綜合實(shí)踐授課總結(jié)3篇綜合實(shí)踐授課總結(jié)篇1《20__-2021學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)綜合實(shí)踐授課工作總結(jié)》合用于20__-2021學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)綜合實(shí)踐授課的工作總結(jié)，學(xué)生是課程推行的重要主體，是實(shí)踐性課程。為突出學(xué)生的主體性，自己努力在活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，充發(fā)散揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用。在活動(dòng)中，從活動(dòng)主題或主題的提出，到活動(dòng)方案的擬定，再到活動(dòng)的推行，到活動(dòng)的總結(jié)，交流和談?wù)?，都盡量讓學(xué)生主動(dòng)參加，而自己則有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)質(zhì)，進(jìn)行合適的引導(dǎo)和指導(dǎo)。它不是“可教”的課程，而是“可做”的課程，是一種實(shí)踐性的課程。本學(xué)期我主修的是四年級(jí)的綜合實(shí)踐課，在開(kāi)學(xué)初期，我就針對(duì)綜合教材中的一些題目，結(jié)合自己的實(shí)質(zhì)情況進(jìn)行了商議。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，我依照授課大綱的要求，認(rèn)真張開(kāi)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課授課工作。在授課上，我努力做到讓學(xué)生經(jīng)過(guò)多著手、多練習(xí)、多談?wù)搧?lái)張開(kāi)課程。經(jīng)過(guò)不斷的研究，整體上還是獲取了不錯(cuò)的授課收效，__對(duì)這方面的工作進(jìn)行了總結(jié)。側(cè)重張開(kāi)學(xué)生課外檢查活動(dòng)。綜合性實(shí)踐活動(dòng)多與學(xué)生生活聯(lián)系親密，而課程多為學(xué)生身邊的事物。開(kāi)設(shè)課程時(shí)，我都英勇放手，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行檢查研究，讓他們經(jīng)過(guò)參觀、上采集資料等方式完成課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方法不但能使課程活動(dòng)活化，而且能使學(xué)生真切地感覺(jué)到知識(shí)就在自己身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，與上學(xué)期對(duì)照，學(xué)生擬定計(jì)劃、進(jìn)行解析、統(tǒng)計(jì)匯總的綜合能力有了顯然提高。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)質(zhì)操作能力和創(chuàng)新創(chuàng)立能力。在每堂課中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程都浸透了大量的著手項(xiàng)目，是一些特別幽默的小活動(dòng)，我會(huì)和學(xué)生一起在上采集相關(guān)的制作資料，并在假期里一起合作完成自己喜歡的項(xiàng)目。下個(gè)學(xué)期，我們班的手工制作和小發(fā)明都獲取了豐富的成就。側(cè)重知識(shí)的學(xué)以致用，加強(qiáng)合用性；多為實(shí)踐性授課內(nèi)容，合用性強(qiáng)。比方：有的環(huán)節(jié)就進(jìn)行綠化改造設(shè)計(jì)。下課后，我都要同學(xué)們一一比較綠化規(guī)范的要求，認(rèn)真檢查家中綠化的不足之處，深思改進(jìn)措施。我在《保護(hù)視力》的授課中，就是要修業(yè)生將所學(xué)的正確使用眼睛的方法和保護(hù)眼睛的方法，運(yùn)用到學(xué)習(xí)生活中去，讓學(xué)生真切學(xué)以致用。充發(fā)散揮學(xué)生在課程推行中的主體作用。它不是“可教”的課程，而是“可做”的課程，是一種實(shí)踐性的課程。學(xué)生是課程推行的重要主體，是實(shí)踐性課程。為突出學(xué)生的主體性，自己努力在活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，充發(fā)散揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應(yīng)有的地位和作用。在活動(dòng)中，從活動(dòng)主題或主題的提出，到活動(dòng)方案的擬定，再到活動(dòng)的推行，到活動(dòng)的總結(jié)，交流和談?wù)?，都盡量讓學(xué)生主動(dòng)參加，而自己則有效地針對(duì)學(xué)生的實(shí)質(zhì)，進(jìn)行合適的引導(dǎo)和指導(dǎo)。這是個(gè)缺點(diǎn)：一、面對(duì)本課程，深知自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，今后還需要在平時(shí)生活中不斷的給自己充電，學(xué)習(xí)。二、在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生光有熱情是不夠的，還要有一種更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)研究的精神。三、對(duì)于身邊資源利用不夠，我想在今后的活動(dòng)中爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助，向其他相關(guān)人員追求幫助。綜合實(shí)踐授課總結(jié)篇2本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)四年級(jí)的綜合實(shí)踐課的授課工作。依照學(xué)生的特點(diǎn)，綜合考慮了學(xué)校的實(shí)質(zhì)情況，張開(kāi)活動(dòng)，收效顯然。現(xiàn)將我在綜合實(shí)踐課的授課中自己的感覺(jué)總結(jié)以下：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門(mén)課程，就是為了給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去做，在做中學(xué)，我在設(shè)計(jì)課程中沒(méi)有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)立一種嶄新的擁有必然吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思慮，從發(fā)現(xiàn)中提出問(wèn)題，爾后積極主動(dòng)地去試一試解決問(wèn)題的方法和路子。一、給學(xué)生供應(yīng)自由學(xué)習(xí)的空間綜合實(shí)踐活動(dòng)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“推行”或“張開(kāi)”更合適。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。在這個(gè)空間里，讓學(xué)生盡興地賞析所有，解析所有，這所有原來(lái)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的，但正由于陌生，恰巧給了他們以奇異的感覺(jué)。學(xué)生透過(guò)疑云看實(shí)質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行研究活動(dòng)，張開(kāi)廣泛的交流，并對(duì)獲取的各樣信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)論中深入。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)格的挑戰(zhàn)，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)可表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和研究性，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究，帶著準(zhǔn)備來(lái)研究，所有也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可獲取提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自己素質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)其實(shí)不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高妙的研究能力，那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分顯現(xiàn)出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)本學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)在詳盡的推行中，我將它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、推行階段、總結(jié)交流階段。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一周?chē)@一個(gè)主題張開(kāi)，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參加實(shí)踐過(guò)程，獲取豐富體驗(yàn)。在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的`基礎(chǔ)上，在教室里談?wù)?，由我?lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與資料。在推行階段，讓學(xué)生自己著手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。由于學(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在推行過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專(zhuān)題講解和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出合適的談?wù)?。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以逍遙自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)系統(tǒng)。依照學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、活動(dòng)成就的構(gòu)想，都完好在學(xué)生自己手上?？傊?，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種研究過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思想過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中獲取了鍛煉，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是我的成功。綜合實(shí)踐授課總結(jié)篇3本次活動(dòng)的意義：學(xué)生從幼兒園到入小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活習(xí)慣上的驟變，以及課目的深重，使好多少兒子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲倦、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。上學(xué)的興趣也不大了，有的孩子不會(huì)聽(tīng)講，這樣眾多的問(wèn)題，也引起了我們的關(guān)注。因此，為了培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的習(xí)慣及學(xué)習(xí)的能力，順利的度過(guò)幼小連結(jié)，趕忙適應(yīng)小學(xué)生活。特此舉行了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)張開(kāi)情況：本次活動(dòng)的名字為“數(shù)學(xué)之星、群星閃耀”，采用過(guò)3關(guān)及能力提高的形式來(lái)觀察學(xué)生對(duì)地址的認(rèn)識(shí)，10以?xún)?nèi)的加減法，認(rèn)識(shí)立體圖形等知識(shí)。觀察形式為：每班出9名家長(zhǎng)，兩人為一組分配到各個(gè)關(guān)卡做評(píng)委，一人為總管。第一關(guān)大海撈針：猜一猜，從一個(gè)漂亮的袋子里拿出家長(zhǎng)指名的物體。(袋子里放了些正方體、長(zhǎng)方體、球、圓柱體、圓錐體)如：家長(zhǎng)說(shuō)：“從袋子里拿出長(zhǎng)方體?！睂W(xué)生伸手從袋子里摸出一個(gè)長(zhǎng)方體。若是拿對(duì)就在過(guò)關(guān)書(shū)簽卡第一關(guān)上貼上閃閃發(fā)光的星星。第二關(guān)精挑細(xì)選：家長(zhǎng)在桌子上任意的擺出10以?xún)?nèi)的物體，出題觀察學(xué)生的數(shù)數(shù)、左右、基數(shù)和序數(shù)的應(yīng)用。如：請(qǐng)你先數(shù)數(shù)這些物體有幾個(gè)?請(qǐng)拿出從左邊數(shù)的第4個(gè)物體?請(qǐng)拿出從右邊數(shù)的4個(gè)物體?若是全答對(duì)了在過(guò)關(guān)書(shū)簽卡第二關(guān)上貼上兩顆閃閃發(fā)光的星星，若是有瑕疵的就貼上一顆星星。第三關(guān)大展身手：用我們熟知的撲克牌進(jìn)行這項(xiàng)操作，家長(zhǎng)拿出1——10這10張撲克牌，讓學(xué)生任意抽出兩張牌，先比較一下這兩張牌的大小、再依照這兩牌的數(shù)字列出一道加法算式和一道減法算式。如：抽出的兩張牌是4和2，那么學(xué)生就要說(shuō)出4>2，2<4,4+2=6、4-2=2。若是抽出的牌有進(jìn)位的，那么答對(duì)的可以加上2顆星星，若是是沒(méi)有進(jìn)位的就加上1顆星星。各顯神通、超越自我：需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和檢查，生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能從生活出發(fā)，提出一個(gè)相關(guān)加法或減法或加減混雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。若是自己編出了這樣一道數(shù)學(xué)題并解答對(duì)了，也同樣能獲取一顆閃閃發(fā)光的小星星。在家長(zhǎng)的積極配合下，本次活動(dòng)張開(kāi)的特別順利。學(xué)生在闖關(guān)得星星中，誰(shuí)都不想落到后邊，都想獲取更多的星星。從競(jìng)爭(zhēng)中、游戲中找到了學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的能力。此次綜合實(shí)踐活動(dòng)在詳盡的推行中，它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、推行階段、總結(jié)交流階段。在準(zhǔn)備階段，學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里談?wù)?，教師指?dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生。在推行階段，讓學(xué)生自己著手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。由于學(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，所以活動(dòng)是以家長(zhǎng)參加為主要形式，教師在推行過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出合適的談?wù)摗Ｔ诰C合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生依照設(shè)計(jì)好的關(guān)卡，可以在家長(zhǎng)及老師的帶領(lǐng)下組織活動(dòng)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種研究過(guò)程，是一種實(shí)踐過(guò)程，也是一種開(kāi)放性思想過(guò)程，在實(shí)踐活動(dòng)中，最重要的是不重結(jié)果，而重過(guò)程，只要我們的學(xué)生在活動(dòng)中獲取了鍛煉，成長(zhǎng)起來(lái)了，這就是我們的成功?；顒?dòng)自我談?wù)摚罕敬位顒?dòng)的談?wù)摲绞椒譃閮煞N一種是自我談?wù)?，一種是家長(zhǎng)談?wù)摗Ｗ晕艺務(wù)撚捎趯W(xué)生太小了，談?wù)撝蛔寣W(xué)生對(duì)自己寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話(huà)或是畫(huà)一個(gè)激勵(lì)自己的簡(jiǎn)筆畫(huà)。如：我真棒!我要加油!畫(huà)一個(gè)大拇指，畫(huà)一個(gè)笑臉等，都是對(duì)自己的談?wù)?。家長(zhǎng)的談?wù)撘彩沁@樣的方式，可以寫(xiě)一句對(duì)孩子激勵(lì)的話(huà)，也可以是一幅激勵(lì)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。活動(dòng)結(jié)果及反思：本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的舉行還是很成功的，在活動(dòng)中，誠(chéng)然學(xué)生年齡比較小但他們向來(lái)處于主體地位，主題確實(shí)定是學(xué)生們喜歡的游戲活動(dòng)，從生活中找數(shù)學(xué)知識(shí)并進(jìn)行編題及解決，成就顯現(xiàn)等都由學(xué)生自主完成，我可是進(jìn)行了必要的指導(dǎo)，給了他們一個(gè)自由顯現(xiàn)的平臺(tái)。綜合實(shí)踐活動(dòng)其實(shí)不以星星數(shù)論英雄，而是側(cè)重過(guò)程，側(cè)重學(xué)生在實(shí)踐中獲取的各樣發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)，我認(rèn)為這就是我們最大的成功。此次活動(dòng)我也發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方：1、在實(shí)踐主題上應(yīng)該更加的靈便一些，比方在“精挑細(xì)選”這一環(huán)節(jié)中可以讓學(xué)生更加靈便的來(lái)操作，可以讓他自己擺出自己想擺的學(xué)具個(gè)數(shù)，(省得后邊的學(xué)生知道學(xué)具的個(gè)數(shù)，就不動(dòng)小