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“哭哭臉”笑了

入園的第一天，李夢(mèng)彤來(lái)了。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時(shí)，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去?！巴?，讓教師抱抱！彤彤真乖?！笨蔁o(wú)論怎樣說都無(wú)濟(jì)于事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身發(fā)抖，嘴里還不停的說著：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園……”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽嗚咽著賠禮：“教師，我們明天再來(lái)！”一連幾天都是如此。這樣以來(lái)，日常活動(dòng)不能正常舉行，而且也影響著其他小伴侶的教導(dǎo)。面向這特別的孩子，在家訪中找到了癥結(jié)：孩子入園前向來(lái)就由媽媽或姥姥一個(gè)人帶，很少接觸到其他小伴侶，孩子見了生人就膽怯。所以孩子對(duì)帶她的人依戀程度十分高。一旦要脫離她的周圍，反應(yīng)會(huì)特殊激烈。

作為一名合格的幼兒老師，要仔細(xì)分析緣由，實(shí)行不同的辦法，耐心對(duì)待幼兒的哭泣，這樣才干使幼兒輕松開心地投入到幼兒園的生活中去。教師樂觀引導(dǎo)幼兒，關(guān)懷幼兒成為幼兒的依戀對(duì)象，并組織好玩的活動(dòng)，吸引幼兒的注重力，使幼兒淡忘孤單和焦慮，投入新的環(huán)境中去，變消極心情為樂觀心情，慢慢地可消退她的擔(dān)心全感。比如：和幼兒一起玩“打電話”的嬉戲，一會(huì)兒做媽媽：“喂，是XXX嗎？媽媽正在上班，下班后我會(huì)去接你?！币粫?huì)兒扮教師：“喂，是XXX小伴侶媽媽嗎？我是幼兒園的李教師，XXX小伴侶是個(gè)好孩子，正在聽教師講故事呢，你安心上班吧?！盭XX小伴侶聽后就真的不哭了。

天天面向這么一大群可愛、清純的孩子們，在孩子們中間，幼兒的心是最清純的，我們像女王一樣擁有著一個(gè)夢(mèng)幻般的童話世界，你付出多少就會(huì)收獲多少，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，我們不應(yīng)該吝嗇贊美、吝嗇絕對(duì)、吝嗇鼓舞，同時(shí)，考究了教導(dǎo)的時(shí)機(jī)、辦法、技巧。惟獨(dú)這樣，才干使孩子徹底掙脫陰影，讓孩子愉快的過好了園中的每一天。

和孩子共成長(zhǎng)

一顆小樹苗，可以長(zhǎng)成參天大樹，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為教師的我們，在賦予孩子學(xué)問的同時(shí)，還要賦予他們更多的“愛”，我們賦予孩子的愛包括父母對(duì)孩子的愛，姐姐對(duì)弟弟妹妹的愛，伴侶之間的愛，教師對(duì)同學(xué)的愛等等。在賦予孩子愛的同時(shí)，我們還獲得了歡樂與幸福，在這容易的幸福里，我們也在不斷成長(zhǎng)。

孩子會(huì)仿照教師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)仿照的有聲有色，教師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)展，所以，教師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不行以因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與進(jìn)展。所以教師是十分重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙教師，那更是重要的。

孩子的成長(zhǎng)過程惟獨(dú)一次，我們需要多聽孩子的心聲，賦予孩子敬重、相信與鼓舞，還有我們的愛。孩子與教師在一起的時(shí)光是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)光，孩子可以學(xué)到無(wú)數(shù)的東西，除了學(xué)習(xí)學(xué)問外，更多的則是與教師相處，學(xué)習(xí)教師身上的東西，教師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，教師是神圣的、宏大的，教師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說教師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。

孩子與教師是互通的，是互相影響的。在我們賦予孩子愛時(shí)，孩子也賦予了我們不曾擁有的愛；在我們傳授孩子學(xué)問時(shí)，孩子也賦予了我們教學(xué)辦法；在我們賦予孩子歡樂時(shí)，孩子也賦予了我們一張張?zhí)煺娴男δ槪晃覀冊(cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(zhǎng)。

所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更愉快、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而越發(fā)努力向上！

用微笑照亮孩子

高爾基說過：“惟獨(dú)愛孩子的人，才干教導(dǎo)好孩子”。老師是愛的使者，由于“愛”，同學(xué)的成就和幸福成為了自己的收獲；由于“愛”，昔日的同學(xué)成為了今日的伴侶。作為老師，應(yīng)讓愛與微笑永久彌漫自己的心田，用愛與微笑教書育人，培養(yǎng)好祖國(guó)的下一代。

在一次主題教導(dǎo)活動(dòng)《“愉快帽”和“憤怒包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新伴侶。他們分離是“愉快小姐”和“苦惱先生”。孩子們與兩位新伴侶玩起了“擊鼓傳花”的嬉戲。嬉戲要求是：鼓聲停止時(shí)拿到了“愉快小姐”的小花的小伴侶，要說出一件讓自己最歡樂的事情。拿到“苦惱先生”的手帕的小伴侶，要說出一件讓自己最不歡樂的事情。

孩子們歡樂的嬉戲著，并且與大家共享了最讓自己愉快和不愉快的事。伴侶們，你們猜，我們班的小寶物最愉快和不愉快的事分離是什么？~~猜出來(lái)了嗎？大部分孩子的心聲是：“最愉快的事”是家人帶自己出去玩（寶物們的歡樂真的是很容易很純樸，你們覺得呢）；“最不愉快的事”是父母吵架或教師不興奮了……

伴侶們是否覺得有點(diǎn)震動(dòng)呢？當(dāng)聽到孩子們說出自己的心聲時(shí)，我也有些驚呆了。本來(lái)孩子們最不愉快的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯(cuò)事情被教師批判。而是父母和教師在不經(jīng)意間帶給孩子的心情影響。作為教師的我，頓時(shí)體味到：其實(shí)孩子們時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著你的表情、關(guān)懷著你的心情。本來(lái)自己的一時(shí)“不興奮”會(huì)在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。

作為一名老師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提示自己：每當(dāng)走進(jìn)幼兒園時(shí)，都應(yīng)當(dāng)要整理起自己的壞情緒，