第頁(yè)2023國(guó)培語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)國(guó)培語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)

當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，立刻將其記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。一起來學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫的吧，下面是我收集整理的國(guó)培語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。

國(guó)培語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

通過這次“國(guó)培安排〞培訓(xùn)學(xué)習(xí),我相識(shí)了新課程實(shí)施中語(yǔ)文課程的一些全新理念，了解了義務(wù)教化語(yǔ)文課程改革的方向，知道了課程理念落實(shí)在課堂教學(xué)中的根本原那么與策略。

本次培訓(xùn)主要結(jié)合語(yǔ)文課程的特點(diǎn)、語(yǔ)文課程改革的方向和語(yǔ)文課堂教學(xué)的一些環(huán)節(jié)，選擇了八個(gè)主題作為培訓(xùn)的內(nèi)容，主要通過對(duì)案例的分析與探討，對(duì)新課程實(shí)施有更干脆的相識(shí)。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感受很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

此次培訓(xùn)進(jìn)一步提升我們了中學(xué)老師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)老師對(duì)新課程的理解，駕馭新課程的教學(xué)要求，提高老師駕馭新教材的實(shí)力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。老師是新課程的實(shí)施主體。新課程最終要落實(shí)到教學(xué)中來，沒有教學(xué)，新課程終究只是一個(gè)靜態(tài)的方案，而不會(huì)是現(xiàn)實(shí)的課程。而老師恰是實(shí)施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級(jí)教化行政人員，等等，不管對(duì)新課程有多么熱心、有多么關(guān)注，都不能代替老師的實(shí)踐。

老師一是要意識(shí)到自己所肩負(fù)的重任，用自己的創(chuàng)立性實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)新課程；一是要對(duì)自己的以往的和當(dāng)下的實(shí)踐滿懷信念，要仔細(xì)分析以往教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺乏的根底上，借著新課程的契機(jī)，發(fā)揚(yáng)光大以往的優(yōu)點(diǎn)，改造乃至克服以往的缺乏。那種認(rèn)為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應(yīng)新課程的想法是不正確的，也不利于新課程的開展。

三、新課改對(duì)老師素養(yǎng)的要求

1、老師角色的轉(zhuǎn)變

新課程的實(shí)踐要求老師轉(zhuǎn)變角色觀，這是新課程改革的關(guān)鍵。新課程下要求老師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，這應(yīng)當(dāng)說是老師與學(xué)生的真正同等階段，在這個(gè)階段里，要求老師在課堂教學(xué)中，老師和學(xué)生是同等的學(xué)友關(guān)系，只有做到這一點(diǎn)，老師和學(xué)生才能做到真正的同等地學(xué)習(xí)和溝通，課堂的氣氛也才能真正地開放和活潑起來。其實(shí)，師生同等是社會(huì)開展的必定，也是新課改的要求，

新課程強(qiáng)調(diào)，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參加者。

2、教學(xué)方法的革新

教化的重要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的開展，科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)表達(dá)這兩者的結(jié)合，突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)探究的過程和方法，注意“創(chuàng)立力〞的培育，主見變革傳統(tǒng)的教學(xué)，老師的作用不再是單純的講授學(xué)問，而是鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生去探究和覺察，把老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)地融合在一起。在教學(xué)中，老師不再是吩咐學(xué)生學(xué)習(xí)，而是傳授學(xué)習(xí)的方法，培育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不再讓學(xué)生被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)地去探究。

3、教學(xué)手段的革新

以多媒體應(yīng)用技術(shù)為代表的現(xiàn)代教化技術(shù)，正在快速地變更著課堂的教學(xué)模式，成為促進(jìn)科學(xué)質(zhì)量的重要突破口。多媒體等計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在科學(xué)教學(xué)是具有掛圖、投影片等教學(xué)手段無(wú)法替代的優(yōu)越性。然而，這就要求科學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)盡快駕馭計(jì)算機(jī)根底學(xué)問和根本操作，以及教學(xué)軟件的制作等。才能更好地為教學(xué)效勞。事實(shí)上，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和開展供給豐富多彩的教化環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。從這種意義上來說，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，是教學(xué)開展的時(shí)代要求。

4、業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高

老師必需具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)學(xué)問,這是從事科學(xué)教化所必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關(guān)學(xué)科學(xué)問?，F(xiàn)代社會(huì)正漸漸進(jìn)入“信息社會(huì)〞，社會(huì)各部門的工作也逐步從大工業(yè)時(shí)代分工細(xì)密的專業(yè)化進(jìn)入信息時(shí)代的綜合化，學(xué)科之間相互滲透。傳統(tǒng)學(xué)科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)學(xué)問已很難應(yīng)付現(xiàn)代教學(xué)須要，所以老師要開闊本學(xué)科視野，需具備與科學(xué)相關(guān)的根本學(xué)問等，還需了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及開展。使社會(huì)科學(xué)學(xué)問、教化科學(xué)學(xué)問、系統(tǒng)科學(xué)學(xué)問，有機(jī)地結(jié)合形成比擬完整的根本學(xué)問。

總之，語(yǔ)文教學(xué)是根底教化，這就確定了我們的課堂教學(xué)必需著眼于為學(xué)生將來的開展打下良好的根底，老師須要在新課改正程中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探究，不斷地積累閱歷，不斷地提高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿意新形式下社會(huì)的須要，才能培育出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負(fù)使命。我們肯定將新的課程理念落實(shí)于課堂教學(xué)，使每位學(xué)生都成為新課程改革的受益者。

國(guó)培語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

?談禮貌?是一篇說理性的文章。在教學(xué)中，執(zhí)教老師重點(diǎn)完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一、初識(shí)爭(zhēng)論文。二、通過理解文本，讓孩子明白禮貌待人的意義，并落實(shí)到行動(dòng)。

在落實(shí)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，老師抓住課題?談禮貌?中的“談〞，從“作者要和我們談什么？〞和“他是怎樣談？〞入手教學(xué)。溝通時(shí)，看出差不多每個(gè)學(xué)生都駕馭了本文的提綱，根本弄懂了爭(zhēng)論文的結(jié)構(gòu)。

在落實(shí)其次個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，老師依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適時(shí)地把文中講道理和列舉事實(shí)的內(nèi)容分開講授。首先讓學(xué)生找出文中寫道理的句子，用線畫下來。學(xué)生很簡(jiǎn)單就找到了，并且覺察每一個(gè)自然段里都有一小段。把這些句子拎出來，多讀幾遍，學(xué)生對(duì)本文所要揭示的道理就有了一個(gè)顯明的相識(shí)。接著，奇妙過渡，讓學(xué)生明白：要想說清一個(gè)觀點(diǎn)，光靠講幾句道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒有勸服力，必需要有充分的事實(shí)加以說明，這就引入了事實(shí)的學(xué)習(xí)。文中分別列舉了岳飛、女青年和小摯友、周總理的故事，從古代到現(xiàn)代，從一般人到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)，恰如其分地說明白禮貌待人的重要性。這樣多方面的列舉，使得文章的勸服力很強(qiáng)。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，既豐富了學(xué)生的想象力，又幫助學(xué)生換位思索，也學(xué)會(huì)了怎樣寬容別人的錯(cuò)誤。最終，老師告知學(xué)生：這就是爭(zhēng)論文的特點(diǎn)。

國(guó)培語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

我是一名剛從事語(yǔ)文教學(xué)的新老師，在語(yǔ)文的教學(xué)工作中許多學(xué)問須要學(xué)習(xí)與溝通。從11月起先國(guó)培安排的學(xué)習(xí)后，我深深的感到，我的思想上和教學(xué)上收獲多多，感慨多多。我們雖然沒有“走出去〞，只是坐在電腦前，但專家的專題講座，課堂教學(xué)實(shí)錄、在線探討、相互溝通等活動(dòng)，讓我們也接受了一次真正意義上的培訓(xùn)，內(nèi)容豐富、好用。既重視對(duì)學(xué)員理念的更新，又重視詳細(xì)操作技能的介紹，既有理論上的指導(dǎo)，同時(shí)也有詳細(xì)的教學(xué)工作實(shí)踐閱歷的溝通。通過學(xué)習(xí)，使我們對(duì)自己的專業(yè)開展有了更明確的方向，對(duì)本職工作充溢了信念和酷愛。反思自己平常工作中的困惑，仔細(xì)體會(huì)培訓(xùn)期間專家們精辟的闡述，感悟頗深。

一擠眼的功夫，我已經(jīng)學(xué)習(xí)“國(guó)培〞安排五個(gè)月了。通過本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何利用學(xué)的學(xué)問適用于工作當(dāng)中，進(jìn)行實(shí)踐，從實(shí)踐當(dāng)中學(xué)會(huì)反思。怎么樣做才是最好的呢?并得致用：賞罰清楚。讓學(xué)生知道，對(duì)與錯(cuò)是很簡(jiǎn)單分得清的。公允、公正、同等。不能存有私心。寬容、耐性、敬重、理解。培育學(xué)生的自信念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。以身作教。俗話說：身教重于言教，我們作為老師就應(yīng)當(dāng)真正地為學(xué)生們作表率作用。如何選拔班干部，什么樣的定位才是最適宜的，是只選擇學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子還是選擇適宜的人來履行這個(gè)崗位的職責(zé)。

通過這期的國(guó)培學(xué)習(xí)，我覺得國(guó)培是我們老師相互溝通學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可以資源共享，也可以學(xué)習(xí)更多的學(xué)問，提高我們的綜合素養(yǎng)與實(shí)力。之前我從一個(gè)對(duì)國(guó)培的未知到現(xiàn)在的有所了解，覺得國(guó)培正真促進(jìn)了我的教學(xué)。把學(xué)到的東西傳遞給我的學(xué)生，讓他們學(xué)到更多的東西，讓自己成長(zhǎng)起來。

首先自己在反思中提升。一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的五個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的五個(gè)月!

通過學(xué)習(xí)和反思，我相識(shí)到將來教化須要科研型的老師，而不再是“教書匠〞。老師要想從“教書匠〞轉(zhuǎn)為科研型老師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。由于我們從事的教化事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)問充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必需有一桶水。其次要明確自己今后所要探討追求的目標(biāo)：在整理中思索——日常滲透的自覺探討;在案例中反思——基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中探討——探究問題解決的方案。最終在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行實(shí)施：(1)加強(qiáng)教化理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題探討打算好科學(xué)依據(jù);(2)把每一節(jié)課或平常的教學(xué)所思所得剛好記錄，進(jìn)行積累為今后的科研打算實(shí)踐材料;(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注意科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)老師要成為探討者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的探討，即不是在課本上進(jìn)行的探討而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

其次，專家引領(lǐng)，深受教化。各位知名專家、同行從自己切身的閱歷體會(huì)動(dòng)身，暢談了他們對(duì)師德以及小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)等教化教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在暢談中國(guó)農(nóng)村教化的過去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示將來中國(guó)教化的遠(yuǎn)景，在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)一般小學(xué)的語(yǔ)文老師，我們平常思索的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮的都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期開展考慮的并不多，更沒有著眼于教化的開展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的老師，這方面實(shí)在太欠缺了。

再次，同行溝通，共同成長(zhǎng)。本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)老師都有豐富的語(yǔ)文教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也特別相像。因此，成員之間的互動(dòng)溝通成為每位培訓(xùn)人員提高自己語(yǔ)文教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我主動(dòng)嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各學(xué)校的新課程開展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)〞。很多提出的觀點(diǎn)和問題，都是語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際問題，引起全體學(xué)員的一樣共鳴，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著主動(dòng)的促進(jìn)作用。

通過這次國(guó)培學(xué)習(xí)，使我知道讀書學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己學(xué)問淵博、視察敏銳、充溢自信，永葆教化才智之活水永不枯槁。我們應(yīng)心存崇高的教化志向、純潔的思想境界和人文情懷，讓我們的教化有靈魂，充溢生命力。

總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)老師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門困難的學(xué)問，同時(shí)又是一門超群的藝術(shù)，須要我們不斷去探討，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在老師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!所以在即將離別時(shí)刻，我會(huì)將所學(xué)學(xué)問進(jìn)行梳理、打包，回到校后，再漸漸的咀嚼、消化，進(jìn)而將這些“高養(yǎng)分〞的學(xué)問“大餐〞內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)的資本。

國(guó)培語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

在這以前也參與過好幾次“國(guó)培〞，原來都是到了辦公室翻開電腦，點(diǎn)開視頻，進(jìn)教室上課，放學(xué)時(shí)關(guān)掉電腦，時(shí)間一到就完成了，總認(rèn)為這是一種形式。老師們都不想?yún)⑴c這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。都想的“實(shí)地考察〞類的學(xué)習(xí)。

在沒有別的老師情愿的狀況下，由于我又是剛改教語(yǔ)文，而且是六年級(jí)的語(yǔ)文，我頭疼??！師資不夠，沒方法。于是我再一次參加了這個(gè)行業(yè)，緣由就是我是“新手〞，其次在我的同事圈內(nèi)我的電腦操作要熟識(shí)那么一點(diǎn)點(diǎn)。

常言道“會(huì)走夜路都要闖回鬼〞。我這次就是這樣，以前的那些“招〞不靈了，于是在極不情愿的狀況下起先真的“國(guó)培〞。在看完?走向“三心〞的老師教養(yǎng)?這一節(jié)后，徹底變更了我的學(xué)習(xí)觀念。我認(rèn)為這些教化素材應(yīng)當(dāng)不僅僅讓我一個(gè)人共享，于是我把我的學(xué)習(xí)體會(huì)在我們學(xué)校的老師中溝通，并組織老師們聽了一節(jié)講座。和我一樣，一節(jié)課后，就有老師主動(dòng)打我的“招牌〞登錄觀看了。我在慶幸我的“因禍得福〞。

這次培訓(xùn)雖然還沒結(jié)束，我已深刻的體會(huì)到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)。我在想我才能怎樣成為一個(gè)受歡送的語(yǔ)文老師呢？雖然我是教數(shù)學(xué)的，但要是我把語(yǔ)文數(shù)學(xué)都教好，那別人還不“艷羨、嫉妒、恨〞。

通過幾段視頻的觀看，我相識(shí)到在教學(xué)過程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氣氛，建立同等、民主、信任的新型師生關(guān)系是我首要的任務(wù)，只有這樣我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平才能有所提升。

教化學(xué)生，從愛動(dòng)身。把每一個(gè)孩子都看成自己的孩子，同等的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。愛學(xué)生就應(yīng)當(dāng)不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予學(xué)生必要的關(guān)切和幫助。只要學(xué)生有了問題就得剛好處理，而且處理的方法得當(dāng)。剛好和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜愛你。喜愛你就會(huì)喜愛你的教學(xué)，你就會(huì)成為學(xué)生心中的偶像。

教學(xué)課堂必需真實(shí)有效，不要求每節(jié)都像公開課那樣允分。但是每節(jié)課都應(yīng)真實(shí)、自然、厚重而又充溢著人情味。因?yàn)槟切┲豢梢鈺?huì)、不行言傳教學(xué)內(nèi)容還得讓學(xué)生去感受和理解，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、溝通所衍生的主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

通過這幾天的溝通與學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多東西。這次學(xué)習(xí)不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的教化教學(xué)實(shí)踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)這門學(xué)科有了更新的相識(shí)，不再一條路走到頭，讓我更加熱衷于教化教學(xué)事業(yè)。我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，讓自己更加充溢，為教化事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力氣！

國(guó)培語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

我有幸參與了“國(guó)培安排〞的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，記得10月8號(hào)踏上南去焦作的火車，轉(zhuǎn)瞬半個(gè)月的國(guó)陪已經(jīng)接近了尾聲，回憶這半個(gè)月的生活不僅充溢而且歡樂。培訓(xùn)中有專家、名師們對(duì)語(yǔ)文課標(biāo)的解讀，有周錄恒主編與我們一起溝通閱讀與作文的歡樂，有羅龍強(qiáng)、王玲湘老師精彩的展示課和講座，也有焦作市優(yōu)秀老師們對(duì)班級(jí)管理的閱歷體會(huì)。本次培訓(xùn)可謂是最給力的培訓(xùn)，國(guó)陪給我們農(nóng)村一線老師久旱的心田下了一場(chǎng)剛好雨，作為一名老師，教學(xué)資源的匱乏，教學(xué)信息的堵塞，讓自己的觀念一度陳舊，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代老師開展的必備條件，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的開展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，不學(xué)習(xí)頭腦就會(huì)僵化。我在感慨名師們超群的授課技藝的同時(shí)，更多的那么是思索，通過本次培訓(xùn)本人有以下幾點(diǎn)深刻的心得：

一、“國(guó)培〞學(xué)習(xí)使我們?nèi)嫔羁痰乩斫饬诵抡n標(biāo)理念，更新了我們的教化教學(xué)理念。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過程中的“一中心〞、“兩性質(zhì)〞、“三維度〞，即語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生開展為中心，應(yīng)注意語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能、方法與過程、情感、看法、價(jià)值觀的三維整合?！皣?guó)培〞專家深化淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的老師學(xué)習(xí)后無(wú)不對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新的相識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)實(shí)力的提升奠定了根底。

二、“國(guó)培〞學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點(diǎn)，為科學(xué)施教找到了“指南針〞。

小學(xué)教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國(guó)培〞專家各從自己擅長(zhǎng)的探討領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實(shí)例，既注意“言傳〞，又注意“身教〞;讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征;為我們深化文本探究，科學(xué)“備課〞，有效施教指明白方向。天津市特級(jí)老師羅龍強(qiáng)明確地提出了“依標(biāo)扣本，提高實(shí)效，促進(jìn)開展〞的教學(xué)主見。武漢市教科院的羅昆霞老師對(duì)閱讀教學(xué)提出了五點(diǎn)建議一、理解內(nèi)容與學(xué)習(xí)表達(dá)并重的目標(biāo)定位，二、視野開闊與恰當(dāng)取舍整合的內(nèi)容呈現(xiàn)，三、整體觀照與突出重點(diǎn)結(jié)合的教學(xué)流程，四、充分對(duì)話與學(xué)生主體突顯的教學(xué)風(fēng)格，五、指導(dǎo)學(xué)會(huì)與引導(dǎo)會(huì)學(xué)兼有的課程價(jià)值。都對(duì)我有很大的啟發(fā)。

三、“國(guó)培〞學(xué)習(xí)不但告知我們“做什么〞，而且結(jié)合實(shí)例，告知我們“怎么做〞、“為什么要這么做〞，重在提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng)。

古人曰：“授人以魚，不如授人以漁〞;專家在講解自己的理論觀點(diǎn)時(shí)，無(wú)不旁征博引，特殊是天津市的羅龍強(qiáng)老師列舉了大量的名師課堂實(shí)例，在實(shí)際課堂教學(xué)操作中、在過程的引領(lǐng)中傳授學(xué)問、講析技法、說明理念;可以說這些專家都毫不保存地把自己的本領(lǐng)傳授給了我們，讓我們?cè)诮虒W(xué)的“迷津〞中找到方向，在過程的體會(huì)、領(lǐng)悟中內(nèi)化學(xué)問，促進(jìn)自己實(shí)際的教學(xué)技能的形成、穩(wěn)固。

四、國(guó)培活動(dòng)讓我增加了投身語(yǔ)文教學(xué)的愛好和信念。

我以前提起高年級(jí)的閱讀課和作文課就頭疼，現(xiàn)在通過聽名師的展示課和精彩講座，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了嶄新的相識(shí)，學(xué)海無(wú)涯，教學(xué)相長(zhǎng)，我要把自己所學(xué)的新的理念、學(xué)問運(yùn)用到日常教學(xué)及班級(jí)管理之中，用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的言行，用科學(xué)的方法引導(dǎo)自己的學(xué)生。在國(guó)培老師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我信任自己通過自身的努力，會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中不斷進(jìn)步。

“國(guó)培〞是領(lǐng)導(dǎo)送給我們一線老師的一份精神文化的“大餐〞，當(dāng)然，這份大餐的消化、汲取還須要有一個(gè)過程，甚至是一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間;這就須要我們結(jié)合自身實(shí)際，對(duì)這份彌足珍貴的“養(yǎng)分物質(zhì)〞不斷反芻、咀嚼、消化汲取，使自己精神的大樹長(zhǎng)得更加強(qiáng)壯茂密，使自己思想的成長(zhǎng)不再“缺鈣〞!

“國(guó)培〞是領(lǐng)導(dǎo)送給我們一線老師的“一股清泉〞，培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流?！皣?guó)培〞給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限朝氣。思索背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感受到教化是充溢才智的事業(yè)，我以后唯有努力，努力，再努力!

國(guó)培語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

我參與“國(guó)培安排初中語(yǔ)文〞的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期盼。指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時(shí)，我相識(shí)到自己有幸參加了一個(gè)專業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將變更我語(yǔ)文教化的專業(yè)化成長(zhǎng)之路！

聽了老師的專題講座，使我相識(shí)到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么老師首先必需要有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚根底，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。缺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。不止與我們共享了他的“歡樂的十八種技巧〞，“新課程作文教學(xué)的策略〞，更為我們上了一堂幽默的、新奇的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛〞，當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼〞的作文教學(xué)可以這樣上！

睿智的老師，讓我們見識(shí)到了來自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)語(yǔ)文老師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語(yǔ)序，在歡樂中練鋪敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步相識(shí)了韓軍老師新語(yǔ)文教化的理念：真實(shí)、自由、特性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語(yǔ)文教化的方法：舉三反一、“咬文嚼字〞，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫白。極具親和力，為我們上了的專題講座,讓我相識(shí)到：我們成天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無(wú)新意。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美妙又真實(shí)，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z(yǔ)文。

我志向中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻，美妙又真實(shí)，新奇又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是充溢人文主義教化和審美教化的，是啟迪學(xué)生才智，引領(lǐng)學(xué)生志向的。是啊，新的時(shí)代須要新的理念和精神，更須要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探究。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑，主動(dòng)吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語(yǔ)文教化思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語(yǔ)文老師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語(yǔ)文課堂就肯定會(huì)煥發(fā)誕生命活力，我們的語(yǔ)文教化肯定會(huì)迎來一個(gè)嶄新的明天！

當(dāng)然，還要感謝輔導(dǎo)老師：你真的辛苦了！

國(guó)培語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

有幸在我工作7年之后，有時(shí)機(jī)參與了三個(gè)月的國(guó)培培訓(xùn)，這么一整塊的時(shí)間，每天都是集中學(xué)習(xí)和課后反思。

有句話：學(xué)到老，活到老。確實(shí)，不學(xué)習(xí)的話，人就要落后。不學(xué)習(xí)就不能使我們的教化具有后續(xù)動(dòng)力，不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的開展要求，不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化，終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今的時(shí)代要義;“國(guó)培安排〞就是一次難得的時(shí)機(jī)。經(jīng)過這一階段的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，并有以下幾點(diǎn)深刻的心得:

一、“國(guó)培〞學(xué)習(xí)使我們更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念，為實(shí)施素養(yǎng)教化奠定了根底。

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生開展為中心，應(yīng)注意語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能、方法與過程、情感、看法、價(jià)值觀的三維整合。“國(guó)培〞專家深化淺出的講析、詮釋無(wú)不緊扣新課標(biāo)理念，讓我們這些一線的老師對(duì)新課標(biāo)又有了一個(gè)全新與更深刻的相識(shí)，豐實(shí)了我們的頭腦，使我們領(lǐng)悟到了新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)，為教學(xué)實(shí)力的提升奠定了根底。

二、國(guó)培讓我相識(shí)到我們老師應(yīng)樹立新觀念。

新課程已經(jīng)走進(jìn)課堂，作為老師，我們應(yīng)把握時(shí)代的脈搏，順應(yīng)歷史的要求，那就要快速轉(zhuǎn)型，由“學(xué)問倉(cāng)庫(kù)型〞升級(jí)為“創(chuàng)新型〞老師，以創(chuàng)新教化來促進(jìn)社會(huì)的開展。老師要勤于學(xué)習(xí)，充溢自我，使自己具備相應(yīng)的學(xué)問結(jié)構(gòu)、教化理念、文化素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。不斷提升自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，要視角敏銳，跟上時(shí)代步伐，勇于接受新思想，新觀念。依據(jù)學(xué)生的不同特性特點(diǎn)，采納不同的教化方法?？傊?，不能停滯不前，不能只靠過去的閱歷，不能做個(gè)教書的匠人，而應(yīng)做個(gè)育人的藝術(shù)家。一個(gè)學(xué)問面不廣的老師，很難給學(xué)生以人格上的感召。所以我們要不斷充溢自己，提高自己。

三、國(guó)培讓我學(xué)會(huì)從聽課人的角度去反思課堂。

上班以來，始終都是備課，上課，改作業(yè)，都有點(diǎn)機(jī)械化了，只是始終往前走，似乎也顧不上停一停，這次參與國(guó)培，在影子培訓(xùn)期間，聽了許多老師的課，最終從上課的角色轉(zhuǎn)變到聽課的角色，結(jié)合幾個(gè)月專家老師們的理論講座，大腦突然有了新的思路，對(duì)課堂的構(gòu)建有了更深刻地相識(shí)。這對(duì)我今后開展工作有很大的幫助。

三個(gè)月的國(guó)培，一擠眼就過去了，值得反思的還有許多，就讓我在以后的工作學(xué)習(xí)中漸漸消化吧!

國(guó)培語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

為期八天的培訓(xùn)結(jié)束后，使我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我更進(jìn)一步了解和駕馭了新課改開展方向和目標(biāo)。從理論根底、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。結(jié)合專家的講座及名師的示范課，反思了以往工作中的缺乏，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓(xùn)讓我們與專家面對(duì)面的溝通，以鮮活的案例和簡(jiǎn)要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。下面我談三點(diǎn)體會(huì)：

一、傾聽專家講座，從中受益

多位教化名家的講座為我們的教化科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐〞。

如：張萬(wàn)化的專題講座?讓學(xué)生歡樂有效地習(xí)作?，讓我走出了總以為農(nóng)村孩子沒什么可寫之處的誤區(qū)，明白了習(xí)作要貼近孩子們的生活，應(yīng)當(dāng)把作文教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的嬉戲生活、身邊的校內(nèi)、家庭和社會(huì)生活等變成習(xí)作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去視察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營(yíng)造兒童學(xué)習(xí)的愛好，體驗(yàn)到作文的勝利，才能鑄就小學(xué)生作文的輝煌。

又如：沈大安專家在講解?農(nóng)村小學(xué)怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)?時(shí)提到“農(nóng)村學(xué)校沒有的資源可采納替代品〞這個(gè)問題，教給我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中行之有效的替代方法。如：沒有書法家的字可供展覽可以展覽老師和同學(xué)的字；沒有電腦不能上網(wǎng)搜集信息可以看電視,聽播送；沒錢買賀卡可能自己用紙畫還比買的有特性等。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感悟。

二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步

在每一次的溝通研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在溝通中大家各抒己見，使我有了更寬敞的視野，駕馭更高的教學(xué)技能。因此研討溝通充溢了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

三、享受教化，收獲歡樂

幾天的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了歡樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)

生一碗水你必需有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿意需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就須要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，剛好將自己的閱歷記錄下來。在整理中思索，在行動(dòng)中探討，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

走進(jìn)國(guó)培，傾聽專家的講座，吸取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學(xué)習(xí)使我對(duì)教材教法有了更新更全面的相識(shí)。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱忱，把學(xué)到的理論學(xué)問應(yīng)用于自己的教學(xué)中去，在不斷地運(yùn)用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教化觀念，發(fā)揮老師的人格魅力。做歡樂老師，教歡樂學(xué)生。

國(guó)培語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

國(guó)培安排——20xx農(nóng)村義務(wù)教化老師培訓(xùn)〞是我期盼已久的學(xué)術(shù)盛宴，是根底教化階段老師朝圣的殿堂。20xx年10月8日，在湖南省第一師范學(xué)院“國(guó)培安排〞培訓(xùn)工程正式啟動(dòng)，我有幸成為“朝圣〞的一員，隨之也起先了小學(xué)語(yǔ)文“國(guó)培安排〞農(nóng)村教化培訓(xùn)。我特別珍惜難得的“充電〞時(shí)機(jī)，興奮地坐在湖南一師校內(nèi)內(nèi)，聆看專家精彩的講座，與專家和全國(guó)的學(xué)員雖“遠(yuǎn)隔千里〞，卻“近在咫尺〞地溝通著，切磋著，在教化科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的形式方面都獲益匪淺。

本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了敏捷多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村老師有幸傾聽了專家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。主要結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)、課程改革的方向及教學(xué)的一些環(huán)節(jié)，選擇了六個(gè)主題作為培訓(xùn)的內(nèi)容，它們是：口語(yǔ)交際，讓學(xué)生“動(dòng)〞起來，“多認(rèn)少寫〞背景下的識(shí)字教學(xué)，閱讀教學(xué)要用好教材，閱讀教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生開展，讓學(xué)生歡樂有效地作文，農(nóng)村小學(xué)怎樣開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。主要通過對(duì)案例的分析與探討，對(duì)新課程實(shí)施有更干脆的相識(shí)。

專家們?cè)诮袒茖W(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟，為我們的教化科學(xué)理論注入了源頭活水。教化名家的講座給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐〞。黃老師的專題講座?口語(yǔ)交際，讓學(xué)生“動(dòng)〞起來?，讓我走出以往口語(yǔ)交際教學(xué)的誤區(qū)，讓我也明白：口語(yǔ)交際教學(xué)不僅要激發(fā)學(xué)生交際的愛好、選擇適宜的交際話題、營(yíng)造交際的氣氛，還要讓學(xué)生“能〞交際(也就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)交際情景和形成交際共體)，創(chuàng)設(shè)交際情景須要做到模擬真實(shí)情景、供給典型案例、設(shè)計(jì)問題情景等。為我今后可以交際的教學(xué)指出了方向。張化萬(wàn)老師的?讓學(xué)生歡樂有效的習(xí)作?為我們的作文教學(xué)指明白方向，我想聽了張老師的作文課，我今后的作文課也不會(huì)再是枯燥乏味的了，而是會(huì)讓孩子們?cè)跉g樂中習(xí)作。本次培訓(xùn)我最關(guān)注的是沈大安老師的?農(nóng)村小學(xué)怎樣開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)?，因?yàn)樽鳛橐幻r(nóng)村老師，怎樣開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)始終是困擾我的難題。農(nóng)村學(xué)生學(xué)問面狹窄，教學(xué)資源匱乏，有的時(shí)候干脆把綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)做閱讀課或習(xí)作課來教。聽了羅老師的課我才知道怎樣挖掘外鄉(xiāng)資源和創(chuàng)立性地用好教材資源來開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對(duì)自己“教化潛意識(shí)結(jié)構(gòu)〞的深層改造，專家們的講座中有不少經(jīng)典課例，或大氣磅礴或幽默幽默或詩(shī)意瀟灑或才智靈動(dòng)或清爽自然或樸實(shí)無(wú)華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實(shí)源于他們各自不同的特性魅力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)微環(huán)節(jié)傳達(dá)出他們對(duì)課程深刻醇正的解讀、對(duì)學(xué)生博大人文的關(guān)心。所以，從專家們的講座里我讀出了自己的“故事〞，整理著自己的思緒，想著自己的課堂。他們的講座對(duì)我來說最大的價(jià)值不是眼前意義上的“學(xué)來一點(diǎn)招數(shù)，解決我的教學(xué)問題〞，而是以理論指導(dǎo)來提升自己的教學(xué)實(shí)踐，反思自己的日常教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)實(shí)力更上一個(gè)臺(tái)階，使我更自信地走在路上……

這些天，是我人生中一段高度濃縮的旅程，讓我體驗(yàn)到成長(zhǎng)的滿意。感謝“國(guó)培安排〞——假設(shè)沒有遇見“你〞，我怎么會(huì)如此堅(jiān)決地走在“朝圣〞的路上?

國(guó)培語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

通過此次學(xué)習(xí)，我心中感受很深。首先，增加了我的責(zé)隨意識(shí)。俗話說：責(zé)任重于泰山。作為一名老師，學(xué)生是我們干脆的教化對(duì)象，老師的一言一行都干脆影響到學(xué)生身心的健康開展，要想教化好學(xué)生，增加責(zé)隨意識(shí)是至關(guān)重要的，沒有劇烈責(zé)任心是無(wú)法教化好學(xué)生的。教化是一個(gè)長(zhǎng)期開展過程，同時(shí)又是環(huán)環(huán)相扣的.過程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們老師應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)今，著眼將來，以苦為樂，甘于孤獨(dú)，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)榮耀而艱難的任務(wù)，為后代著想，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為我們祖國(guó)千秋大業(yè)負(fù)責(zé)。其次，要提升老師的素養(yǎng)，懂得敬重和鼓勵(lì)學(xué)生。敬重和鼓勵(lì)學(xué)生,可以啟發(fā)學(xué)生的心靈、思維。聞名的心理學(xué)家雷耳評(píng)論說：贊揚(yáng)對(duì)暖和人類的靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒有他，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ)，而我們自己卻吝于把贊許的暖和陽(yáng)光給與別人。

這也是一次遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教化培訓(xùn)，我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來漸漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根底，從各個(gè)方面來培育學(xué)生探究事物的愛好和主動(dòng)的看法，以學(xué)生為主體，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培育學(xué)生的實(shí)力為中心，為重點(diǎn)。上課的老師自身素養(yǎng)要高，駕馭課堂實(shí)力要強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的相識(shí)，老師能夠剛好予以講解。另外老師要擅長(zhǎng)運(yùn)用啟發(fā)，提問題時(shí)要有針對(duì)性，讓學(xué)生有的放矢;幽默、流暢、美麗的語(yǔ)言也很有吸引力。老師要注意學(xué)生探究實(shí)力的培育，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的時(shí)機(jī)等等。〞每一位老師的講座，都有很多值得我們深思，值得我們學(xué)習(xí)的東西。令我深深感動(dòng)的是，全部的老師，面對(duì)我們這些年輕后代，無(wú)不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期盼之情，我不由感到了壓力：假設(shè)自己不能把工作做得更好，那實(shí)在是太對(duì)不起這些無(wú)私幫助我們的前輩;然而同時(shí)，我更覺得渾身充溢了力氣：在附中這樣一個(gè)廣袤的舞臺(tái)，有這樣真誠(chéng)相待的同事，我肯定可以盡情施展，干一番事業(yè)!是的，請(qǐng)?jiān)试S我把自己的工作稱為“事業(yè)〞。

我漸漸明白：語(yǔ)文姓“語(yǔ)〞，語(yǔ)文教學(xué)要表達(dá)“一個(gè)中心〞“兩個(gè)根本點(diǎn)〞：“一個(gè)中心〞即以語(yǔ)言練習(xí)為中心，特殊是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用?！皟蓚€(gè)根本點(diǎn)〞即培育語(yǔ)文實(shí)力(聽、說、讀、寫、書)，提高人文素養(yǎng)。要由“教教材〞變成“用教材教〞;由“教課文〞變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)〞，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累，使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏.

國(guó)培語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

參與20xx年“國(guó)培安排〞初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我很受啟發(fā)，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、關(guān)于閱讀教學(xué)。

閱讀是搜集處理信息、相識(shí)世界、開展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。我的收獲：

1、閱讀是學(xué)生的特性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。不應(yīng)完全以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，也要防止用集體探討代替?zhèn)€人閱讀，或遠(yuǎn)離文本過度發(fā)揮。

2、培育學(xué)生廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。

我的準(zhǔn)備：

1、在文本教學(xué)方面，細(xì)心打算，探討學(xué)情，深化閱讀文本，結(jié)合教學(xué)實(shí)際選取文本的解讀角度，以幾個(gè)主問題帶動(dòng)學(xué)生對(duì)整個(gè)文本的理解。簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取一課一得。注意閱讀方法的指導(dǎo)，培育學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的實(shí)力。逐步培育學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)立性閱讀的實(shí)力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期盼、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

2、在課外閱讀方面，首先，結(jié)合實(shí)際學(xué)情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，借鑒廣東吳海寧老師提出的六個(gè)積累模塊即：我知道〔文章出處板塊〕；我理解〔文章理解板塊〕；我賞析〔精彩賞析板塊〕；我想說〔讀后心得板塊〕；五我會(huì)寫〔仿寫板塊〕；我積累〔好詞共賞板塊〕。切實(shí)提高學(xué)生的閱讀品位和閱讀實(shí)力。其次，主動(dòng)開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)立展示與溝通的時(shí)機(jī)，每周拿出一節(jié)課作為“好書推介會(huì)〞，請(qǐng)學(xué)生溝通閱讀體會(huì)并舉薦優(yōu)秀的閱讀材料。每周再拿出一節(jié)課來做“主題閱讀〞。以讀一讀、談一談、背一背、寫一寫的形式，力爭(zhēng)取得實(shí)效，營(yíng)造人人愛讀書的良好氣氛。

二、關(guān)于寫作教學(xué)

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和溝通的重要方式，是相識(shí)世界、相識(shí)自我、創(chuàng)立性表述的過程。寫作實(shí)力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合表達(dá)。我的收獲：

1、寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，酷愛生活，主動(dòng)向上，表達(dá)真情實(shí)感。注意培育學(xué)生視察、思索、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的實(shí)力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。

2、激發(fā)學(xué)生綻開想像和夢(mèng)想，鼓勵(lì)寫想像中的事物。為學(xué)生的自主寫作供給有利條件和廣袤空間，削減對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

3、寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作實(shí)力。

我的準(zhǔn)備：

1、培育愛好入手激發(fā)寫作欲望。愛好是推動(dòng)學(xué)生求知的一種內(nèi)在力氣。我國(guó)古代教化家孔子說過“知之者不如好之者好之者不如樂之者。〞這句話透徹地說明白愛好的重要性。培育作文愛好是不斷地提高學(xué)生寫作實(shí)力的前提。

2、指導(dǎo)學(xué)生視察生活酷愛生活找尋寫作靈感。生活是寫作的源泉一切寫作素材都來自于生活。生活中很多不經(jīng)意的小事得都是值得一寫的。而作文無(wú)非是把生活中的所見、所聞、所想、所思、所感用文字的形式寫出來。

3、將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結(jié)合起來，以讀促寫、以說促寫，在讀中借鑒技巧，啟迪才智；在說中拓展思維，獲得靈感。讓讀、說、寫相互結(jié)合、相互促進(jìn)。

4、變更作文批閱方式。以魏書生的作文教學(xué)法為主線，每篇作文由學(xué)生先互批，然后老師再批閱。在互批過程中，學(xué)生欣賞語(yǔ)言、借鑒技巧、躲避缺乏。不僅可以提高學(xué)生的寫作實(shí)力，還可以提高學(xué)生的閱讀實(shí)力，培育寫作愛好，可謂一舉多得。而老師的批閱，可以讓學(xué)生在比擬中，獲得更為深化和理性的思索，提升為文的品行。

以上是我在此次學(xué)習(xí)中感受最深的兩點(diǎn)，我很珍惜這次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備再學(xué)習(xí)一遍，信任還會(huì)有更大的收獲。

國(guó)培語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

在這次初中語(yǔ)文培訓(xùn)的過程中，我傾聽了多位教化專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)學(xué)問。同時(shí)我也深深地感到自身存在的缺乏，我確定細(xì)品所學(xué)，總結(jié)所得，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識(shí)有了提高。充分相識(shí)到，作為一名老師，要從心底酷愛教化事業(yè)，不遺余力，盡職盡責(zé)地搞好本職工作，來表達(dá)出自己的人生價(jià)值。演繹出的人生精彩。

老師要注意對(duì)學(xué)生的教化，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說萬(wàn)策之首，攻心為上。這就啟示老師，要教化好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素養(yǎng)教化才能水到渠成。

常說磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn)，我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢(shì)在必行而非雁過無(wú)跡，教改是按部就班而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。也就是說，我們奢望不了天上掉下教化教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際動(dòng)身，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力氣為推動(dòng)器，農(nóng)村初中語(yǔ)文教化教學(xué)照樣可以熠熠生輝。假設(shè)我們專心找尋到各種教化教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，那么，無(wú)限的學(xué)問將迎著方法之刃而解。

下面我就如何設(shè)計(jì)好初一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：

隨著學(xué)生相識(shí)世界、開展思維、獲得審美體驗(yàn)的提高。必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀愛好、閱讀實(shí)力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。依據(jù)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?提出的階段目標(biāo)，初一年級(jí)閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注意落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：第一，喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。其次，學(xué)習(xí)用一般話正確，流利的朗讀課文，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。第三，了解課文中的意思，并到達(dá)樂于與人溝通自己的感受和想法的目的。第四，感受語(yǔ)言的美麗，積累自己喜愛的詞句。要順當(dāng)?shù)竭_(dá)以下目標(biāo)，我覺得作為老師的我們一貫實(shí)行以下策略。

1、加強(qiáng)閱讀，逐步提高

老師應(yīng)把“正確、流暢地朗讀課文〞作為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟?qū)W問。

2、感受樂趣，啟發(fā)對(duì)話

學(xué)生在讀書的過程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和作者對(duì)話溝通，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無(wú)窮。慢慢地，這種閱讀的樂

趣轉(zhuǎn)化成須要，而須要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀主動(dòng)性的源泉。因此，應(yīng)把“喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣〞作為初一年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢姵跻荒昙?jí)閱讀教學(xué)必需從激發(fā)閱讀愛好起先，讓學(xué)生帶著問題、帶著猜測(cè)、帶著憧憬進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。

3、自主閱讀，感受語(yǔ)言

學(xué)生主體性開展的過程是在教化影響下與客體環(huán)境主動(dòng)的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位確實(shí)立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終確定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在愛好的激發(fā)下理應(yīng)始終處在主動(dòng)主動(dòng)的位置。

國(guó)培語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

今年有幸參與了學(xué)院承辦的國(guó)培安排初中語(yǔ)文的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)周期長(zhǎng)，資源豐富，教授專家眾多，內(nèi)容切合實(shí)際，示范性強(qiáng)，簡(jiǎn)直是雪中送炭，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的新課程改革的步伐，讓我深受感動(dòng)，啟發(fā)頗多，下面就我一月的培訓(xùn)心得加以總結(jié)。

一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次國(guó)培安排

本次國(guó)培安排中學(xué)語(yǔ)文期間，國(guó)培辦黃佑生主任給我們講解了?守望道德的星空?，讓我們明白了老師這個(gè)職業(yè)的產(chǎn)生、開展歷程，老師職業(yè)的社會(huì)地位，老師專業(yè)的開展問題和過程，老師職業(yè)的角色和形象等一系列長(zhǎng)期困惑不得其解的難題，讓我們擺正了老師的心態(tài)，變更了傳統(tǒng)教法的老觀念，為以后的培訓(xùn)和語(yǔ)文新課改翻開了便利之門；湖南理工學(xué)院院長(zhǎng)余三定教授給我們講授了?教化公允與西部農(nóng)村教化開展?，在課堂上，李教授給我們分析了農(nóng)村教化現(xiàn)狀，突現(xiàn)了農(nóng)村教化的不公允，農(nóng)村老師隊(duì)伍現(xiàn)狀，農(nóng)村老師專業(yè)開展的途徑，列舉了學(xué)生眼中的好老師的幾條標(biāo)準(zhǔn)，讓我們感到自我實(shí)現(xiàn)是老師的最高境界，只有不斷實(shí)現(xiàn)志向，老師的地位才會(huì)不斷升值、提高。

當(dāng)然還有吳彥文博士的熱忱洋溢的講解并描述，課堂上的師生互動(dòng)。更為有幸的是杭州師大教授語(yǔ)文大師江平教授給我們講解并描述了?義務(wù)教化語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律探究?，他給我們講解并描述了“規(guī)律〞的概念，參加式培訓(xùn)采納了“頭腦風(fēng)暴〞式的互動(dòng)探究，讓我們受益匪淺，還作了“語(yǔ)文〞的功能，與文化的關(guān)系，與思維訓(xùn)練的關(guān)系，語(yǔ)文中的語(yǔ)感，這些都是我們所見未聞的，見所未見的鮮為人知的常識(shí)；還有謝文武教授、郭昭弟教授、王德軍艦手偶、李聰亮教授、西北師大的靳健大師的講解等，他們的講解各具形態(tài)，令我