《編程解決問題》教學(xué)設(shè)計教材分析本節(jié)課是高中信息技術(shù)第三章第三節(jié)的內(nèi)容。一課時，是利用計算機編程解決問題。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備一定的信息加工，處理與交流基礎(chǔ)，知道使用計算機解決問題的方式多種多樣，而程序設(shè)計也是其中一種，認(rèn)識計算機解決問題的過程。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解計算機進(jìn)行信息處理的基本方法。過程與方法：從學(xué)生的生活實際入手，提高學(xué)生解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過比較、探究、討論、交流等活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中遇到問題解決思路。教學(xué)重、難點重點：利用計算機程序設(shè)計解決問題的過程難點：流程圖教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動法，討論法教學(xué)策略能從簡單問題出發(fā)，設(shè)計解決問題的算法，注意與數(shù)學(xué)課程中有關(guān)內(nèi)容的銜接，要強調(diào)理論與實踐結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生尋找，發(fā)現(xiàn)身邊的實際問題，進(jìn)而設(shè)計算法和計算機程序去解決這些問題。教學(xué)過程在利用計算機進(jìn)行信息表達(dá)與加工時，我們一定會感受到計算機在處理信息方面的神奇力量？是什么賦予了計算機如此神奇的力量呢？提出問題：1.我想讓計算機給我算一下從呼蘭到哈爾濱有多遠(yuǎn)？乘車又需要多少時間哪？2.若計算機2+4+6+8……+100＝？多少從學(xué)生生活與實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。展示大屏幕：人與計算機在利用計算機解決問題的各個階段中分別扮演了什么角色？生活中遇到問題，怎么來解決？比如：上街時，手機突然丟了讓學(xué)生帶著以上問題進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)。任務(wù)一：利用數(shù)學(xué)知識計算：2+4+6+8+……+100＝？任務(wù)二：求兩個正數(shù)12，16的最大公約是多少？學(xué)生討論完成。通過完成任務(wù)一、任務(wù)二，明確解決問題的一般過程：分析問題、設(shè)計算法。學(xué)生正確分析出任務(wù)一與任務(wù)二，通過VB設(shè)計程序，讓學(xué)生運行程序，體驗人是如何利用計算機解決問題。任務(wù)三：流程圖，指紋鎖的工作原理。提取指紋圖像與事先存儲的指紋信息進(jìn)行比對，如果兩者相符則開鎖，否則等待再次提取指紋圖像，畫出流程圖。開始學(xué)生分析討論這個過程，畫出這個過程。開始提取指紋紋圖像提取指紋紋圖像對比不相同對比開鎖開鎖m結(jié)束結(jié)束束通過流程圖，呈現(xiàn)人是如何利用計算機解決問題。總結(jié)：編程解決問題的一般過程。討論總