《新課標(biāo)》下小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性研究摘要：近年來(lái)，隨著美術(shù)教育改革的深入，對(duì)美術(shù)教育的重視，科學(xué)的設(shè)計(jì)小學(xué)美術(shù)作業(yè)顯得尤為重要，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力和審美能力，培養(yǎng)健康高尚的情感?；诖耍恼戮托抡n標(biāo)下小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)思路進(jìn)行了分析和探究。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)美術(shù)；作業(yè)設(shè)計(jì)；有效性；研究分析。引言：美術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)，是檢測(cè)學(xué)生掌握狀況，反映情況的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的多樣性，表達(dá)形式的差異性，都需要通過(guò)作業(yè)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)，在作業(yè)中體現(xiàn)出了學(xué)生的審美情趣和審美傾向。而且，作業(yè)實(shí)踐過(guò)程能養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在平時(shí)教學(xué)中，很多教師往往前面的導(dǎo)入很精彩，新知識(shí)教學(xué)很流暢，而作業(yè)設(shè)計(jì)馬虎，這樣的課上起來(lái)就有些虎頭蛇尾，不完整。如果作業(yè)設(shè)計(jì)不恰當(dāng)，就會(huì)影響了教學(xué)效果，影響了學(xué)生多樣性的表現(xiàn)。 那么，美術(shù)老師應(yīng)該如何有效的設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、同時(shí)又體驗(yàn)美術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣呢?一、小學(xué)美術(shù)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)必要性美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)能夠直接檢驗(yàn)一個(gè)小學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)程度作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)也能反映教師的教學(xué)水平。以往的美術(shù)作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)時(shí)完全根據(jù)教師的作業(yè)要求去套，或者直接臨摹書(shū)中范作。學(xué)生的作業(yè)形式單一，缺乏創(chuàng)造性?；A(chǔ)差的學(xué)生“吃不下”，基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”。要改變現(xiàn)在學(xué)生完成作業(yè)的應(yīng)付式、單一性的態(tài)度，個(gè)性而有效地美術(shù)作業(yè)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程事半功倍。 1.夯實(shí)基礎(chǔ)，溫故而知新

作業(yè)是課堂教學(xué)內(nèi)容的有效延伸和補(bǔ)充以及訓(xùn)練。課堂教學(xué)的時(shí)間固然是有限的，這就需要課后的及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固。好的作業(yè)不僅能加強(qiáng)課堂知識(shí)的鞏固，更是對(duì)課本知識(shí)的運(yùn)用，特別是美術(shù)學(xué)科，美術(shù)作業(yè)的完成常常不僅是學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的回顧，更是溫故知新、將書(shū)本知識(shí)學(xué)以致用的有效途徑。 2.激發(fā)興趣，推動(dòng)內(nèi)驅(qū)力

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是人類(lèi)社會(huì)文明發(fā)展的成果，蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容。通過(guò)作業(yè)能夠增進(jìn)學(xué)生的智慧，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以，要通過(guò)多種形式的作業(yè),鼓勵(lì)學(xué)生去探究，使學(xué)生的注意力、記憶力、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。 3.立德樹(shù)人，弘揚(yáng)真善美

義務(wù)教育藝術(shù)課程以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，堅(jiān)持育人導(dǎo)向。好的美術(shù)作業(yè)，能夠通過(guò)生動(dòng)具體的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感，使學(xué)生在道德、理智、審美等方面產(chǎn)生積極而健康的態(tài)度和精神，弘揚(yáng)真善美。 4.挖掘潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造力

創(chuàng)新思維是指以新的方式解決問(wèn)題的一種思維活動(dòng)。開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。形式多樣的作業(yè)由于沒(méi)有固定的作業(yè)量要求,客觀上有利于“標(biāo)新立異”，使學(xué)生有較大的思維空間，有助于學(xué)生以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，從不同的方向和角度靈活地思考問(wèn)題。學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生多方位、多角度分析思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展有著十分重要的意義。二、進(jìn)行小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的思路《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)提出：“作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重素養(yǎng)立意，體現(xiàn)開(kāi)放性、情境性、整合性，難度合理，類(lèi)型多樣，可包括獨(dú)立完成型與團(tuán)隊(duì)合作型、書(shū)面型與活動(dòng)實(shí)踐型、鞏固練習(xí)型與創(chuàng)意實(shí)踐型，也包括共性化作業(yè)與個(gè)性化作業(yè)?！蔽覀兊淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)必須切合學(xué)生的生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，以引起學(xué)生關(guān)注和表達(dá)的欲望，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，利用學(xué)到的知識(shí)和技能展翅高飛。 1.創(chuàng)新形式，激發(fā)興趣

好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的主要特性，對(duì)新鮮新奇事物充滿興趣，這一點(diǎn)對(duì)于美術(shù)老師來(lái)說(shuō)應(yīng)該將其充分發(fā)揮，課上營(yíng)造有趣輕松地課堂氛圍，讓學(xué)生深切感知美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，隨后再設(shè)計(jì)形式多樣趣味化的作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作熱情。督促學(xué)生大膽創(chuàng)想，放飛自我，提升學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。案例簡(jiǎn)述：如人美版美術(shù)教材中《恐龍世界》一課，如果教師布置“兒童畫(huà)的方法創(chuàng)作一幅恐龍的作品，其中要包括恐龍、恐龍蛋、大樹(shù)、河流，以綠色為主色調(diào)...…."這樣的作業(yè)就限制了學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)作的空間。如果我們?cè)谔接懣铸埖墓适隆⒎治隹铸埖奶卣?、?duì)恐龍生活的環(huán)境進(jìn)行無(wú)限的遐想以后，讓學(xué)生“根據(jù)自己的理解，用彩筆、線描、卡紙、瓦楞紙、手抄報(bào)、電腦作畫(huà)等多種方法，表達(dá)自己對(duì)恐龍的理解、情感與想象等”，這樣的作業(yè)就有了較人的自出度，學(xué)牛的作業(yè)就能夠呈現(xiàn)出豐富多彩的智慧與情感出來(lái)。 2.分層自選，體驗(yàn)成功

小學(xué)生的塑造能力和繪畫(huà)水平存在很大的差異。每堂課講完后，老師都會(huì)布置作業(yè)，有的學(xué)生掌握較好，做起作業(yè)來(lái)非常順利，游刃有余。有的學(xué)生還未吃透知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)困難重重，總也完成不了。新課標(biāo)明確指出，實(shí)施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。所以美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)要因人而異，將作業(yè)分為不同層次供學(xué)生選擇。將作業(yè)分為不同層次，有的是掌握大綱所要求的知識(shí)點(diǎn)，有的是在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上拔高，有的是需要通過(guò)平時(shí)所掌握的知識(shí)相互滲透，進(jìn)行有創(chuàng)新地完成，這樣因人而異的作業(yè)減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，增加了他們的信心。也給不同愛(ài)好的學(xué)生提供可供選擇的余地，促使每一個(gè)同學(xué)都能在自主實(shí)踐的基礎(chǔ)上建構(gòu)新的知識(shí)和技能。案例簡(jiǎn)述：如人美版美術(shù)教材中《家鄉(xiāng)的小吃》一課，如果我們根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)和掌握程度，在作業(yè)的選擇上最大限度地讓每一位學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓不同層次的學(xué)生都完成作業(yè)，體驗(yàn)成功的喜悅。表1人美版《家鄉(xiāng)的小吃》課后作業(yè)設(shè)計(jì)自選作業(yè)作業(yè)內(nèi)容基礎(chǔ)作業(yè)根據(jù)教師制作家鄉(xiāng)小吃問(wèn)卷調(diào)查表，調(diào)查當(dāng)代年輕人對(duì)于家鄉(xiāng)小吃的了解程度和傳承態(tài)度。提升作業(yè)通過(guò)走訪調(diào)查，觀摩家鄉(xiāng)小吃做法,并嘗試動(dòng)手做一做，與家人朋友分享。拓展作業(yè)將本課所學(xué)的有關(guān)家鄉(xiāng)小吃的知識(shí)整理歸納，通過(guò)微博、小紅書(shū)等互聯(lián)網(wǎng)形式向更多人進(jìn)行宣傳,發(fā)揚(yáng)家鄉(xiāng)小吃文化,傳承中國(guó)特色。 3.團(tuán)結(jié)合作，事半功倍

新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)更注重學(xué)生的合作精神培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，通過(guò)同伴合作或小組合作來(lái)突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生之間的友誼。合作型作業(yè)不僅僅只是生生合作，還可以師生合作。作業(yè)可以是以教師和學(xué)生共同完成的形式呈現(xiàn)。教師可借助半成品作業(yè)的留白，留出了學(xué)生獨(dú)立思維的空間，學(xué)生在教師提供的局部留白中進(jìn)行補(bǔ)充添加，從而激發(fā)他們的創(chuàng)意思維，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。案例簡(jiǎn)述：如人美版美術(shù)教材中《拓印樹(shù)葉真有趣》的作業(yè)設(shè)計(jì)中，就可以使用師生共同完成，教師在課堂上畫(huà)出大樹(shù)的樹(shù)干，讓學(xué)生利用搜集的樹(shù)葉，用水粉的方法拓印或者用油畫(huà)棒或彩鉛將樹(shù)葉圖案拓印下來(lái)，并用剪刀剪下來(lái)，貼在老師繪制好的樹(shù)干上，為大樹(shù)穿上漂亮的新衣，并掛在班級(jí)，美化班級(jí)，同時(shí)體現(xiàn)班集體的凝聚力。 4.學(xué)科融合，全面發(fā)展

新課標(biāo)明確指出，關(guān)于中小學(xué)基礎(chǔ)美術(shù)教育的關(guān)鍵在于︰陶冶學(xué)生情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。跨學(xué)科知識(shí)的融合與滲透是現(xiàn)代課程改革的趨勢(shì)，美術(shù)課要打破與其他學(xué)科之間的壁壘，突破學(xué)科界限，整合學(xué)科知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的多元化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維方式和綜合解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。 課程融合可以是美術(shù)學(xué)科與音樂(lè)、體育、綜合實(shí)踐等姊妹學(xué)科的融合，也可以是美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的融合。美術(shù)與自然、生活、社會(huì)、科技的關(guān)聯(lián)。案例簡(jiǎn)述：如在人美版美術(shù)教材中《快樂(lè)的人》一課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以和學(xué)生一起聽(tīng)《健康歌》，跟隨視頻一起做健康操，將學(xué)生帶入運(yùn)動(dòng)的情境中，跳一跳、體驗(yàn)快樂(lè)的音樂(lè)，觀察快樂(lè)的人的動(dòng)作，然后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)人在快樂(lè)時(shí)會(huì)有哪些動(dòng)作，進(jìn)而畫(huà)筆或者其他綜合材料進(jìn)行準(zhǔn)確表現(xiàn)。本作業(yè)將美術(shù)學(xué)科和音樂(lè)、舞蹈相融合，讓學(xué)生在快樂(lè)的音樂(lè)、快樂(lè)的舞蹈、快樂(lè)的氛圍中，掌握本科的重難點(diǎn)，完成本課的作業(yè)。再如在人美版美術(shù)教材中《對(duì)印版畫(huà)》一課的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師可以讓學(xué)生體會(huì)唐代詩(shī)人高駢的山亭夏日中詩(shī)句“綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘?！钡拿?，并以此為主題完成一幅對(duì)印版畫(huà)。本作業(yè)體現(xiàn)了美術(shù)和語(yǔ)文相互滲透和融合。不僅讓學(xué)生對(duì)課堂上的拓印進(jìn)行了鞏固，同時(shí)感受詩(shī)句中的對(duì)稱(chēng)的美。 5.關(guān)注生活，美化生活

教育家杜威說(shuō)：教育即生活。教育的目的是為了更好的生活，生活是美術(shù)得以生長(zhǎng)的土壤，同時(shí)美術(shù)也讓生活更加精彩。美術(shù)教育要融入到學(xué)生的生活中，在日常的積累中豐富學(xué)生的生活。因此，將生活事物融入到美術(shù)知識(shí)的教學(xué)中，更能促進(jìn)學(xué)生理解美術(shù)知識(shí)。比如：在實(shí)際的教學(xué)中，老師可以通過(guò)科學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其利用所學(xué)的美術(shù)知識(shí)對(duì)自己的生活空間進(jìn)行裝飾，在整個(gè)利用的過(guò)程中，老師可以利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的思想解放，提升學(xué)生對(duì)于客觀事物的判斷能力，讓學(xué)生的美術(shù)知識(shí)在生活中得到鞏固。如學(xué)習(xí)了《標(biāo)志的設(shè)計(jì)》一課，可以讓學(xué)生為自己的班級(jí)，社團(tuán)甚至學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志；學(xué)習(xí)了《巧用對(duì)稱(chēng)性》和《提袋的設(shè)計(jì)》，學(xué)生可以利用對(duì)稱(chēng)形裝飾自己制作的提袋，美化我們的生活。課標(biāo)給我們的教學(xué)提出了新的要求，教師的課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限于課本，應(yīng)該走出課堂，走進(jìn)社會(huì)和大自然,將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐,檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。生活為美術(shù)提供源源不斷的靈感,生活也因?yàn)樗囆g(shù)而更加絢麗豐富。二者相輔相成,共同進(jìn)步，陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)審美意識(shí),提高審美能力。三、結(jié)語(yǔ)總之，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到有效的課堂中來(lái)，是每一個(gè)美術(shù)教師都必須長(zhǎng)期追求的目標(biāo)和方向。與其他學(xué)科相比，美術(shù)課作為一門(mén)“沒(méi)有錯(cuò)誤的學(xué)