第第頁(yè)初中語(yǔ)文新課改教學(xué)

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。仔細(xì)學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

本人把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦“依法行教”。經(jīng)過(guò)十年的教學(xué)實(shí)踐，本人的同學(xué)觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地：以“貫徹以學(xué)為主的基本思想——即把同學(xué)看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主”新課改指導(dǎo)思想。比如，在教學(xué)課文之前本人常常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給同學(xué)，然后讓同學(xué)在讀課文后依據(jù)本人制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再爭(zhēng)論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定。這樣，就使全體同學(xué)都能真正地參加到課堂教學(xué)的全過(guò)程，還參加了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置，從而，不同層次的同學(xué)都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在自學(xué)階段有本可依，有章可循，并取得成就感。二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師角色，查找老師與同學(xué)的心靈契合點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果

在一線(xiàn)從事教學(xué)工作的人，大多都有這樣的這樣的體驗(yàn)：同學(xué)會(huì)因喜愛(ài)、崇拜某一老師而對(duì)其所任課程產(chǎn)生深厚愛(ài)好，并會(huì)努力將它學(xué)好。這就不禁使人想起哲人說(shuō)過(guò)的話(huà)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)習(xí)愛(ài)好在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而老師在培育同學(xué)的這種健康的學(xué)習(xí)情感上起著不可忽視的作用。

老師以其獨(dú)特的人格魅力感召同學(xué)，會(huì)使同學(xué)受益匪淺。由于在傳授知識(shí)的同時(shí)，老師的行為、活動(dòng)已經(jīng)潛移默化地達(dá)到了培育同學(xué)健全人格的目的。語(yǔ)文老師尤其如此。比如本人班的同學(xué)何裕鵬，語(yǔ)文基礎(chǔ)差，是屬于基礎(chǔ)差的同學(xué)，本人秉著課改“轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師角色，查找老師與同學(xué)的心靈契合點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)效果”課改新理念，本人常常發(fā)覺(jué)他的優(yōu)點(diǎn)，尊敬他，表?yè)P(yáng)他，而且利用課堂上的潛移默化，讓這位難教的同學(xué)從心里接受一些好的教育理念，結(jié)果經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他第一個(gè)交家庭作業(yè)，課上常常舉手發(fā)言，對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好日益深厚，漸漸地開(kāi)始看課外書(shū)籍，期末考試從不合格提升為63分。有效課改教學(xué)在他身上得到表達(dá)。

三、采納多種多樣的教學(xué)形式

新學(xué)期伊始，不立刻急于教課文，首先做好同學(xué)的思想工作，讓同學(xué)縱觀了解全冊(cè)書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求同學(xué)擅長(zhǎng)利用網(wǎng)絡(luò)資源，擅長(zhǎng)利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫(xiě)“課外古詩(shī)詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的全部作品，并寫(xiě)好讀書(shū)心得等。讓同學(xué)有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向。發(fā)揮老師、同學(xué)兩個(gè)主體的積極性和制造性。從新課程的.角度來(lái)看，老師和同學(xué)都是課程的開(kāi)發(fā)者和制造者，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者。因此，老師、同學(xué)都是語(yǔ)文課程實(shí)施過(guò)程中的主體，也只有在這個(gè)意義上，教學(xué)相長(zhǎng)才真正成為可能。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師既要發(fā)揮出自身的積極性和制造性，更要讓同學(xué)成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參加者，成為問(wèn)題的發(fā)覺(jué)者和解決者。

在教學(xué)形式上，力圖轉(zhuǎn)變把同學(xué)禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采用多種多樣的能充分表達(dá)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句溝通與展示，月球知識(shí)擂臺(tái)賽，新聞發(fā)布會(huì)，故事《寓言四那么》、《女?huà)z造人》〕，爭(zhēng)論會(huì)〔《風(fēng)箏》〕，朗誦競(jìng)賽〔《抱負(fù)》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有肯定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)〕，演課本劇〔《皇帝的新裝》〕，辦手抄報(bào)，編習(xí)作集〔要求同學(xué)在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫(xiě)的周練、習(xí)作編成一本作文集〕。語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營(yíng)造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移，最末再歸結(jié)到整體上來(lái)，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是疑問(wèn)的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn)，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。

〖HTH〗四、重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境，提供展示同學(xué)成果的機(jī)會(huì)〖HTSS〗

培育同學(xué)擁有較為完整的閱讀體系是寫(xiě)作技能提高的關(guān)鍵——“向閱讀要寫(xiě)作技能。”同學(xué)涉獵廣泛的課外知識(shí)領(lǐng)域。需要老師的正確引導(dǎo)和適時(shí)關(guān)懷。重視培育同學(xué)健康的情感立場(chǎng)價(jià)值觀。情感是教學(xué)藝術(shù)之魂，沒(méi)有情感的融入，教學(xué)藝術(shù)之花就不能開(kāi)放。而語(yǔ)文教學(xué)就是要曉之以理、動(dòng)之以情，以情來(lái)溝通與同學(xué)的聯(lián)系，以情來(lái)陶冶同學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中，情感既是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段。本人參考新課標(biāo)課外讀物，指導(dǎo)同學(xué)制定閱讀計(jì)劃，學(xué)會(huì)自主積累，援助他們建立寫(xiě)作素材庫(kù)，引導(dǎo)他們從中吸取精髓，“博眾人之長(zhǎng)于已身”。

五、在課上努力營(yíng)造融洽的氛圍

同學(xué)只要有疑問(wèn)，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生同等對(duì)話(huà)，同學(xué)間自由自在地溝通。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的、親密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、親密聯(lián)系同學(xué)閱歷世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國(guó)家大事、國(guó)際新聞等，使語(yǔ)文課程內(nèi)容不再局限于教科書(shū)，成為不斷充盈、不斷更新的長(zhǎng)流活水。

六、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的欲望

愛(ài)好是最好的老師，只有使同學(xué)保持深厚的愛(ài)好，使之在最正確的狀態(tài)下自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參加到教學(xué)過(guò)程中，才能使同學(xué)在自己的起點(diǎn)上得到充分的進(jìn)展。在課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體幫助教學(xué)有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分發(fā)揮了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓同學(xué)積極熱忱地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在師生、生生、人機(jī)的三向交互活動(dòng)中掌控了基本知識(shí)與技能，形成了良好的性格。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)也簡(jiǎn)化了老師的教學(xué)操作，使得老師能集中精力于教學(xué)