2022年安徽省中小學教育教學論文評選新時代小學生心理健康教育現(xiàn)狀與對策摘要：習近平總書記曾就教育工作作出重要指示批示，他強調(diào)，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人，說具體了，就是培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的人。2020年初以來的新冠肺炎疫情，給人類帶來了巨大災難，也將會成為孩子一段重要的生命歷程。但隨著當今社會的快速發(fā)展、生活節(jié)奏的日益加快，有的小學生表現(xiàn)出了一些心理問題，這些問題最終將導致學生的“三觀”出現(xiàn)偏差。為了加強小學生的心理健康教育，本文針對這些問題進行簡要的分析，并且在此基礎上提出了相應的建議，希望能有助于小學生心理健康教育工作。 關鍵詞：小學生，心理健康教育，疫情，應對策略

引言：疫情的爆發(fā)使我們大部分人都隔離在家中，面對疫情，我們難免會有一些心理壓力或焦慮情緒。小學生正處于身體快速發(fā)育時期，要讓他們健康地成長，不僅僅是指身體上的健康。美國心理學家特爾曼曾經(jīng)說：“取得成就的因素不在于智力、學歷等，而在于是否具備自信心、進取心、意志力等健康心理品質(zhì)?！庇纱丝梢?，在日常教學中，務必關注小學生心理健康教育。心理健康教育能培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎，是有效學習科學文化知識和進行智力開發(fā)的前提，是引導學生正確交往、合作成功的重要手段，是中國夢在接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實的需要。一、小學生出現(xiàn)心理健康問題的原因1.日常生活影響日常生活中，由于小學生受所處的客觀環(huán)境的影響，耳濡目染家庭暴力、父母離異，以及社會不良風氣，人際復雜關系，這些都會造成孩子抑郁、焦慮和內(nèi)心矛盾沖突。小學生年齡尚小，對很多事情的認知能力還有所欠缺，他們的交往能力如得不到正確的指導，常常會產(chǎn)生這樣或那樣的心理問題，比如小伙伴之間的矛盾不能及時處理解決，就容易形成暴力對抗、封閉孤獨等心理問題。2.學習競爭壓力 近年來，由于受“應試教育”遺毒的影響，小學生們從踏入校門開始，分數(shù)便一直成為學生心理上的一個沉重的包袱，無論是家長、學校，還是社會，都片面的追求升學率、12022年安徽省中小學教育教學論文評選尖子生，忽視非智力因素的培養(yǎng)，導致競爭激烈，壓力劇增，使學生們無休止地陷入緊張、焦慮、擔憂、挫折等等不平衡狀態(tài)之中，這在一定程度上影響小學生的心理健康發(fā)展。3.缺少父母關愛當今社會，大多數(shù)小學生為獨生子女，他們的父母為了生計忙于工作，把孩子交給老人帶，忽略了家庭教育對于學生的重要性。所謂隔代親，祖輩疼愛第三代，比較注重生活方面的照顧，缺乏心理上、情感上的交流，小學生們的心事得不到傾訴，心里煩惱不能及時排解，久而久之有的學生甚至出現(xiàn)了心理方面的問題。4.學校教育不足每個班級里都有學困生，教師對他們?yōu)E用不正確的懲罰措施，就會使學生產(chǎn)生心理障礙，如厭學、自卑、壓抑、膽怯等心理問題。教師對學生的逆向激勵也會使學生產(chǎn)生羞愧、失落、逆反等心理現(xiàn)象，甚至封閉自己，性格變得孤僻。很多農(nóng)村學校沒有專職心理教師，心理咨詢室硬件不齊全，常年不開門，形同虛設，不能有效發(fā)揮心理疏導作用。二、小學生心理健康教育的現(xiàn)狀 為進一步加強小學生的心理健康教育，許多學校采取了一定措施，但從總體上講，這項工作開展得還很不普遍，當前學校心理健康教育工作仍存在一定的問題。1.認識不足，學校心理健康教育步伐緩慢普遍認為，小學生的心理問題是我們“習以為?！钡摹靶∈虑椤?，即使有什么問題也是發(fā)生在極個別人身上，無傷大雅。其實不然，它們造成了更深的傷害——心理傷害，破壞了兒童健康的心理狀態(tài)，而這個問題恰恰就是長期被學校所忽視的問題。學校對心理健康教育重視不夠，重文化課教育、輕心理健康教育的現(xiàn)象普遍存在。不少學校雖開設了心理咨詢室，但咨詢的學生并不多，心理咨詢室大多流于形式，基本屬于擺設、應付檢查的狀態(tài)。大家普遍認為心理咨詢與心理疾病有關，學校的心理健康教育也僅僅局限在心理教師應對個別來訪者的咨詢，沒有做到積極宣傳，更沒有主動走進教室、靠近學生。2.師資匱乏，學校心理健康教育不夠科學22022年安徽省中小學教育教學論文評選當前各個小學的專業(yè)心理健康教育工作者較少，心理健康教育工作多由學校德育工作者和班主任承擔，由于班主任水平不同，加之班級事務繁忙，所以心理健康教育一般流于形式，得不到實施。雖然教育主管部門一直在鼓勵教師參加心理健康教育培訓，考取心理咨詢師資格證，促使心理咨詢工作趨向?qū)I(yè)化，但每年分配給各小學教師的學習名額卻極少，大部分教師都無法獲得參加培訓的機會，更無法進行專業(yè)化、系統(tǒng)化的學習。3.方式單調(diào)，學校心理健康教育效果打折雖然每所學校都開設了心理健康教育課程，但教育的方式卻比較單一。很多學校開設的心理健康教育課程沒有很好的采取互動式、參與式教育教學方法，不能較好的培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，更不能深入探究解決小學生的心理健康問題。教育工作者往往采用應試教育的方法來開展心理健康教育，想方設法提高小學生心理健康的考試成績，卻忽視了心理健康教育的真正目的是使小學生擁有比較強的心理耐挫性和社會適應能力，最終只能事倍功半。4.家校忽視，學校心理健康教育缺乏合力現(xiàn)如今，家庭教育中家長很少關注孩子的心理健康問題，心理健康教育方面的知識也存在盲區(qū)。對于孩子已經(jīng)出現(xiàn)明顯的不良心理征兆，家長不能及時發(fā)現(xiàn)，更談不上給予重視和指導。由于受到傳統(tǒng)的應試教育觀念的影響，學校在開展心理健康教育時缺乏明確的目標和相對固定的系統(tǒng)的內(nèi)容，也沒有固定的時間保證和研究檢測的手段。心理健康教育便處于可有可無的地位，或是成為一種時髦的口號卻沒能認真的開展。三、小學生心理健康教育的對策1.打破傳統(tǒng)觀念，提高對心理健康教育的認識學校心理健康教育應該關注的是學生心理素質(zhì)的提高問題，傳統(tǒng)的教育人才觀和舊的習慣思維模式是當今開展學校心理健康教育的阻力。以“應試教育”為主的思維模式，使人急功近利，顧此失彼，要切實轉(zhuǎn)變這種固化思維。各學校要充分認識到，強化心理健康教育有利于促進全體學生的全面發(fā)展，更有助于小學生身心健康的成長。要設置高質(zhì)量的學校心理健康咨詢室，配備恰當?shù)脑O施、設備、器材，在配色、配圖上更要適合學生的特點。并且配備相應的心理咨詢?nèi)藛T，定期或不定期開展心理健康咨詢活動，及時為學生解決心理問題。32022年安徽省中小學教育教學論文評選2.強化師資建設，培育心理健康教育優(yōu)秀隊伍抓好學生的心理健康教育，首先應該重視教師的心理健康教育，要培養(yǎng)一支具有良好心理素質(zhì)和心理狀態(tài)的心理健康教育的專職教師。堅持在教師培訓中重視心理健康培訓，可以通過多形式、多層次的心理輔導專業(yè)知識培訓，幫助教師提高心理輔導能力。要經(jīng)常組織青年教師外出參加心理健康教育的專題培訓，豐富青年教師的心理健康教育的經(jīng)驗，進一步提高青年教師的心理健康教育水平，讓一專多能成為青年教師的基本功。3.豐富教育方式，增加心理健康教育的吸引力心理健康教育課程要突出互動性和針對性，以班級或小組活動的形式，有目的、有計劃地通過特定的活動內(nèi)容，讓學生主動融入活動、參與體驗，積極思考，自主判斷，形成正確的行為，從而實現(xiàn)學生健康心理養(yǎng)成和心理素質(zhì)提高的教育功能。輔導教師可根據(jù)不同的心理輔導內(nèi)容、不同的年齡階段與學段開展活動，如角色扮演、互動游戲、討論辯論等。輔導教師應該充分發(fā)揮主題班會的育人優(yōu)勢、作用，選擇恰當?shù)臅r機、營造出良好的氛圍，對學生進行適當?shù)男睦斫】到逃浞职l(fā)揮主題班隊會的育人功能。發(fā)揮團隊優(yōu)勢，強化心理健康教育滲透。要讓各科教師養(yǎng)成在課堂教學中根據(jù)情況隨時滲透心理健康教育的習慣，加強在學科教學中不斷滲透心理健康教育的實踐。4.密切家校聯(lián)系，形成心理健康教育強大合力俗話說，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子最好的課堂，家長對子女的教養(yǎng)方式直接影響到孩子的身心健康狀況。單靠學校的力量往往會使人感覺到力不從心，會出現(xiàn)一手硬、一手軟的情況。因此，家校密切合作是培養(yǎng)孩子健康心理最直接、最有效的方法和措施。家庭教育要關注學生的心理健康，應該掌握科學的方法策略，明確教育的內(nèi)容，注重教育的策略，與學校心理健康教育形成合力，才能真正促進青少年學生的身心健康發(fā)展，全面提高青少年的綜合素質(zhì)。學校要建立和諧平等的師生關系，引導教師在教育教學中處處體現(xiàn)出以人為本的教育方針，平等對待班上的每一位學生。教師要更多的關心和愛護學困生，在學生平時的生活和學習中，及時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，恰到好處地運用激勵性的語言評價每一個學生，讓學生感受到教師對自己的贊揚與鼓勵。參考文獻[1]覃奇芳：《小學心理健康教育活動課初探》，《廣西