《工業(yè)的區(qū)位選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市第十三中學(xué)曾惠芳教材分析本章是在學(xué)習(xí)了“農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于生產(chǎn)活動(dòng)特點(diǎn)的差異，導(dǎo)致工業(yè)同農(nóng)業(yè)相比，在區(qū)位上的選擇靈活得多，復(fù)雜得多。本節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)，教材通過(guò)圖和例子說(shuō)明工業(yè)的區(qū)位因素及區(qū)位的選擇；本節(jié)也是全章知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生對(duì)于農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及區(qū)位選擇的方法已經(jīng)基本掌握，對(duì)于工業(yè)的區(qū)位因素和區(qū)位選擇的方法也略知一二，但學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容知道的深度和廣度還不夠，也很少對(duì)這些現(xiàn)象的原因有所思考。在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生熟悉的事物入手，從身邊的現(xiàn)象入手，通過(guò)案例、討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和知識(shí)的掌握。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能知道影響工業(yè)區(qū)位選擇的主要因素；能正確判斷某一類(lèi)型工業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素；理解原料導(dǎo)向型、市場(chǎng)導(dǎo)向型、動(dòng)力導(dǎo)向型、勞動(dòng)力導(dǎo)向型和技術(shù)導(dǎo)向型等工業(yè)部門(mén)的主要特點(diǎn)及其區(qū)位選擇原則。（二）過(guò)程與方法通過(guò)案例分析法、對(duì)比法、討論法等，加強(qiáng)學(xué)生分析地理圖表的能力，培養(yǎng)學(xué)生提取并加工有效地理信息的能力；加強(qiáng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。（三）情感與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生形成對(duì)地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣；進(jìn)一步形成積極參與教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1．知道影響工業(yè)區(qū)位選擇的主要因素；2．能正確判斷某一類(lèi)型工業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素；難點(diǎn)：理解原料導(dǎo)向型、市場(chǎng)導(dǎo)向型、動(dòng)力導(dǎo)向型、勞動(dòng)力導(dǎo)向型和技術(shù)導(dǎo)向型等工業(yè)部門(mén)的主要特點(diǎn)及其區(qū)位選擇原則。教學(xué)過(guò)程步驟目標(biāo)與內(nèi)容主要教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖整合點(diǎn)一、導(dǎo)入了解工業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位。讀我國(guó)“三大產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值結(jié)構(gòu)圖”培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力顯示圖片(使用：引導(dǎo)學(xué)生正確判讀，有效提取信息)二、新課講授1、明確“工業(yè)生產(chǎn)”的定義假設(shè)：若你現(xiàn)在有一筆資金，想開(kāi)一間制衣廠，你認(rèn)為需要投入些什么？工廠的產(chǎn)出又是什么？結(jié)論：1、工業(yè)的投入與產(chǎn)出要素2、工業(yè)生產(chǎn)的定義情境創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行積極的思考插入圖片：某制衣廠生產(chǎn)場(chǎng)景（使用：觀察、描述場(chǎng)景，分析歸納）2、了解工業(yè)的區(qū)位因素探討：在工業(yè)選址時(shí)，你最希望你的制衣廠有什么有利的區(qū)位條件？結(jié)論：理想的工業(yè)區(qū)位對(duì)工業(yè)的區(qū)位因素進(jìn)行分類(lèi)在已學(xué)的“農(nóng)業(yè)區(qū)位”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試對(duì)比遷移。填空部分讓學(xué)生積累恰當(dāng)?shù)谋硎鲇谜Z(yǔ)，為綜合題作知識(shí)儲(chǔ)備。動(dòng)態(tài)練習(xí)（使用：幻燈片顯示題目，與學(xué)生逐一填空。）.3、學(xué)習(xí)“勞動(dòng)力導(dǎo)向型工業(yè)”的判斷方法假設(shè)：面對(duì)四個(gè)備選地址，你打算如何進(jìn)行最后的決擇？教會(huì)學(xué)生利用已有的文字、數(shù)據(jù)等材料，選取科學(xué)的角度進(jìn)行分析培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息并進(jìn)行合理分析、推理和應(yīng)用的能力。1、鏈接材料:某企業(yè)區(qū)位成本比較表;新聞視頻：“珠三角產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移現(xiàn)象”2、動(dòng)態(tài)練習(xí)：分梯度顯示3道“點(diǎn)撥”題目，引導(dǎo)學(xué)生完成4、理解其他“導(dǎo)向型”工業(yè)的判斷情境假設(shè)：“學(xué)工活動(dòng)”，參觀四個(gè)工廠，出發(fā)前，先認(rèn)識(shí)它們的區(qū)位，并思考原因。列表，從“工業(yè)類(lèi)型”、“生產(chǎn)特點(diǎn)”、“布局原則”“主要區(qū)位因素”等幾方面進(jìn)行落實(shí)。情境激趣、樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)體現(xiàn)地理學(xué)科的“有用性”及趣味性1、切換圖片（有關(guān)四種工業(yè)的位置圖、生產(chǎn)場(chǎng)景圖）2、顯示表格（動(dòng)態(tài)完成）三、課堂反饋5、活學(xué)活用，對(duì)常見(jiàn)的工業(yè)進(jìn)行導(dǎo)向型分類(lèi)列出12種常見(jiàn)工業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。提問(wèn)、讓學(xué)生到講臺(tái)展示答案進(jìn)行交流，學(xué)生