”榮獲2004年四川省高等教化教學(xué)成果一等獎、2005年高等教化國家級教學(xué)成果二等獎。通過與成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處長、數(shù)控專業(yè)帶頭人等溝通，總結(jié)該院工學(xué)結(jié)合教改主要做法：1．一專業(yè)一模式，求實(shí)效該院推動工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革時，專業(yè)帶頭人提出適合本專業(yè)工學(xué)結(jié)合的人才培育模式，并努力實(shí)踐，不求模式一統(tǒng)，注意與專業(yè)實(shí)際狀況符合，所以實(shí)效較為明顯，也簡單獲得專業(yè)老師認(rèn)同。例如雙循環(huán)工學(xué)交替形式主要在制造類各專業(yè)中實(shí)踐，而在航空發(fā)動機(jī)修理專業(yè)中，則結(jié)合飛機(jī)發(fā)動機(jī)不同型號，進(jìn)行定制（按一種型號發(fā)動機(jī)修理要求培育）式合作培育模式。計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)則開展“三方”合作培育模式，事實(shí)上是由政府牽頭，學(xué)院與軟件企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)等。依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選擇合適工學(xué)結(jié)合模式進(jìn)行實(shí)踐的思路是正確的，可供借鑒。2．不求恒久、雙贏即可該院介紹定制式合作培育模式時，我提問：“這種定制式合作培育圍圍著一種特定的航空發(fā)動機(jī)綻開，能否一屆接一屆地持續(xù)？”，其實(shí)很明顯，當(dāng)企業(yè)定制到肯定數(shù)量的人才后，需求將快速趨于飽和，或許一屆、二屆以后就會走到終點(diǎn)。這就帶來二個問題，第一個問題是學(xué)院投入巨大精力進(jìn)行該項(xiàng)教改是否合算，對于這個問題，該院的解決之道是專業(yè)教學(xué)及其實(shí)訓(xùn)主要由企業(yè)擔(dān)當(dāng)，這是企業(yè)本身需求確定的。其次個問題事實(shí)上是“工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革模式勝利實(shí)踐是否肯定要求該模式具有許久生命力”。實(shí)際現(xiàn)代社會即使是一種新職業(yè)，其生命周期都不是很許久，有的甚至很短。追求許久不肯定正確。只要雙贏，有利于畢業(yè)生提高就業(yè)質(zhì)量，提高人才培育質(zhì)量，即使合作一次就到終點(diǎn)，也是值得嘗試的，當(dāng)然要進(jìn)行教改成本分析與限制。教學(xué)改革成果提煉是成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院強(qiáng)項(xiàng)，至目前為至，該院已勝利申報(bào)了國家級精品課程7門，與該院重視教學(xué)改革成果提煉密不行分。如何提煉工學(xué)結(jié)合教改成果，這是我們這次調(diào)研關(guān)注的重點(diǎn)問題。該院非常注意教改過程中的資料積累，同時在教改立項(xiàng)之初就明確結(jié)題要求，工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革結(jié)題材料非常豐富，為進(jìn)一步申報(bào)教學(xué)成果作了充分打算。該院工學(xué)結(jié)合成果提煉資料主要有以下幾方面：1．立項(xiàng)批準(zhǔn)文件及各類改革配套教學(xué)文件；2．老師發(fā)表的各類教學(xué)改革論文；3．企業(yè)合作證明材料；4．工學(xué)結(jié)合各類考核材料；5．配套特色教材及成果。經(jīng)過幾年探究及積累，該院將幾個有實(shí)踐支撐的工學(xué)結(jié)合模式集成一個教學(xué)成果申報(bào)，成果獲獎可能性及獎項(xiàng)級別均得到提高。1．企業(yè)主動性以前企業(yè)接受畢業(yè)生實(shí)習(xí)是指令性任務(wù)，現(xiàn)在企業(yè)以經(jīng)濟(jì)利益為中心，接受畢業(yè)生及指導(dǎo)力度大不如以前；2．質(zhì)量保證某些專業(yè)學(xué)生企業(yè)分散度大，老師難以深化指導(dǎo)與評價，質(zhì)量難以保證。學(xué)生長期從事單一工作，主動性及仔細(xì)程度下降。該院認(rèn)為假如工學(xué)結(jié)合過程